新課標(biāo)下英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練策略

伍凌

摘 要：“聽(tīng)”是人們口頭交際活動(dòng)的最基本的形式，是衡量一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。隨著當(dāng)今社會(huì)中電子媒體的廣泛使用，聽(tīng)的素養(yǎng)變得越來(lái)越重要。然而，聽(tīng)力理解能力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，只有通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的有策略的訓(xùn)練才能取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 英語(yǔ)聽(tīng)力 訓(xùn)練策略

在高考英語(yǔ)測(cè)試中，聽(tīng)力測(cè)試占了30分，這部分成績(jī)的好壞對(duì)廣大考生的英語(yǔ)成績(jī)產(chǎn)生了很大的影響。因此在中學(xué)英語(yǔ)特別是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)很重要而又艱巨的任務(wù)。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、幫助學(xué)生克服語(yǔ)言上的障礙

影響學(xué)生聽(tīng)力的主要障礙是語(yǔ)言障礙，其中包括語(yǔ)音，詞匯和綜合理解的障礙。

首先要幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，培養(yǎng)他們正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，重音和連讀等能力。如果學(xué)生不注意單詞的正確讀音，在聽(tīng)力過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)辨音失誤。如thirteen和thirty常常是學(xué)生不易分辨清楚的。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)一些容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣，突破語(yǔ)音關(guān)。

其次要幫助學(xué)生充分利用語(yǔ)境正確理解詞義。由于同音異義和一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象 ，有時(shí)即使聽(tīng)清楚了也很難準(zhǔn)確確定有些單詞或詞組的確切意思，這就要求學(xué)生會(huì)利用語(yǔ)境，根據(jù)上下文來(lái)理解聽(tīng)力內(nèi)容，并做出正確判斷。

聽(tīng)力的最終目的是要達(dá)到對(duì)句子篇章等的綜合理解。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總把注意力集中在單詞單句上，有些甚至遇到生詞便停下來(lái)去苦思冥想，這樣聽(tīng)力內(nèi)容前后沒(méi)有連貫，因而影響到了聽(tīng)的質(zhì)量。所以教師在指導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要養(yǎng)成抓重點(diǎn)抓整題理解的好習(xí)慣，克服綜合理解的障礙。

二、營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力興趣

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)條件積極營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)力能力是很有成效的。教師在課堂上努力營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，在內(nèi)容上要由淺入深，由易到難，逐步過(guò)渡，讓學(xué)生逐步增加語(yǔ)言信息的刺激。啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思維、交流合作，以共同創(chuàng)造課堂英語(yǔ)濃厚氛圍，在潛移默化聽(tīng)英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣

讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)，反復(fù)朗讀可加深理解并把所讀內(nèi)容變成永久信息儲(chǔ)存在大腦中。由于聽(tīng)力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí)，因此要提高聽(tīng)力理解能力就必須能夠準(zhǔn)確地讀出相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)單詞，在此基礎(chǔ)上才是語(yǔ)句，段落的的朗讀，大量的朗讀能促使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。所以經(jīng)常給學(xué)生提供一些合適的聽(tīng)力材料讓學(xué)生反復(fù)朗讀可以促使學(xué)生聽(tīng)力能力的提高。

四、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練是提高英語(yǔ)聽(tīng)力十分有效的方法。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽(tīng)寫(xiě)單詞，其次聽(tīng)寫(xiě)短語(yǔ)，再次聽(tīng)寫(xiě)句子，最后聽(tīng)寫(xiě)短文。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去，成績(jī)自然會(huì)提高。

五、采用科學(xué)的訓(xùn)練方法

1.選擇合適的聽(tīng)力材料

選擇聽(tīng)力教材時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格挑選，使不同階段的訓(xùn)練內(nèi)容既有銜接性、鞏固性，又有針對(duì)性、提高性。可以首先從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音磁帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶、聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練錄音帶等。教學(xué)聽(tīng)力錄音帶是專家們?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)精心準(zhǔn)備和篩選出來(lái)的規(guī)范的學(xué)習(xí)材料，我們要有所取舍地加以利用。其次，精選一些聽(tīng)力材料，難度、速度與高考同步，既要清楚，又要語(yǔ)速適中，不能太快也不能太慢。最好由外國(guó)專家朗讀，兼顧英美兩種發(fā)音，內(nèi)容要廣泛，貼近生活實(shí)際。

2.集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練結(jié)合

“聽(tīng)”的活動(dòng)要求注意力高度集中。因此，集中聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間一長(zhǎng)就容易使學(xué)生疲勞。分散訓(xùn)練則克服了這個(gè)缺點(diǎn)，而且將聽(tīng)力訓(xùn)練貫穿到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中本身就是一個(gè)良好的量的積累過(guò)程。但作為專門技能的訓(xùn)練，光是分散進(jìn)行訓(xùn)練是不夠的，所以還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的系統(tǒng)的集中訓(xùn)練，每周抽出一定的時(shí)間，選擇學(xué)生注意力最集中，精力最旺盛的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)幫助。這對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高是必不可少的。

3.精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合

在聽(tīng)力訓(xùn)練中必須將精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，交替練習(xí)。所謂精聽(tīng)，就是在高度集中精力的情況下盡量把所聽(tīng)到的語(yǔ)言材料完全聽(tīng)清，可以說(shuō)從篇，段，句到單詞，讀音的領(lǐng)會(huì)理解直至聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)都能與原文保持一致。精聽(tīng)遍數(shù)不限，直到完全聽(tīng)懂為止。泛聽(tīng)是指廣泛地聽(tīng)各種不同類型，風(fēng)格和不同來(lái)源渠道的聲音材料，如不同場(chǎng)合，不同人物之間的對(duì)話，朗誦，獨(dú)白，新聞，電視等。泛聽(tīng)的遍數(shù)由材料難度和自己的程度來(lái)決定，一般不要超過(guò)三遍。課后做些泛聽(tīng)練習(xí)，如聽(tīng)英文歌曲、看電影、聽(tīng)英文廣播等這對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感，提高快速反應(yīng)能力是很有好處的。

4.注意多層次、多形式的訓(xùn)練

教師應(yīng)深知授之以魚(yú)不如授之以漁的道理，所以，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不能讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)取材料反復(fù)做題，而應(yīng)采取多種多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣。聽(tīng)音時(shí)可采取試聽(tīng)配合，聽(tīng)說(shuō)配合，聽(tīng)讀配合，聽(tīng)寫(xiě)配合等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的聽(tīng)力訓(xùn)練。此外，還可精講一些語(yǔ)言知識(shí)，提供適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R(shí)，排除聽(tīng)力困難。

5.學(xué)會(huì)預(yù)覽、預(yù)測(cè)

學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，對(duì)理解全文意義重大。聽(tīng)前一兩分鐘以及空隙中的幾秒時(shí)間快速瀏覽問(wèn)題和選項(xiàng)，對(duì)所答問(wèn)題做一定的預(yù)測(cè)，帶著問(wèn)題去進(jìn)行有目的有選擇的聽(tīng)，這樣能更準(zhǔn)確地理解所聽(tīng)內(nèi)容。有些問(wèn)題的選項(xiàng)有時(shí)會(huì)“泄露”答案，如有意義相反的選項(xiàng)，則答案必在其中；如沒(méi)有，則邏輯上或生活中最常見(jiàn)的選項(xiàng)可能最大。另外，在一個(gè)對(duì)話中，如設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題本身可能會(huì)提示上、下題的答案。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，并揣摩幾個(gè)問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系。在聽(tīng)力過(guò)程中，教師還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中主題句、關(guān)鍵詞和信息詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容、文體和語(yǔ)言特點(diǎn)，明確訓(xùn)練重點(diǎn)；并運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，突出主題句、關(guān)鍵詞和信號(hào)詞，幫助學(xué)生在聽(tīng)懂和理解這些詞的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)全篇材料的意思。

在語(yǔ)言理解過(guò)程中，預(yù)測(cè)是理解的途徑。預(yù)測(cè)技能的運(yùn)用與否對(duì)聽(tīng)力理解有著極其重要的影響。因此，預(yù)測(cè)訓(xùn)練也就理所當(dāng)然地成為聽(tīng)力教學(xué)中非常重要的一部分。為了發(fā)揮預(yù)測(cè)對(duì)理解的積極作用，教師在聽(tīng)力教學(xué)中要努力地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)測(cè)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)技能，提高預(yù)測(cè)效率。