游戲活動(dòng)在幼兒教育中的重要性分析

劉紅艷

摘 要：文章首先概述了游戲教學(xué)法的內(nèi)涵，其次指出了游戲活動(dòng)在幼兒教育中的作用，即有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、開發(fā)幼兒智力以及提升幼兒自我控制能力；最后指出了游戲活動(dòng)在幼兒教育中的應(yīng)用措施，即重視游戲在幼兒教育中的工具性、利用游戲寓教于樂、加強(qiáng)體育活動(dòng)與游戲的結(jié)合以及加強(qiáng)游戲精神的表?yè)P(yáng)。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng) 幼兒教育 重要性

引言

寓教于樂讓幼兒在游戲中獲得教育有利于促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提升。在幼兒教育中引入游戲活動(dòng)脫胎于“游戲教學(xué)法”，故而筆者在文中簡(jiǎn)單概述了游戲教學(xué)法的內(nèi)涵，以此進(jìn)行展開分析，點(diǎn)明游戲活動(dòng)對(duì)幼兒教育的作用，同時(shí)指出如何在教學(xué)中應(yīng)用該種措施，以期為相關(guān)教師提供一定的參考。[1]

一、游戲教學(xué)法概述

游戲教學(xué)法的雛形于上世紀(jì)90年代由美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出，布魯納認(rèn)為，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在的動(dòng)力，則更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行教學(xué)，而激發(fā)這一內(nèi)在動(dòng)力主要的方法便是“游戲”，隨著研究的深入，“游戲教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生。該種教學(xué)法要求教師在教學(xué)時(shí)候采用“游戲”的方法，多加入“游戲”元素，使學(xué)生能夠在一種較為活潑歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在“不知不覺”的“潛移默化”中學(xué)到應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法的內(nèi)涵便是“引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)方法。[2]

二、游戲活動(dòng)在幼兒教育中的作用

1.有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

將游戲活動(dòng)引入幼兒教育中，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因?yàn)橛變罕旧肀闾幱凇案行浴钡男睦黼A段，在這一階段下，幼兒對(duì)“理論性”的知識(shí)理解能力較低，而“游戲化”的教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維能力以及想象能力，使幼兒在“運(yùn)動(dòng)”中掌握知識(shí)，在游戲運(yùn)動(dòng)中，幼兒的動(dòng)手能力、交流能力、協(xié)調(diào)能力均能得到較大的提升，而且能激發(fā)幼兒的“感性思維”，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2.有利于開發(fā)幼兒智力

“思維能力”、“創(chuàng)新性”等等理念的實(shí)現(xiàn)均與“智力”相連，而游戲活動(dòng)則能夠使幼兒的智力得到開發(fā)。幼兒教師合理的設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，幼兒在需要完成每個(gè)“環(huán)節(jié)”的任務(wù)時(shí)，需要進(jìn)行思考，需要與其他的小朋友進(jìn)行交流，考慮如何完成這些任務(wù)，通過(guò)這些方式，幼兒的智力能夠得到提升，尤其是在這種一步步由淺入深的過(guò)程中，幼兒在這種引導(dǎo)下逐漸提升，能夠激發(fā)幼兒的探究欲望，開發(fā)其智力。

3.有利于提升幼兒自我控制能力

自控能力不單單只是對(duì)“時(shí)間”的控制，而是對(duì)自己各種行為的控制。部分人認(rèn)為，在游戲中，幼兒是不知疲倦的，他們?cè)谟螒蛑心軌虺浞值尼尫抛晕遥鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)“自我控制”，事實(shí)上，在游戲中，幼兒能夠從中獲得成就感，而且在團(tuán)隊(duì)游戲中，幼兒會(huì)考慮到周圍小朋友的情況，為了使自己的行為與“團(tuán)隊(duì)”相符，幼兒會(huì)逐漸學(xué)會(huì)配合，同時(shí)還學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，對(duì)自己的行為進(jìn)行控制，從而提升控制能力。

三、游戲活動(dòng)在幼兒教育中的應(yīng)用措施

1.重視游戲在幼兒教育中的工具性

游戲只是一種教學(xué)手段，是一種教學(xué)工具，教師在教學(xué)時(shí)必須合理使用這一工具，而不能完全放開，使幼兒只會(huì)“游戲”，而沒有起到游戲的“教育性”，所以幼兒教師在對(duì)幼兒教育時(shí)，要樹立正確的觀念，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使其也樹立正確的“游戲觀”，這樣方能使幼兒在游戲時(shí)候有所控制，主動(dòng)探究游戲中的知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

2.利用游戲寓教于樂

將游戲引入教學(xué)活動(dòng)中，要使幼兒在游戲中掌握某種知識(shí)或者意識(shí)到某種精神等，在教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，需要利用游戲讓學(xué)生樹立起正確的“價(jià)值觀”，為幼兒日后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。例如教師在教育之時(shí)，可以選擇“拔蘿卜”這一游戲，通過(guò)讓幼兒對(duì)比一個(gè)人“拔蘿卜”以及與小朋友合作“拔蘿卜”的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到“合作”的重要性，從而提升幼兒素質(zhì)。

3.加強(qiáng)體育活動(dòng)與游戲的結(jié)合

幼兒每天均有“體育活動(dòng)”環(huán)節(jié)，以提升幼兒的身體素質(zhì)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)樹立起“游戲無(wú)處不在”的思維，將“游戲教學(xué)”融入幼兒的生活當(dāng)中。尤其是體育活動(dòng)與游戲有一定的相通之處，幼兒教師可以將游戲以及體育活動(dòng)融于一體，從而使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)鍛煉思維。如學(xué)生在“跳方格”時(shí)候，將不同的格子加上顏色、數(shù)字等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4.加強(qiáng)游戲精神的表?yè)P(yáng)

雖然幼兒喜歡游戲，但是如果幼兒教師在幼兒進(jìn)行游戲之時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，則更能激發(fā)幼兒的思考積極性，以及幼兒游戲的參與積極性，這對(duì)于一些較為內(nèi)向的幼兒有重要的作用，同時(shí)也能為以后的游戲教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如在“擺積木”的游戲活動(dòng)中，對(duì)于幼兒發(fā)散思維所擺出來(lái)的積木形狀，要及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，以對(duì)幼兒產(chǎn)生激勵(lì)作用，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

本文是對(duì)游戲活動(dòng)在幼兒教育中的重要性的探究，文章在概述了相關(guān)理論之后進(jìn)行展開分析，以期為幼兒教師提供一定的參考，同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中探究“游戲教學(xué)法”，以充分發(fā)揮該種教學(xué)方法的特點(diǎn)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒鳳香. 游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略分析[J]. 課程教育研究，2017，（32）：16-17.

[2]石艷. 游戲活動(dòng)在幼兒教育中重要性之我見[J]. 中華少年，2017，（20）：219.