談中學聲樂教學中的誦讀訓練

藍麗娟

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，對高中生的教育已經不再局限于語數外的教學，而是不斷擴展，增加了音體美的教育。中學音樂的教育尤為重要，可以陶冶學生的情操，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境。且有效利用音樂教學對于中學生的創造力，專注力都有所培養與提升，有效提高學生的學習能力。

關鍵詞：高中音樂教學 教學方法 誦讀訓練

高中教育在國家人才培養中占據重要地位，高中教育在整個教育過程中占據著重要的位置，只有不斷提高高中教育的教學質量，才能更好的建立未來的教育事業。我國自上世紀八十年代以來，頒布的《中華人民共和國教育法》中，對于高中的教育更加提倡德、智、體、美、勞全面發展，音樂教育在整體教學中也占有一席之地。將音樂帶入課堂，既可以舒緩學生學習的壓力，也培養了學生的情操，可以營造一個輕松愉快的學習氛圍，也為培養音樂人才提供了基礎。然而傳統的教育中，高中音樂教學過于單一，不利于學生對于聲樂的誦讀練習以及多種樂器的認識和演奏。對于學生音樂基礎的培養也過于簡單，學生只是識譜且并不熟練。學生若對音樂有學習興趣，也只能參加課外輔導班，這樣既占據了學生的課余時間，也會在一定程度上影響學生的學習熱情。所以當代符合高中音樂走進校園課堂的實施上，應該不斷去努力提高對于聲樂教學中的誦讀訓練，也可以選擇一種或多種樂器，著重培養學生興趣，熟練并運用樂譜，使音樂真正走進高中的課堂。[1]

一、高中聲樂教學的重要性

高中生處于性格培養的人生階段，聲樂教學中的誦讀訓練中適當注重獎懲制度的設立，使學生認識到自己的進步和錯誤。比如學生在聲樂的誦讀教學實踐當中有所進步，老師可以給予學生獎勵，進行口頭鼓勵和表揚，使學生獲得自信心，從而對聲樂的學習產生濃厚的興趣。如若老師發現學生在聲樂學習上有特殊才能的，可以和班主任和學生家長溝通，多關注此學生的音樂才能，挖掘才能，為學生營造一個良好的學習音樂的氛圍。在我國傳統音樂教學的課堂中，主要以認識樂譜、演唱音樂教學課本上的歌曲等方式為主要教學方法，教學方法相對簡單，教學方式也過于單一，提不起學生學習音樂的熱情。相較復雜有趣的教學都在課外，學生只能利用課余時間學習樂器演奏。而當代的音樂教學應該是以培養學生情操，提升學生學習熱情為目標的。高中的聲樂誦讀的教學應該是有利于高中生歌唱氣息的，充分激發高中學生的好奇心和求知欲。高中生的聲樂誦讀的訓練，也有利于激發學生對于音樂學習的熱情，開發學生潛在的音樂潛力，為以后選擇是否走上音樂道路培養基礎。且對于還處于心智不成熟，身體還在快速發育的階段，樂器的演奏有利于其開發左右腦的運動，也可鍛煉其四肢的協調性，從而反應更加敏捷，記憶力也可得到有效提升，從而智力得到開發，也培養了良好的協調能力。[2]

二、聲樂教學中誦讀訓練的重要性

英國倫敦皇家學院聲樂教授約翰·胡勒曾經說過：“沒有說話就沒有歌唱。在中學聲樂教學過程中，要合理借助誦讀訓練，來幫助學生調整氣息，有助于唱歌時氣息的運用。在教學過程中，經常會遇到一些學生存在咬字吐字上的問題，不是說不會讀這些字音，而是因為找不準聲音的位置影響字的發音。唱歌是用歌聲來作為媒介傳達歌曲內容和表達自己想要傳達的思想情感，而要做到這些，我們就要在語言上嚴厲要求，不然，唱出來就會感覺沒有情感起伏。讓聽眾昏昏欲睡，完全帶不動聽者的情緒。正確的歌唱方式應該是字正腔圓，咬字清晰，不然，唱者吃力，聽者更加吃力，完全不知道在唱什么，在教學中，老師應該先規范自己的發音，然后引導學生，做好示范，找出學生發音中的問題并糾正他們的錯誤，一首好的作品應該是能引起聽者的情感共鳴，而要做到這一點，需要美好的聲音和標準的聲樂語言相結合，才能達到前面所說的。[3]

三、注重學生的藝術培養與發展

羅丹說：“藝術就是情感。”而一首歌曲的情感，除了以優美的旋律和樂器發出的動聽的聲音的形式表現之外，還可以通過文字的形式來傳達。也就是用歌詞來直接傳達思想感情。朗誦就是其中有感染力的一種，通過朗誦，我們可以較為直觀地理解與體會歌曲所想要傳達的思想。而重復地朗誦歌詞，不僅能體會歌曲的思想感情，還能用心去感受文學語言的節奏與旋律節奏的完美融合，讓歌詞和旋律結合的更加完美，從而達到情景交融的效果。高中教育處在教育中的重要地位，培養高中生要符合當代社會對于學生德智體美勞全面發展的重要要求，音樂教育擁有培養學生興趣，激發好奇心，營造良好學習氛圍等諸多優點，而在高中聲樂教學中處于重要地位的誦讀訓練，要求學生不止是簡單的讀文字，而是要在朗誦中培養情感，才能達到語感、樂感、情感三感的統一，我們只有做到正確地理解作品，確定作品的基調。基調，就是作品深層次的內容，也就是作品的思想，不同的風格樣式決定了作品富有個性的基本感情情調，也就是體現在每個詞句的具體感情的總和。我們會發現，每首歌曲的流傳總有它獨特的一面，從字面歌詞到作曲旋律再到思想內涵。我們朗誦要具備表層把握和深層駕馭，要帶入自己的情感去理解作品，體會情感，體會作者想要傳達的情感，做到感同身受地朗誦。[4]

結語

本文基于音樂教學在高中教育中的重要地位，闡述了應該重視高中音樂課堂中聲樂教學中誦讀訓練的重要性，及基于傳統音樂教學中的弊端，提出了高中音樂教育中聲樂教學中誦讀訓練的方法。所以有效實施聲樂教學中的誦讀訓練至關重要。本文介紹了聲樂教學中誦讀教學的方法，高中生學聲樂教育的主要目的是作為音樂教學的輔助，著重培養學生學習熱情，緩解學生學習壓力，培養學生的藝術造詣，從而提高學生素質。且聲樂教學還可以輔助主課教學，培養學生的創造力，同時可以培養學生左右腦的靈活運用。所以高中聲樂教學中的誦讀訓練，要做到靈活運用，簡單易學，選擇的音樂悅耳動聽，教學方法多樣靈活，有一定的獎懲制度，使學生愉快的學習，在學習中成長。

參考文獻

[1]吳永紅.談中學聲樂教學中的誦讀訓練[J].中小學樂，2016，（08）：9-10.

[2]劉伊涵，吳雨琦.關于聲樂教學法的探究——延邊大學藝術學院課堂為例[J/OL].

[3]趙曉娜.“聲樂教學法”課程中的案例教學研究[J].大臺，2013，（01）：174-175.

[4]唐琳.聲樂教學法剖析與實踐[J].音樂探索.四川音樂學院學報，2001，（02）：26-34.