淺談中學地理教學中讀圖能力的培養

商小勤

摘 要：新課程標準明確指出：“地理圖表是地理學習和研究的重要工具。”我們都應以此作為教學指導思想，以真正的素質教育為己任，保證學生基礎知識和基本技能得到發展。培養學生左圖右書，學習地理不離地圖的習慣，掌握運用地圖的基本技能，會運用地圖查找地理信息，養成從地圖上獲得信息的習慣。通過閱讀地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展學生的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

關鍵詞：培養 地理讀圖能力 課堂教學

地圖是地理教學的重要工具，也是地理學習的第二語言，是學好地理的關鍵所在，可以說沒有地圖就沒有地理。無論在課本中還是在考試試題中，地圖都占有突出的地位。在初中地理課本中地圖的類型和地圖的呈現方式多種多樣，涵蓋的內容也很多。因此，注重教學方法的革新，訓練學生的讀圖能力，培養學生良好的認識地圖的習慣，掌握讀圖的方法、培養用圖的意識是地理讀圖能力培養的重要內容。

一、地理教學中讀圖能力的培養

1.掌握讀圖程序，培養讀圖技能

讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型、范圍等。對地圖圖像有目的、有重點的觀察，多角度地對圖像進行有效分析，提煉出地理事物的規律、特征以及各地理要素之間聯系的來龍去脈，準確把握內涵，從而得出正確的結論。在地理教學過程中，要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實在地圖上，使學生牢固樹立地理空間概念。把一些空白地圖發給學生，讓學生把學到的知識在地圖上表現出來，加強檢查與督促，使圖形植根于學生的腦海，有利于學生準確快速地儲存和提取有效信息，提高學生思維的敏捷性。

2.學會一圖多思、一圖多用，培養學生的發散性思維和歸納性思維

地理事物及多種地理要素的集合和相互聯系，可以通過地圖準確地反映出來。教師要對地理知識進行歸納、綜合，使學生學會一圖多思、一圖多用。每一副圖都可以提出“是什么？”、“在哪里？”，直至解決“為什么？”，讓學生自主學習，自主探究這樣由淺入深、由表及里，使學生的認識不斷深化，解決問題的能力得到有效培養。對同一地圖從多角度觀察和思考，培養其發散思維能力。

3.繪制地理圖表，培養學生的動手能力

“繪制圖表”要求學生能夠模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于對地理知識的記憶和理解。在“降水和降水分布”的活動內容中，要求學生根據表中的數據，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟畫出某地降水柱狀圖，明白氣溫圖與降水圖的區別，氣溫圖是不斷變化的曲線，降水是高度不同的柱狀圖表示。通過學生的繪制，培養了學生的動手能力。

4.圖文變換，提高讀圖分析能力

主要是數據表格與圖形之間的變換，通過變換培養讀圖能力，比如針對人口、資源、氣象、工農業發展等方面的內容，通過圖文變換提高讀圖分析能力。

5.既注意規律性又注意特殊性，培養學生的辯證思維能力

地圖反映的是眾多地理事物、地理現象的空間分布、相對位置、空間結構等，有時需要突出某一空間或某一地理事物或現象的空間，在讀圖時要求學生不能只了解一幅圖的概貌，還須對圖中局部地區、個別地理事物有所認識、分析、了解。

二、關于地圖的教學措施

1.針對不同類型的地圖采取不同的方法，掌握不同的技巧。如政區圖、地形圖，能結合空白輪廓圖，邊學邊練，循序漸進，先掌握主要的高原、平原、山脈、河流、島嶼、主要國家和首都、我國主要省區等。

2.熟練運用一些簡圖化繁為簡、化難為易達到有效學習的目的。比如，“全球海陸分布簡圖”、“我國主要地形分布簡圖”、“大洲分界線簡圖”等等。能夠熟練并快速地繪制這些簡圖去分析遇到的問題，避免死記硬背和張冠李戴。這樣，不僅減輕了學生的學習負擔，而且提高了學習質量。例如，講解中國地形分布、黃河和長江等大江大河等內容時，用邊講邊繪制地圖的方式，將諸多的知識匯總到一張簡略的板圖上，不但便于記憶，還在記憶過程中強化了聯想，以培養學生的能力。

3.對地理課本中出現的一些示意圖，學生難以理解的可通過演示。如在講解地球自轉、公轉產生的意義時可轉動地球儀或圍繞同學轉動，使抽象的問題變得直觀具體。例如，七年級上冊第42頁讀圖題，讀“圖2.22六大板塊分布示意圖”，教學時引導學生抓住圖中板塊塊運動的方向是擠壓還是張裂，推測可能發生的位置變化。這樣學生就容易理解板塊張裂凹陷形成裂谷、海洋的過程，擠壓形成裂谷、山脈等，并了解地殼運動帶來地震、火山等自然災害。

4.在講完地圖的基礎上進行填圖、繪圖

當地圖在學生的大腦中有了初步印象后，可通過填充圖冊練習填圖，也可以讓學生在紙上描繪出相應的地圖輪廓，形成空間觀念，鞏固所學，然后在黑板或多媒體上示范填圖，學生在紙上模仿并獨立填圖，最后通過投影展示效果，通過比較，讓學生自己選出最佳"作品"，這樣更能加深學生的印象，達到熟練程度。總之，在地理教學中應重視學生讀圖能力的培養，通過讀圖，可感悟地理事物，感知地理信息，并通過讀圖，培養學生分析問題和解決問題的能力，而讀圖能力的培養并非一朝一日之事，需要長期的訓練才能收到較好的效果。

5.一幫一，小組合作共同進步。充分發揮小組的力量，讓學生代替老師督促、檢查作業，講解不會的知識，對每個小組進行定期考核打分，對表現最優秀，進步最快的小組進行表揚獎勵，對表現不好的小組給予相應的懲罰，促進同學們的學習積極性。讓同學們學習得更有動力、更有激情、更有干勁。

綜上所述，中學生讀圖能力的培養不僅是地理教學內容的組成部分，更是地理教學的任務和目標。因此，在初中地理教學中應當注重培養學生的讀圖能力，幫助學生養成利用地圖分析地理事物的習慣和能力。學生讀圖能力的提高，有利于學生充分接觸地圖并探索地理現象及其相關知識點之間的聯系。學生讀圖能力的提高是一個漫長的過程，相信只要我們不斷努力堅持就一定能取得良好的教學效果。