《錢學森》第一課時教學設計

段麗君

摘 要?文章主要對《19錢學森》這一課時進行了教學設計。

關鍵詞?語文;錢學森

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0226-01

教學目標：能正確、流利地朗讀課文;學習本課部分生字，能正確美觀書寫“額”和“裕”;整體把握課文主要內容，學習課文2—6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心。

教學重難點：體會錢學森的拳拳愛國心。

教學過程：

一、導入揭題

1.同學們，在2007年感動中國年度人物的頒獎晚會上，有這樣一段頒獎辭：

“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

你知道這里的“他”是指誰嗎？（課件出示課題，板書課題）

2.交流簡介錢學森：昨天同學們預習了這篇課文，搜集了關于錢學森的資料，關于錢學森，大家有什么了解？生交流

3.今天就讓我們一起懷著無比崇敬的心情，來緬懷這位偉大的科學家，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.抽生分段讀課文，相機正音。其他同學仔細聽，如果讀得有問題，請悄悄舉手示意老師。邊聽邊思考，這篇課文主要寫了什么？

學習生字：額、裕

（1）字理識字：額。頁字原來是頭的意思，用頁組成的字，大多與頭有關，如：頂、項、頸、領、額、頰、顱。

（2）“裕”字左邊是衣字旁，表示有衣穿，右邊是“谷”，表示有糧吃，吃穿都有了，不禁讓我們想起一個詞：豐衣足食。是啊，豐衣足食，不就是富裕了嗎？通過字形就能猜測它的內涵，這就是中國漢字魅力所在！

2.概括文章主要內容。剛才同學們讀了課文，那這篇課文主要寫了什么事呢？生交流。

三、品讀人物語言，感知人物品質

1.言為心聲，語言往往最能夠直接反映人物的內心世界。下面請同學們快速瀏覽課文2—4自然段，用——勾畫出錢學森說的話，想象你從他的話中感受到了什么，在你深有感觸的地方還可以作上批注。生交流匯報。

2.下面就讓我們聚焦到課文中錢學森所說的話。根據學生回答情況相機感悟品讀：

A.（ppt出示）第一段話“我是中國人……”

（1）生談體會：你從這段話中感受到了什么？讀讀，談體會，適時引讀。

（2）錢學森是在怎樣的情況下說的這番話？

了解馮卡門馮·卡門是誰呢？我們一起來了解了解。（出示馮·卡門資料）

理解：最得意、最得力（學有所成 前途無量）

理解：優厚的待遇、富裕的生活、優越的工作條件

（3）指導朗讀：就是這樣一位才華出眾、非同尋常的科學家，就是這樣一位在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件的科學家，卻一刻也沒有忘記自己的祖國，他深深地記得——我是中國人！他說……個別讀，齊讀。

（相機板書：我是中國人）

B.（ppt出示）第二段話“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明，這一天終于來到了。……我們是應當回去的。”

（1）讀讀，談體會，適時引讀。

（2）錢學森是在怎樣的情況下說的這番話？

中秋之夜：是啊！“每逢佳節倍思親”新中國成立的第一個中秋節，怎能不讓他想起魂牽夢繞的祖國啊！他多么希望早日回到祖國，報效祖國！

（相機板書：報效）

C.課文除了寫錢學森說的話，還寫到了美國的一位海軍將領說的話：（ppt出示）“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”

（1）從這位高級將領的話語中，你明白了什么？

（2）一個師有多少人？當時美國部隊的編制一個師就是5000人，你們說五個師是多少人？（至少25000人）錢學森至少趕得上25000人！

（3）怪不得說——“絕不能讓他離開美國！”

從這個“絕”字你體會出什么？這話還有什么弦外之音？

（堅決不允許，沒有商量的余地。就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）

（4）出示對話，說話訓練：對于這樣的一個人，美國會怎樣挽留？

（5）事實比同學們想象的還要糟糕得多，課件出示補充資料。

（6）錢學森受盡折磨，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，毅然決定回歸祖國！

（相機板書：回歸）

四、升華情感

課件播放音樂，出示當時回國的科學家們：正因為這“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因為這“赤子之心”可以戰勝重重阻撓，所以錢學森回來了，所以李四光回來了，所以華羅庚回來了，還有鄧稼先、周培源、蘇步青，他們都回來了……指板書小結：因為他們深深熱愛著自己的祖國，時刻也沒有忘記——我是中國人，他們都有一顆滾燙的中國心！（板書：心形）

五、總結

今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，那么，回國之后的錢學森為祖國和人們做出了哪些卓越的貢獻呢？這篇文章在表達順序上又有什么特點呢？我們下節課再接著學。