美從線條開始

秦紀紅 章小軒

摘 要：小學階段的美術繪畫教學以線描畫為教學基礎，學段不同教學要求就不同。進入高段線描畫學習，在教學實踐中，如何對高段小學生進行具體的線描畫指導，引導學生去進一步感受、領悟和表現線條的無限魅力；如何最大程度地激發學生創作線描畫的興趣和熱情呢？

關鍵詞：高段線描畫 豐富線條 線描畫教學

線描畫，就是用線條作畫，是一種以線為最基本的表現手法的繪畫形式，是一切學習繪畫的基礎。線描畫，畫起來方便，僅僅一張白紙，一支筆，就能隨心所欲的變換出美倫美奐的美術作品來，并深受小學生喜愛。小學高段的線描畫教學，如何對學生進行具體的線描畫指導，引導學生去進一步感受、領悟和表現線條的無限魅力，最大程度地激發學生創作線描畫的興趣和熱情，是美術教育工作者值得思考的，結合平時的教學工作對高段線描畫教學有以下幾點認識：

一、線描畫的認識

1.線描畫的特點：

小學階段的線描畫屬于兒童線描畫，是一種手法單純，但內容豐富的繪畫形式，畫面以線為主，點面為輔，通過對線條的輕重、長短、曲直、粗細、緩急、疏密、排列等形式，讓線條產生極其豐富的變化，表達出作者內心的情感。

2.學習線描畫的優點：

線描畫在小學美術教學中占有很重要的地位，在教學中，教師逐步引導著學生對事物進行的觀察、理解、分析、記憶和表現，對學生的思維能力，觀察能力，表現能力，創造能力都有不斷提高，學會用美術的眼睛去觀察、表現世界與情感體會線描畫的魅力。

3.高段學生線描畫特點及教學要求：

高段學生，對線描畫有一定的認識，也能用線表現出簡單的畫面關系，但畫面內容單調，有待提高。對于繪畫學習，希望能畫出更真實而有立體感的畫面，出現“手高眼底”的現象，所以本階段的教學重點鍛煉學生能畫出豐富變化的線條，能畫出鮮活的線條，并表達出自己內心的情感。

二、線描畫的教學

1.帶上眼睛來上課，從欣賞線描畫藝術作品開始，感受線條的美，培養學生敏銳的觀察力。

要懂得一門藝術，從欣賞開始的。在課堂上通過欣賞大量的優秀線描畫藝術作品，提高學生的眼力，加深對線條語言的理解。我經常會告訴學生：你可以畫的不好，但一定要會欣賞。例如：在教學湘美版六年級上冊第11課《勞動最光榮》一課時，先讓學生欣賞我國著名畫家的線描速寫作品，體會畫家司徒喬線條的質感、準確；體會畫家葉淺予線條的輕松自如等，我逐步引導學生仔細觀察交流感受，學會欣賞怎樣的線條才是好的線條，怎樣用線條才是美的。

生活中線條無處不在，培養學生擁有一雙發現“線”的眼睛，學會搜集、提煉，如手掌紋、發絲、樹的年輪、葉的莖脈、動物的毛發、等等，讓學生知道“線”無處不在，只是存在形式不同。欣賞能讓更多的藝術感知力融入到真實的作品中，讓學生通過自己的眼睛去體會，用心靈去理解。

2.帶上嘴巴來上課，從交流中理解線條的美，培養學生的語言表達能力。

學生在會欣賞的基礎上能正確表述出自己的感受，例如：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等；流動的曲線使人感到變化、柔和、輕巧、優美，給人輕松愉快的感覺。通過與教師的交流，讓教師了解到學生的想法和創作意愿，想畫什么，為什么畫，怎樣畫，引導學生多以感興趣事物為主題展開討論，通過對事物的理解，來體味主題含義，為之后的創作做好鋪墊。但絕對不能以同一種標準，要求學生思想和行為，從而扼殺學生的藝術個性。

3.用手去觸摸線條、練習線條，通過實踐深切體會線條的美，掌握繪畫技能。

高段學生雖然已經具備一定線描畫技能，但線條變化不多，對于線條的質感很難表達，這時我就讓學生動手觸摸感受。如：在教學湘美版五年級下冊第4課《書包》一課時，先讓學生伸手摸一摸自己書包的每個細節，感受線條的不同之處，然后再動手畫，這時就發現學生們畫面中出現很多豐富的線條。線描畫中最難表現的是動態人物線描畫，對于有難度的線描畫先從臨摹入手，如：《勞動最光榮》一課是人物線描畫速寫，在教學第一階段時我讓學生先臨摹教材范畫開始，盡量把線條的長短、粗細、節奏特點模仿的很接近，來體會畫家們線條的表現技巧，概括手法，克服學生的困難心里，輕松去感受線描畫的美。

其次，指導中掌握線描方法，教師的示范有很大的作用，帶著學生一起畫，讓學生先觀察再嘗試畫，教師指導畫。讓學生通過各種實踐深切體會線條變化的美，掌握線描畫技能，多練習才能避免高段學生的“眼高手低”現象。

4.帶上思想來上課，描畫作品，展示學習成果。

成功的作品是自己能創作出有特點的線描畫，線描畫最好的創作來自于身邊，大自然的新鮮素材是天然的教具，畫線描風景、人物時經常帶著學生進行寫生訓練，引導學生思考如何將事物、人物運用準確的線條描繪出來，思考如何取舍、如何用線、在創作活動中培養學生善于思考的好習慣。此時學生的思維能力處于活躍時期，在這個循序漸進的過程中，利于知識技巧的掌握和理解。各種線線、線面、點線、點面、面面關系的造型安排，可以構思出不同的造型，從而創造出更豐富的畫面效果。真正做到知識學以致用，達到繪畫的最高境界，人、畫、線三者渾然一體。

5.帶著鼓勵來上課，評價中激發學生的繪畫興趣。

都說“興趣是最好的老師”，只有保持興趣才會有持續的熱情，而他們的熱情來自老師的鼓勵與表揚。評價中找出每一張畫中的優點，讓每一個學生都來學習，讓每個人都有閃光點，樹立他們的自信心和創新精神。同時，也可以讓學生們進行自我評價或者互評的方式，相互取長補短，從中得到啟發和學習，提高審美能力。

其次，積極為他們創造一個表現自我的機會，隨時隨地抓住一切可激發的機會，如：舉辦班級畫展、年級畫展、校級畫展。不斷鼓勵他們大膽、輕松地去畫，把自己的認識、想象和情感盡可能地用線描表現出來，讓簡單的線條經過自己的組合變得美麗。

線描畫是我們藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，它源于中國的白描。我們要用欣賞、賞識的眼光與孩子們一起行動起來，讓藝術的美從線條開始。