實踐中的反思

王柯潞

摘 要：本文針對教師在幼兒鋼琴課堂上如何有效的傳播知識給孩子們展開分析，從教師們以單一的授課方式發(fā)展到如今他們開始以多元化的方式豐富孩子們的藝術體驗。我有針對性的把美術、聲樂、舞蹈、樂器等藝術類知識有機融入到幼兒鋼琴教學中，從而讓幼兒在一節(jié)鋼琴課中獲得豐富的藝術體驗。

關鍵詞：幼兒鋼琴教學 實踐反思 藝術體驗

一、當前社會中的鋼琴教學狀態(tài)

在社會競爭如此激烈的今天，人們都重視起了孩子的身心全面發(fā)展，教育部也把音樂科目的分數(shù)納入了高考總分。因此越來越多的孩子都走進了藝術培訓班，而鋼琴就是最適合開啟孩子藝術細胞的鑰匙。我們不難發(fā)現(xiàn)，初學鋼琴孩子的年齡從以前的七、八歲降至現(xiàn)在的三、四歲。家長們希望把孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛麄冋J為培養(yǎng)孩子多元化發(fā)展更容易適應優(yōu)勝劣汰的社會。

二、在幼兒鋼琴課堂中融入相關藝術類知識

（一）把相關的美術知識融入到鋼琴課堂

音樂和美術天生就是一對孿生姐妹，他們都屬于藝術。從德彪西的曲子里我們就可以感受到這一點，曲中有畫，畫中有曲。舒曼說過：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)；同樣，美術家也可以從莫扎特的交響樂中受益匪淺。在一個美術家心目中，詩歌都變成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來。”這也證明了這一點。當我們在教授《新生日之歌》之前，就先讓孩子用這首曲子的配圖和上一首曲子的配圖做對比。上一首畫面灰暗，幽靜沒有生氣，而這一首畫面五彩斑斕，圖畫中有5只正在唱歌的動物，展現(xiàn)了活潑快樂的氣氛，孩子同樣可以通過心境感受到。引導學生自己總結，這一首曲子的彈奏感覺和上一首曲子的差別。這一教學方式好處甚多，不直接告訴曲名而是讓孩子去欣賞旁邊的圖畫，這樣可以引起孩子的好奇心，“好奇心是幼兒的學習主動性表現(xiàn)之一：即對什么事情都想知道個究竟，了解是什么，為什么。事物的新穎性可以引起幼兒的學習主動性。”而課前設置問題，可以激發(fā)幼兒的認知與求知欲。比起直接告訴孩子曲名得到的效果更好。

（二）把相關的舞蹈知識融入到鋼琴課堂

舞蹈在幼兒的音樂教育中可以起到促進節(jié)奏感得發(fā)展、提高辨別音樂性質的能力的作用。音樂的三大要素是節(jié)奏、旋律與和聲。而旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏是組織音響的必要手段，在特殊的音樂形式中，也可不同程度的淡化節(jié)奏。但在進行曲、舞曲和中，節(jié)奏表現(xiàn)的特別鮮明或突出。正因如此，我們就可以利用和舞蹈有關的歌曲來帶領孩子在舞動的過程中明白節(jié)拍的含義。然后再進行學習遷移。《公主圓舞曲》是一首比較簡單的曲子，在彈奏音符上沒有太大的難度。但就要求在彈奏的同時注意三拍中的第一拍，要特別突出，但這是一般孩子很難做到的。即使某些孩子很有意識的去把第一拍按的很重，但他們也不知道是為什么。那么，我就一起拉著孩子跳一跳，跳之前要告訴他什么是舞曲，在介紹之后帶著孩子跳舞，同時告訴孩子強調每小節(jié)第一拍的重拍。在跳的時候數(shù)著“1、2、3、1、2、3”，在第一拍就可以墊一下腳尖來強調它，那孩子在跳的時候一開始會覺得很好玩，直接沒有墊腳尖或是強調重拍的意識。這需要老師不停的提示不停的示范，等孩子有了這一個意識并且已經(jīng)習慣在第一拍墊腳尖，那么就可以把注意轉移到鋼琴上來。慢慢的也就有了圓舞曲的味道。這是一種學習的逆向遷移。當孩子不理解的時候，讓他來跳舞，在好奇好玩的同時也讓他增加了學習的積極性，之后在把學到的東西遷移到鋼琴課堂中，可以得到很好的收效。

（三）把相關的歌唱知識融入鋼琴課堂

在鋼琴課堂中融入歌唱其實是很順理成章的問題。單一的聽，僅僅是界定于平面上的學習，在聽的基礎上歌唱則是界定于整個立體空間的音樂抒發(fā)，二者缺一不可。大部分幼兒自己已經(jīng)能比較完整的唱一首歌，但有的還不太會唱，大多書孩子還不知道音樂是怎么回事。因此學鋼琴具有啟蒙作用。那么這個時候在鋼琴課堂中融入歌唱是對幼兒相當有幫助的。比如：連音，跳音，顫音等，就從顫音這種音型上來說，聲樂演唱中的顫音與鋼琴演奏中的顫音就極為相似。一個在唱歌是能很好的把握節(jié)奏、強弱的人在演奏鋼琴時候同樣對于這些東西也是很敏感的。那么對于幼兒的鋼琴教育我堅持融入歌唱。首先讓孩子熟悉曲譜，在這一過程中教師可以了解他對于音符位置的收悉程度，對于孩子的音準問題也可以用鋼琴來引導和糾正，在一段時間后他們唱歌的音準必然有所提高，兩全其美之事何樂而不為。

（四）把相關的樂器知識融進鋼琴課堂

在鋼琴課中融入樂器的知識這個想法是我在給一個可愛的小女孩授課時候得到的啟發(fā)。那次上鋼琴課的時候看到曲子旁邊畫著一個卡通版的雙簧管，我習慣的注意到和音樂有關的樂器，于是很隨意的問學生這個是什么啊，學生肯定的告訴我，這個是雙簧管。當時我很驚訝，也許對于好多大人甚至是我們都不一定能分的清單簧管和雙簧管，這孩子的母親只教她識別過一次，她一直記得。當時我我腦海里立刻閃過一個念頭：在鋼琴課中可以因人而異的融入樂器的知識。在融入樂器知識的時候需要借助曲子旁邊的配畫。

三、實踐與反思

在不斷的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)有的孩子真的有改變。安安是我所教的一個5歲的小女孩，上課思維很活躍，并且能夠跟的上老師的問題。在課上進行知識延伸對于她來說是收效最為明顯的一個，一個是源于她很愛好音樂、舞蹈、美術，這樣就使得每一次做知識延伸都能極大的帶動她的興趣。而另一個原因就是她的父母很配合老師平時都讓她看很多音樂會，然后不停的給她傳輸有關樂器的知識，能得到這樣的收效是很成功的。他的父母的做法也提醒了我，在融入其它藝術知識進行教學的這一過程中家長的配合也至關重要。家長應當調動各種因素，盡量創(chuàng)造條件讓管他們在學琴過程中感到有趣，對他們的興趣進行引導、啟發(fā)和培養(yǎng)。

結語

隨著社會經(jīng)濟旺和教育事業(yè)的繁榮，我國學校藝術教育近十多年來也取得了長足的發(fā)展。隨著教育實踐的不斷深化，藝術教育將以改革的朝氣蓬勃的姿態(tài)走進21實踐。作為教師的我們就應當積極的面對這一嶄新的挑戰(zhàn)。也許今天不經(jīng)意間的啟蒙會造就未來的大師，在強烈的社會責任感的驅使下，作為教師的我們有必要堅持自己的職業(yè)精神，讓每一個熱愛鋼琴的孩子都有可能成為未來之星。