職業教育質量提升經驗與思考

孫薈

摘要：當前社會各項事業的發展出現了百花齊放、日新月異的新局面，誰掌握新技術新技能誰就掌握了新時代的命脈，因此作為輸送社會各專業人才的職業教育學校必須要及時調整教育策略，適應瞬息萬變的人才市場，才能夠讓職業教育質量穩步提升。本文就結合筆者多年教育經驗，以二維動畫教學為例，重點探討了當前職業教育中存在的重點問題，并提出了針對性的解決辦法，以期對職業教育質量的提升提供些許參考。

關鍵詞：職業教育? 質量? 二維動畫

在社會經濟不斷發展提高的今天，各企業單位管理中對于二維動畫人員的要求也越來越高。二維動畫工作的信息化發展，不僅可以使企業創新化、技術化管理，同時革新企業的管理模式與理念，使企業管理發展向著信息化、自動化的方向發展，對于帶動整個企業的整體發展也具有重要的意義。因此，為了促進企業發展水平的提高，培養高水平、高能力的二維動畫專業人才至關重要。對于職業二維動畫培養學校來說，其肩負著重要的使命——培養二維動畫專業人才以適應企業的人才需求。

1.傳統職業教育教學模式所面臨的問題

1.1教學模式傳統，不利于培養專業化人才

現如今，很多職業學校的二維動畫專業課程都采用傳統的教學方法，以老師講課為主要形式的灌輸式教學模式。學生的思維被固定在課堂中，機械式的接收理論知識的灌溉，沒有充分多的實踐課程來幫助學生更深入的掌握了解理論知識的學習。二維動畫課程專業性強，理論知識理解掌握的難度比較大，單純的通過黑板形式進行教學，不容易使學生集中注意力學習理論知識，也不能幫助學生實際掌握相關計算機軟件的應用。此外，在學生期末考評測試中，也是以試卷式的模式進行理論知識的考核，這在根本上就使學生不重視二維動畫的實踐應用，對于學生深入掌握二維動畫相關技能具有不利的影響。

1.2專業教材內容編寫不合理

職業教育中很多教材內容的編寫不夠合理。二維動畫專業的教材內容也存在幾點問題。有些專業教材內容難度太大，不適應傳統教學模式在課堂上講解，學生也不能很好的掌握其理論性強、專業化程度高的內容;有些專業教材的編寫沒有緊跟時代發展的步伐，對內容及時的進行調整革新。培訓師與職業學校教師所處的地位不同，培訓師更關注的是理論知識的灌輸，而職教老師更多的是要培養實際操作的技術性人才。所以一味的重視理論知識的學習而不進行系統的實踐操作，會使教師在實際教學中面臨很大的問題。

1.3專業課程設置不合理

職業學校教師教育既要培養專業性強性技術人才，又要要求其掌握教育工作的相關知識，但一些學校重視學生的專業基礎課而忽視了教育課程的學習，例如主修課為相關專業知識的學習，而教育理論學習安排為輔修課程，直接導致學生培養過程中不注重教育學的研究學習。另外由于職前培養與職后培訓之間缺乏溝通，很多課程的設置只考慮各自的任務，所以課程的總體設置不夠合理，導致課程學習中存在重復或銜接不上等問題。

二維動畫是一門應用性、實踐性很強的專業，但是在很多職業學校的二維動畫專業課程設計中，理論課程安排了很多學時，占據了大部學習的時間。而實踐類課程的設置卻沒有系統的規化，也沒有充足的時間。這直接導致我們大多數學生畢業到企業崗位中工作時，不能將所掌握的理論知識熟練的應用到實際的工作當中，對學生、企業管理未來的發展都帶來不利的影響。

2、職業教育質量提升經驗與思考

2.1 革新教學理念，實現二維動畫信息化

在信息化時代發展的背景之下，學生們的心理受信息化的影響已經不同于過去，因此教師的教育理念也要有所改變，適應現在的學生心理狀態與科學技術能力的掌握情況，認識到傳統的灌輸式教學模式已經不能適應科學技術高速發展的今天，二維動畫信息化已經成為必要的發展趨勢。實現二維動畫信息化就要求教師從自身的認識與教學方法上進行革新。例如在平時的課堂教學中多引入增加計算機、多媒體、數據庫、信息技術等現代化的科學技術，將這些信息化技術二維動畫專業課程相互融合，從而提高教學的實用性。可以學習和借鑒國內外先進的職業教育模式：

（1）雙元培養。在了解了國外很多國家“雙元制”的教育模式之后，我國也應該發展專業性強、實踐經驗豐富的學生人才，采用“雙師制”的培養模式。既要要求學生能掌握理論知識，又要掌握一線實踐經驗。學生可以通過考研或出國深造等形式增強自身的能力水平;要求鼓勵學生“走出去”學習，不單單局限于書本上、學校中的理論知識學習，而是到企業、職業學校進行實習，以提高個人的職業實踐水平;利用各類實驗室、與學校合作的企業、實訓基地等設施機構對學生進行培訓，將所學的理論知識及時地通過實踐操作來進行鞏固深化。

（2）職業技術與普通課程相互融合

在我國職業學校教學中，文化課與專業課分不同學生來進行要求，因職業技能方面的課程對學生水平要求較高，學校一般都外聘一些專業技術人才來進行講課，教學方法上還有不足。因此我們可以借鑒德國對學生的職前培養方法，要求職業學校學生隊伍都要接受兩個方向的課程學習，一個是職業技術類課程，另外一個是普通教育類課程。這樣培養出來的學生不僅可以在職業學校教授專業技術方面的課程，還可以教授普通的通識課，充分地利用了教學資源，更好地傳授學生知識。

2.2 重視培養學生二維動畫實踐應用能力培養

二維動畫專業并不是一門理論性的學科，而是要切實應用到具體的企業管理中的實踐性課程。因此，在職業二維動畫課堂教學中要在傳統的理論教學模式之上，增加實踐類型的課程設計，以深化學生對專業的理論知識的掌握與理解。

例如增加學生的上機課課時，多鼓勵學生自己親自動手進行數據統計、財二維動畫算等相關操作，熟悉相關計算機軟件的操作;如果有條件的話，學校可以與企業相互交流合作進行二維動畫專業的實踐教學。通過學校與企業這種聯合培養的模式，不僅可以讓學生鞏固熟悉自己已經學到的理論知識，還收獲了很多課堂上無法學到的內容，增長了實踐經驗，畢業后能夠更好更快地在二維動畫崗位中進行工作;此外學校也應該改變傳統的考核模式，增加實踐類課程的分值比例，讓學生重視對實踐課程的學習，有助于學校對學生專業能力的培養。

2.3 逐步實現職業二維動畫課堂教學網絡化

目前，互聯網技術已經成為了經濟發展中不可或缺的力量，職業二維動畫課堂教學網絡化的方向就是將網絡信息、資源、技術等融合在教學過程中，從而完成知識的講授。

例如在課堂教學中與傳統的教學方式向結合，對于一些理論性過強的知識點可以借助多媒體、網絡等信息技術將其呈現出來，可以通過網絡資源中的視頻教學或設計動畫等形式來豐富課堂內容，提高學生學習的興趣，使學生更容易理解那些理論性強的知識。在企業進行信息網絡化實習過程中，企業要認真嚴苛的記錄職業學校學生的真實實習情況，對其打分。最后在實習結束后將評分表交給學習相關部分，作為考核的一部分。通過這樣的方式，保證職業學校學生在企業中的實習質量。

2.4 信息化形勢下強化專業師資隊伍的培養

建立、健全相關的監督管理機制是加強高校學生隊伍管理的有效途徑。一方面高校組織相關人員組成監督小組，對學生的教學活動進行管理和監督，另一方面，定期舉行學生對于學生的教學活動的評價調查，從學校和社會兩方面對學生的職業道德情況進行全方位的監督。此外，要對教師的聘用要實行優勝劣汰，實行聘任制，能者任職，激勵教師不斷提高自身水平。

在信息化發展形勢之下，應該把強化學生隊伍的專業能力作為重要培養方向。例如針對性的培訓計劃，在二維動畫專業的師資隊伍中選擇優秀學生重點培養，其余學生也要定期的進行培訓，以更新已掌握的知識，了解新技術軟件在二維動畫實踐中的應用。此外在未來的學生招聘中，學校也要革新理念，重視應聘者是否具有二維動畫工作的實際經驗，以方便在未來的學生培養中能夠與企業的實際需要相結合，培養崗位具體需要的人才。

3.結語：

職業教育雖然不能讓學生獲得最高的學歷，但卻可以讓學生掌握最實用的職業技能，對學生自身及社會各項事業發展都有重要的貢獻作用。如果能夠多吸收當前人才市場的信息需求，及時調整教育教學方向和策略，職業教育事業的發展定能青春永駐！

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本論文系無錫工藝職業技術學院院級品牌專業建設資助項目（項目編號：16zy102）