小學(xué)班主任日常管理經(jīng)驗的相關(guān)分析

劉麗

摘 要：小學(xué)是一個培養(yǎng)學(xué)生生活愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個必要階段，學(xué)生在校期間與班主任接觸的時間是最長的，班主任也是對學(xué)生日常情況是最了解的，因此班主任在管理的過程中應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展相匹配，不斷的充實自己，并且能夠順應(yīng)學(xué)生的實際發(fā)展情況，制定出有效的規(guī)章管理模式，從而總結(jié)出更好的有效正確的管理方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 日常管理 經(jīng)驗

引言

班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當時刻注意學(xué)生的身心成長以及心理變化，能及時的看出學(xué)生潛在的問題，并且及時的做出調(diào)解。小學(xué)生的身心尚未完全發(fā)育成熟，與同學(xué)接觸難免會發(fā)生一些矛盾，因此，在日常期間班主任應(yīng)及時關(guān)注每一位同學(xué)的身心變化，心理健康。對學(xué)生有一個合理，健康的管理。引導(dǎo)學(xué)生進行心理教育，使學(xué)生的身心得到健康有利的發(fā)展，跟得上學(xué)生的內(nèi)心心態(tài)和思想以及心理的變化和成長，幫助學(xué)生樹立屬于自己的正確的人生觀和世界觀以及價值觀。[1]

一、與學(xué)生之間的相處

班主任一定要在日常的管理中做到為人師表，自身良好的行為習(xí)慣和有素質(zhì)的言談舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子們在家里無疑是自家的大寶貝，但能與同學(xué)們坐在一間教室里學(xué)習(xí)那就是緣分，因此，同學(xué)之間要互相尊重，互相愛護，互相幫助。他們的相處模式?jīng)Q定著這個大家庭是否團結(jié)和諧。班主任可以在日常管理中尋找一些方面做的好的學(xué)生，以此讓其他同學(xué)作為榜樣，這樣即激發(fā)了他們的競爭意識又合理的規(guī)范了一些小的習(xí)慣，被當做榜樣的孩子就像作為一個其他學(xué)生參照的標準，班主任可以在班級管理中設(shè)定一些“講禮貌之星”、“講文明之星”、“講衛(wèi)生之星”等等稱號來提升小學(xué)生們的良性競爭意識，由此也可不斷的提高學(xué)生的文明素質(zhì)、衛(wèi)生意識以及規(guī)范自己的紀律等等。班級中學(xué)生作為最重要的個體，班主任應(yīng)時刻教育孩子要記得感恩，時刻牢記“己所不欲勿施于人”，學(xué)生們之間的相處模式也決定班級本身是否和諧。

二、家長輔助工作的作用

小學(xué)生日常生活在學(xué)校有班主任的管理，家里有家長的管理。學(xué)校里的教育與家庭教育是分不開的，使相互聯(lián)系，互補互助的。班主任應(yīng)及時與家長匯報孩子在學(xué)校的日常生活表現(xiàn)以及特殊情況，并像家長了解學(xué)生在家時的情況。家長要與班主任密切溝通，一個班主任管理一整個班級，難免會對每個孩子的情況有疏忽，這就要求班主任應(yīng)及時調(diào)節(jié)和關(guān)注學(xué)生的身心以及規(guī)范他們的自律性，這種一對多的模式缺少的就是時效性，班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己的想法自己的思維，與學(xué)生建立起良好的溝通，更親切地與學(xué)生相處，尊重學(xué)生的想法和意見，并詢問他們?yōu)槭裁磿@么想這么做，對的及時表揚，錯誤的及時指出，但要注意方式方法。此外，與家長在討論溝通的同時應(yīng)需要與學(xué)生家長保持高度的持一個統(tǒng)一的教育方式與方法，因此，才能有效的對小學(xué)生進行一個統(tǒng)一的規(guī)范的教育與管理。與其各種事事親為，不如把更多的時間用在與學(xué)生建立良好的感情上，更親切地與學(xué)生相處，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實的內(nèi)心。

三、學(xué)生的安全教育

學(xué)生小學(xué)的階段不僅是需要學(xué)習(xí)，更是天性爛漫自由快樂幼稚的時期。小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，對于外面某些事物缺少自己正確的辨別能力，那么如何解決小學(xué)生在日常生活中遭受到欺騙呢？對此，班主任在日常生活管理中就需要對學(xué)生灌輸一些安全的教育，有些孩子調(diào)皮搗蛋，男孩子可能比女孩子要更不好管理一些，并且孩子愛玩兒的天性一定會使一部分孩子調(diào)皮搗蛋，然而缺少安全意識的學(xué)生會在課間活動的時候在樓梯上跑鬧嬉戲，互相追逐，體育課的時候進行一些大家一起玩，人員多的游戲。進而發(fā)生安全事故。對此，班主任可以在每周舉行班會的同時，對學(xué)生講解一些安全隱患知識，需要注意的問題有哪些，也可以讓學(xué)生自己提出哪些活動會發(fā)生危險存在安全隱患，然后告訴他們還有哪些事物是危險的，還可以組織學(xué)生觀看播放的相關(guān)影片來開展教育安全問題。對學(xué)生進行一個安全的思想灌輸，防止學(xué)生被騙走被拐賣等，來提升學(xué)生的安全意識，不要在課間嬉戲打鬧等等。與此同時引導(dǎo)學(xué)生們的自律自覺性，為他們樹立正確的人生觀，分場合注意分寸的與人交流，過馬路要遵守交通規(guī)則有秩序的行走，課間活動要注意自身安全。班主任在日常生活的工作上要更好的對學(xué)生進行行為管理規(guī)范，保障學(xué)生們身心的健康成長與發(fā)展。[2]

四、做小學(xué)生的榜樣

班主任與小學(xué)生日常及學(xué)校的生活接觸的時間是最長的。學(xué)生對老師天生就有一種崇拜的心理以及模仿的情感因素。對此，班主任在日常行為和日常管理過程中需要時刻規(guī)范自己的所作所為，做到為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生年紀小，自律性和自覺性都不太好，男生的自律性和自覺性相比于女生要差一些。由于學(xué)生年紀小，班主任有責(zé)任幫助他們辨別什么是對的行為什么是錯的行為。在日常生活中的小細節(jié)里，比如隨手撿起來的紙削，不隨手扔垃圾，隨手關(guān)門。這些行為對小學(xué)生會起到良好的行為規(guī)范，并且有禮貌的與人交談，文明用語，言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的改變。幫助學(xué)生提升自身的行為規(guī)范以及日常生活習(xí)慣是班主任應(yīng)盡到的責(zé)任之一。從而更能加強學(xué)生自身的素質(zhì)能力與水平。班主任應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何分辨行為的好壞與對錯，告訴學(xué)生什么是正確的為人處事，對學(xué)生動之以情，曉之以理。舉一些生活中的小例子來告誡學(xué)生的行為。從而慢慢樹立培養(yǎng)學(xué)生的自律性和自覺性。

結(jié)語

要想做一名合格的小學(xué)班主任，主要是要先學(xué)會如何正確的去引導(dǎo)學(xué)生，正確的規(guī)范以及管理。班主任的管理不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行管理，同時還需要關(guān)注學(xué)生們的心理發(fā)展健康，因為小學(xué)生的身心并未發(fā)育成熟，任何的一個小問題小錯誤都會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，改正自身的缺點，對學(xué)生以身作則，用自身實際行動去改變學(xué)生的想法。班主任是一個班級的核心人物，承載著教育學(xué)生全身心發(fā)展的責(zé)任。對于學(xué)生們最好的教育方式就是，不是我們要讓他們做什么就做什么，而是讓他們?nèi)ニ伎荚趺醋觯趺醋霾艑Γ趺催x擇最好的處理問題的方式，怎么與人溝通怎么與人交流。全面培養(yǎng)學(xué)生的德智體美。[3]

作為一名老師，應(yīng)不斷的給自己充電，只有不斷地充實自己，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生，更好的為學(xué)生服務(wù)，陪著學(xué)生一起成長，一起進步。

參考文獻

[1]楊立勛.淺談小學(xué)班主任日常管理技巧[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（10）：143-143.

[2]李瑞娟.如何做好小學(xué)班主任的班級管理工作[J].都市家教（上半月），2016（12）：89.

[3]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：32-33.