牽手家園，撫慰大寶“玻璃心”

潘海霞

摘 要：本文以6歲的小朋友小美為例，探討了二胎到來后給大寶造成的心理影響，并就如何對大寶進行心理干預，重拾以往的歡笑，發表了自己的見解，以供參考。

關鍵詞：二胎 大寶 心理缺失 心理干預

一、引言

隨著國家在計生政策上的調整，“二胎”成了時下社會的熱點話題。生二胎帶來的家庭格局變化與隨之產生的家庭矛盾，是家長們感到頭疼和焦慮的問題。作為教育機構，我們有必要也有義務對這些孩子做出關注，保護好大寶的“玻璃心”，讓愛的天平不再失衡。

二、案例分析

（一）小美一家的寫照

小美，女，6歲。長期由父母撫養。小時候父母對其很溺愛。三年前，媽媽生下妹妹，小美“安逸”的生活被打亂。

事件1：爸爸送小美及妹妹入園。爸爸抱著妹妹，小美跟在爸爸身后。面無表情，動作緩慢，情緒低落，對于爸爸的動作、要求視若無睹。

事件2：小美和妹妹爭騎紅色木馬。媽媽大聲斥責姐妹倆，然后輕聲安慰妹妹，讓小美忍讓妹妹，先讓妹妹騎一會木馬。小美表情不愿，情緒憤怒，將木馬緊緊地拽在手里，不理睬媽媽的話，憤怒地看著妹妹和媽媽。

長期的耳聞目睹使得小美變得敏感、多疑、不合群，經常在老師面前說爸爸媽媽不喜歡我。

（二）幼兒園里的小美

片段一：“沒人愛”的小美

晨間談話時，孩子們一起談論關于“我的爸爸（媽媽）”的話題。孩子們興高采烈地談論父母。小雨說：“我媽媽在服裝廠上班，她的手能能干，能做很多各種各樣的衣服。”小蘭說：“我媽媽很漂亮，長長的頭發、大大的眼睛、她還經常涂口紅，我媽媽對我很好，經常給我買好吃的。”……孩子們興高采烈地談論自己的父母。老師問小美“你爸爸媽媽喜歡什么”？小美很不情愿地站起來，寂寥說：“我爸爸媽媽每天都很忙，他們喜歡妹妹，不喜歡我。”

片段二：“不喜歡弟弟妹妹”的小美

戶外互通活動時，孩子們和幼兒園的弟弟妹妹玩游戲。同伴們牽著弟弟妹妹的手邀請小美一起參加她們的游戲。小美忿忿地看著同伴，惡聲惡氣地說：“我不要和這些小家伙玩，我最討厭他們了。”說完，一個人跑到角落里孤單地玩游戲……直至游戲結束，小美都不愿和弟弟妹妹及同伴游戲。

片段三：“敏感”的小美

（三）小美身后的故事

1.敏感，源于幼兒自身的特殊壓力

案例中的小美就處于這個時期，一方面她自身比較內向，不善表達自己；另一方面媽媽頻頻將關注力分給妹妹。小美對這種信息產生的直接的反應是不安、恐懼，然后作出抵觸、抗拒，甚至說出“爸爸媽媽不喜歡我，喜歡妹妹！”這樣的話。

2.焦慮，源于家庭結構的短暫失衡

小美的父母工作很忙，每天把孩子送到幼兒園后就急忙去上班。晚上，將孩子接回家后，又去上班。因為妹妹小，所以父母對妹妹的關注、照顧就多了一點。于是，小美的心里就產生了糾結：為什么爸爸媽媽不理我？為什么妹妹行，我不行？.為什么受罰的總是我？爸爸媽媽是不是不愛我了？……慢慢地，就助長了孩子主觀、偏執、焦慮等負面情緒。

3.壓力，來源于其他人的“誤導”

案例中的小美，在一次談話中她就對老師說過，鄰居經常當著她的面，表揚妹妹比她聰明，比她漂亮。正是由于缺少父母的正確引導，使小美產生不成熟的“自我認定”。小美內向、不善表達、敏感，加上鄰居的玩笑“爸爸媽媽不喜歡你，喜歡妹妹”。長期以往，小美有了負面的自我認定。因此，自暴自棄。

（四）對小美的心理干預

1.兩個都要愛，增加孩子的信任感。

我將小美的情況和她的父母進行交流，并請家長傾聽孩子和老師的談話錄音，觀看孩子日常活動的視頻，使家長發現孩子的“與眾不同”，從而產生關注。利用家長接送時間和QQ與家長溝通交流：公平對待兩個孩子；加強親子關系；如何對待孩子間的爭執等話題。使家長意識到，養孩子不能只停留在吃飽穿暖的低層物質需求上，更在于和孩子溝通交流的高層精神需求。

2.用事實說話，提高孩子的認知能力。

我經常找小美聊天，聊聊小美和家人的事：爸爸媽媽要工作，不能一直陪著小美；妹妹年紀小，更需要爸爸媽媽的照顧。當小美有變化時，我及時和她交談：這么漂亮的新衣服，媽媽肯定去很遠的地方才買到的，媽媽可真喜歡小美。當孩子告訴我爸爸媽媽帶她去玩時，我總是夸張的表示羨慕，同時引導孩子產生正確的認知——爸爸媽媽都喜歡自己的孩子，都愛自己的孩子，都想和自己的孩子在一起。一次談話活動中，我拿著小美一家的照片當教具，引導孩子發現父母對孩子關愛。那一次，我發現小美臉上洋溢著燦爛的、甜蜜的笑容……

3.由此及彼，啟發孩子學習豁達。

孩子的認知和行為的發展并不是一致的，必須采用行為塑造的方法使幼兒的認知內化，由此生成自我加工的行為，最后通過角色轉換產生移情作用來促進幼兒情感的發展。為此，我經常給小美和孩子們講述《孔融讓梨》、《負荊請罪》、《六尺巷》等故事。

4.巧用群體力量，引導孩子體驗自信。

通過案例，可以發現小美沒有人際信任、沒有良好的人際關系。因此要幫助小美樹立自信心，融入集體，找到和同齡人交往的快樂。在活動空隙，我經常組織孩子們開展“夸夸自己”、“夸夸同伴”的談話活動，讓孩子們和小美找到自己和同伴的長處，讓孩子都體驗到受贊美的喜悅，交流的快樂，交往的樂趣，增強自信心。

（五）給予支持后的小美

經過幾個月的家園努力，小美的身上悄然地發生了一些轉變。小美變得愛和小朋友、老師談論自己的家；愛和同伴一起游戲；愛和同伴分享。

結語

愛是一個眼神，一個微笑，是一個尋常的動作……愛能讓孩子與父母更加親近、和諧。愛能帶來無限溫暖，也能帶來快樂和健康。只有走進孩子的內心，彼此分擔、彼此鼓勵、共同探索，才讓孩子體驗父母對自己的關心和愛護。同樣，只有讀懂孩子的心聲，才能真正理解、支持他們，成為解開彼此“心結”的系鈴之人。二胎時代，在關注二寶的同時，不能忽視大寶的情緒感受。讓大寶、二寶共同牽手，體驗愛的快樂！

參考文獻

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