對小學生進行文明禮儀教育淺談

李緒進

文明禮儀教育是一個孩子的成長需要，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標尺。任何行為習慣的培養(yǎng)都應該從小就開始。因此，對小學生進行文明禮儀的教育至關(guān)重要。筆者在多年的教育教學工作中，對小學生文明禮儀教育策略做了一些探討，在此談談自己的體會。

一、從普及文明禮儀知識入手

必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎(chǔ)。人的良好禮儀的形成并不是原來就有的，而是逐漸長大的過程中因為教育和實踐而獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。家長與老師向?qū)W生講解文明禮儀的知識。社會發(fā)展變化著，文明禮儀也隨著時間不斷發(fā)生變化。歸納起來，小學生的禮儀有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊敬家長、主動做家務、自己整理好自己的東西，與鄰居團結(jié)；在與同學交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、和善對待同學；在校外生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護公德、愛護環(huán)境、保護大自然。

二、學校營造濃厚的學習氛圍

學校是青少年健康成長的園地，擔負著對學生進行傳授知識，發(fā)展能力，改進思想的任務。如果學校只重視思想教育，而忽視禮儀教育，那么學生就有可能知識非常豐富，道德水平較高，但禮儀不懂。社會必然會形成“經(jīng)濟發(fā)達、精神空虛”的道德危機局面。因此教育的源頭——學校必須加強禮儀教育，提高學生的行為素質(zhì)，使他們養(yǎng)成孝敬父母，尊重他人的良好習慣，做到舉止大方、語言適當、外表得體、心靈高尚，這必將對社會優(yōu)良風氣的形成和學校優(yōu)良風氣的形成發(fā)展起到重要的作用。

學校可以開設文明禮儀課，內(nèi)容為“小學生守則”，“小學生文明禮儀”，“基本禮儀”等，使學生通過示范及展示相結(jié)合來，使學生可以通過正規(guī)而又方便的渠道來學習文明禮儀，同時可以讓學習與展示相結(jié)合，在校園里面舉辦適當?shù)奈拿鞫Y儀活動，例如設計文明標語，舉辦“文明禮儀周”，在各班的黑板報上鼓勵學生們把自己的獨特感受和領(lǐng)悟?qū)懗鰜?，同大家分享等。老師的引導，濃厚的氛圍，先進學生的榜樣作用，讓學生受到潛移默化的影響，以學校教育為主陣地，以各種活動作為抓手，來落實文明禮儀教育的內(nèi)容。

三、充分發(fā)揮榜樣的力量

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調(diào)以身作則的必要性“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”根據(jù)小學生好勝心強、好模仿的特點，積極為他們樹立榜樣，而教師就是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度上影響著學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向?qū)W生問好；當老師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生。比如：我班里原來有兩位學生文明禮貌較差，給其他同學也帶來很大影響。于是，課堂我盡量使自己的言談舉止文雅大方，從不用粗話罵學生。學生不小心碰著我，我微笑地對他說：“沒關(guān)系”。如有學生替我拿東西，我很客氣地對他說：“謝謝你”，路上或者別的地方遇見學生，我禮貌地跟他們打招呼；經(jīng)過我一段時間的努力，那兩位文明禮貌較差的學生及其他同學的文明禮貌明顯好轉(zhuǎn)。

小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣，在班級活動中，有針對性開展文明禮儀標兵評選等禮儀教育主題活動，評選出文明禮儀方面做得好的學生為示范員，為全體學生做出榜樣。班級里成立光榮榜，大力弘揚發(fā)生在學生中的好人好事，如班級成立表揚欄，好人好事登記??；向?qū)W校雛鷹電視臺投稿，成立好人好事宣傳欄等。使那些積極做好事的同學覺得光榮而自豪，覺得更應該那樣做，也能使其他同學受到熏陶感染，從而在學生中形成人人做好事、個個爭先進的風尚。

除了教師和優(yōu)秀學生的典型示范外，還應注意抓住各種教育契機，利用各種合適場合來訓練、提高小學生的文明禮儀素質(zhì)。

四、課堂教學要對文明禮儀教育進行蘊含

課堂教學是學校教育的基本途徑。教學的知識容量最大，能夠做到計劃性、主動性地實施教育，教學效果更明顯。因此，我們可以寓文明禮儀教育于課堂教學中，把禮儀教育進行適當?shù)臐B透。當然要把思想品德課作為禮儀教育的主要場所，把《青少年文明禮儀教育讀本》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》進行有序講解。有計劃層次分明地對學生進行傳統(tǒng)文明禮儀知識的傳授，對當代社會主義核心價值觀進行講解，并實施思想道德指導和文明養(yǎng)成教育，講解當代社會文明禮儀。并圍繞文明禮儀教育主題，與各個學科相結(jié)合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全面育人。如可以組織學生召開“文明禮儀”主題班會，讓學生講解所發(fā)現(xiàn)的周圍不文明現(xiàn)象及應該怎樣做，也可以通過講故事，快板，情景劇再現(xiàn)等，讓每一位學生都參與，讓學生感受不文明現(xiàn)象，認識其中的錯誤，總結(jié)出正確的做法；成立文明禮儀模范宣講小組，通過先進學生的事跡講解，文明禮儀風采展示等，為全校各班級禮儀教育活動起到示范借鑒的作用；組織學生參加文明禮儀實踐活動，開展“假如我是校園文明值周生”活動，讓學生切身體會并制止校園不文明現(xiàn)象。

五、增強家校之間的協(xié)調(diào)與合作，共同育人

家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，家庭教育最接近孩子的生活，很質(zhì)樸很真實，學校教育很系統(tǒng)，二者相輔相成，缺一不可。在培養(yǎng)人才的過程中家庭與學校教育發(fā)揮著各自不可替代的作用。所以，學校和家庭應該結(jié)合起來，一同參與到孩子的文明禮儀教育活動中來。

首先，學校應該發(fā)揮禮儀教育的指導性作用，主動同家長取得聯(lián)系，對家長教育子女的方法加以引導，使家長掌握規(guī)范、正確的教養(yǎng)觀念和方法。其次，家長可以通過各種渠道，增進家長與教師之間的感情，向老師匯報學生基本情況，提高文明禮儀教育的實效性，使學生在德、智、體、美等方面得到均衡的發(fā)展。

六、在課外活動中實踐

文明禮儀教育不是講授教育，更不是灌輸教育，需要把做人的道理或做事的準則，滲透在易于被學生接受的活動中。可以通過開展豐富多彩的活動實踐文明禮儀，達到不教而教的目的。組織學生到銀行、敬老院、醫(yī)院等地進行“實習”，開展禮貌待人服務，切身體會社會中不文明現(xiàn)象并予以勸阻。學生會更加深刻的判斷禮儀是非，講文明、懂禮儀的好習慣在豐富多彩的實踐活動中得到深化，逐步養(yǎng)成。參加社會公益活動，包括環(huán)境保護、幫助他人。這類活動有助于學生了解社會，增強責任意識，提高社會適應能力。