淺談小學古詩詞情感教學

李正娟

摘 要?經典古詩文意蘊深遠，是中華文化民族傳統的重要載體。小學生正處在記憶黃金時期，讓他們多背誦古詩文，不僅豐富語言積累，鍛煉思維等能力，并養成良好的讀書習慣。熟讀、背誦一定數量的古詩文化精品，是真正的語文基本功。通過古詩文情感入手進行多文本閱讀教學，充分美讀感悟，學生形成良好的審美情趣，提高語文素養。

關鍵詞?多文本情感教學;培養興趣;營造氛圍;經典詩詞

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0091-01

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。經典古詩文詞句韻律和諧、意蘊深遠，是中華文化民族傳統的重要載體。小學生正處在記憶黃金時期，讓他們多背誦古詩文，不僅豐富其語言積累，而且陶冶情趣，鍛煉思維等能力。而小學語文的古詩教學歷來是個難點，很多教師認為能讓孩子們走進古詩的意境，就已經非常不容易了，古詩的多文本閱讀更是難上加難。難在內容多，理解難度高;難在時間緊，意境涵泳空間少;難在方法習得上需要理性思考，與古詩需要感性學習相矛盾。如何讓孩子們學習古詩，既入意境，又得內涵，還得方法呢？

一、弘揚文化，激發興趣

（一）弘揚民族傳統文化，培養古詩文學習的興趣

古詩文有著幾千年的歷史，是中華民族的文化瑰寶。因此，古詩文啟蒙教育對小學生學識與做人起到重要作用。我國小學語文教材選擇一些淺顯易懂、短小精悍的名篇教授給學生，目的就是通過“一枝紅杏”，讓學生感受古文化的“滿園春色”。因此教學中，開展大量古詩文教學，從而培養學生學習古詩文的興趣。

（二）吸取古詩文有益精髓，促進語文和品德素養的提高

古詩詞不僅體現詩人對社會事物、人情哲理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的思想智慧結晶，能讓學生明辨是非，或激發學生愛國熱情及思鄉惜友之情，或者闡事明理，教給學生為人處世之道，能在潛移默化中提高學生的思想道德素質。古詩文除了蘊含豐富的思想意義外，還是音樂、繪畫、意境等多種形式在內的綜合藝術，有助于培養學生的審美情趣與審美能力。同時，系統的、生動的古詩文多文本情感閱讀教學，能促進學生語文素養的提高。

二、多文本情感閱讀，合理安排

（一）選擇通俗易懂的古詩文

根據學生特點，以通俗易懂的古詩文為主，重在激發興趣。例如，《長歌行》（漢樂府）、曹植的《七步詩》、李紳的《憫農》、賈島的《尋隱者不遇》、白居易的《草》、李白的《靜夜思》等。

（二）根據季節選擇相應的內容

春天選擇描寫春天景色的詩文，如：賀知章的《詠柳》，杜甫的《江畔獨步尋花》，張志和的《漁歌子》等。夏天選擇描寫夏天景色的詩文，如：蘇軾的《望湖樓醉書》、《飲湖上初晴后雨》，楊萬里的《小池》等。

秋天選擇描寫秋天景色的詩文，如：張繼的《楓橋夜泊》，杜牧的《山行》等。冬天選擇描寫冬天景色的詩文，如：柳宗元的《江雪》，王安石的《梅花》等。

（三）結合節日選擇相應的內容

結合春節背誦王安石的《元日》;婦女節背誦孟郊的《游子吟》;清明節背誦杜牧的《清明》，韓翃的《寒食》等;重陽節背誦有關思念家鄉親友的詩文。如，王維的《九月九日憶山東兄弟》等。

國慶節背誦愛國詩篇，如王翰的《涼州詞》（葡萄美酒夜光杯），王昌齡的《從軍行》，李白的《望廬山瀑布》、《早發白帝城》等。

（四）根據教材補充相應的內容

教《鐵棒磨成針》后讓學生背誦李白的詩;教李紳的《鋤禾》后讓學生自己背誦李紳的《憫農》;教張俞的《蠶婦》后讓學生背誦梅堯臣的《陶者》;教陸游的《示兒》后讓學生背陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》……

三、營造氛圍，美讀感悟

心理學研究表明，小學生的學習活動及效果與認知內驅力和學習環境有直接聯系。為此，給學生創造學習古詩文的積極氛圍，采用生動、活潑的形式進行訓練，培養他們的學習興趣，讓他們自覺、自主、自樂地徜徉于詩海。

1.營造氛圍——歌中詩。將學校的廣播里都設置為古詩的歌曲，《鋤禾》《靜夜詩》《紅豆》等，使學生進入學校就可以聽到古詩歌曲，起到潛移默化、熏陶感染的作用。

2.日積月累——天天背。小學生的特點是堅持性不夠，實踐當中我采取讓學生每天背誦的形式。如寫在黑板報上，每天課前背一背，放學前再練一練。這樣日積月累，學生頭腦中的古詩文就多了。

3.家長配合——留作業。每天學生作業中都有古詩文誦讀內容，通過各種途徑使家長知道教師的要求及意義，家長看到自己的孩子背下不少古詩文，感到高興，不少家長樂于配合，相得益彰。

4.形式多——詩配畫。學生在教師的指導下，給詩配畫，不但可以培養學生讀古詩文的興趣，而且可以訓練學生的想象能力。

5.主動發展——古詩過關。根據每個年級的特點，每學期每個學生都發了一張古詩背誦表，學生利用每天早讀時間背誦古詩，學校進行古詩過關，增加了學生的古詩儲存量。

新課標將經典古詩文誦讀作為培養學生對祖國語言文字的熱愛之情及培養學生語言積累、理解、運用能力的重要抓手。由于背誦形式靈活且富有變化，極大調動學生背誦積極性。通過訓練，學生收獲很大。低年級學生大多能背誦七、八十首古詩文，最多的背了百余首，高年級學生背誦了三四百首的大量古詩文，儲存了豐富的語言材料。

中華五千年博大精深的優秀文化傳統給炎黃子孫留下了寶貴的財富。那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦如燦爛的星辰，在歷史長河中熠熠生輝。文化積累和語文功底是一個人整體素質水平的重要標志。熟讀、背誦一定數量的古詩文化精品，是真正的語文基本功。通過廣泛古詩文多文本閱讀，充分美讀感悟，學生形成良好的審美情趣，培養提高語文素養。