談?wù)勥\用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

伍世光

摘 要?本文主要講述了，現(xiàn)代信息技術(shù)對我們教師教學(xué)的好處以及對學(xué)生學(xué)習(xí)有益的幫助，能使學(xué)生在相同的時間學(xué)到更多的知識，同時開創(chuàng)學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。我主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、提高信息接受量、能讓生活走進課堂等幾方面來論述。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);優(yōu)化;教學(xué)

中圖分類號：R857.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0027-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)的運用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

第一，信息技術(shù)手段進入課堂，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的單調(diào)和枯燥乏味。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能起到強烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動力的效果。例如我在教學(xué)“長方體和正方體的特征”時，我使用了信息技術(shù)進行教學(xué)，先在屏幕上用動畫顯示了一個長方體的展開和合并不斷出現(xiàn)的畫面作為主題畫面，通過一只小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂，一下吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)們產(chǎn)生強烈的好奇心，同學(xué)們對于老師要上的數(shù)學(xué)課充滿了渴望，學(xué)習(xí)熱情高漲。

第二，信息技術(shù)進入課堂，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。實踐證明：當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學(xué)習(xí)熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動參與進來，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》時，我先讓用動畫引出現(xiàn)豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事里由于孫悟空沒有把西瓜平均分成四分，師兄弟產(chǎn)生意見，為了搞好團結(jié)，共同保護唐僧西天取經(jīng)，現(xiàn)在需要同學(xué)們幫忙解決問題。這時候?qū)W生的積極性就被調(diào)了起來，迫切地想知道下面的內(nèi)容。他們就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉及與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神，從而活躍了課堂氣氛，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)的運用能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

（1）在概念、法則、公式教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃伎?、討論、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。例如在教學(xué)面積的含義時，我把它分為兩部分教學(xué)，先教學(xué)物體表面的面積，然后教學(xué)圍成的平面圖形的面積，最后讓學(xué)生得出面積的含義。在教學(xué)中，通過信息技術(shù)演示引導(dǎo)學(xué)生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場的面積，從而得出物體表面的面積，由什么是正方形的面積、長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。

（2）信息技術(shù)進入課堂，有助于教師解決重點、難點。如在“體積和體積單位的認(rèn)識”一課中，教學(xué)重點是理解體積的含義，認(rèn)識體積單位;教學(xué)難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內(nèi)容都比較抽象，我利用信息技術(shù)的作用在教學(xué)邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學(xué)生操作相結(jié)合，變抽象為具體，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促進他們動腦筋，使所有學(xué)生都去思考問題，除了應(yīng)用信息技術(shù)手段以外，我還利用三把米尺組合成一個1立方米的正方體，讓一個組的學(xué)生走進去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個人。通過生動的演示和實驗使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。

三、信息技術(shù)的運用能提高信息接受量

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)進行教學(xué)，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于課件設(shè)計的形象生動，使學(xué)生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又由于問題的設(shè)計和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。通過這樣，教師就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

四、信息技術(shù)的運用能讓生活走進課堂

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我在教學(xué)“幾和第幾”時，讓學(xué)生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學(xué)生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會了處理生活中的問題。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果，從而有效地培養(yǎng)更多跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。