淺談多媒體教學在初中數學教學中的應用

徐發(fā)明

摘 要?多媒體教學是直觀可視的教學模式，該教學能夠化靜為動、化抽象為具象、化單一為豐富。總言之，多媒體教學在初中數學教學中的合理運用對其教學效率的提升具有重要意義。鑒于此，本文即從多媒體運用的難點、優(yōu)勢、策略等方面做了簡要論述。

關鍵詞?初中數學;多媒體教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0020-01

一、初中數學面臨的困難及多媒體教學的優(yōu)勢分析

所謂多媒體教學，即是運用多種媒體的教學模式，其中可包含視頻、圖畫、文本、音樂等內容。初中數學教學中運用多媒體教學主要具有以下幾點優(yōu)勢：其一，打破資源匱乏的瓶頸，挖掘豐富的教學資源。在現實教育資源難以滿足學生日益增強的知識渴望時，當教師搜索枯腸創(chuàng)造教學資源但仍然杯水車薪時，教師利用多媒體教學，豐富的教學資源或許就能夠解決燃眉之急。其二，有助于提升學生內在動力。在單一化、程式化的教學模式中，要想激發(fā)學生的主觀能動性顯得有些困難。但利用多媒體教學工具，營造直觀可視、豐富多彩、鮮活生動的教學情境后，學生的學習熱情就如同澆油的木材一點就著。其三，能夠提升教學效率。在新課程改革背景下，將時間“還給學生”已然成為教育的重要趨勢。在初中數學教學實際中，有效運用多媒體教學能夠在一定程度上簡化教學，譬如教師可以利用多媒體繪圖代替手工繪圖，如此就極大的節(jié)省了教學時間，提升了教學效率。

二、初中數學教學中運用多媒體教學的策略分析

（一）運用多媒體教學工具營造動態(tài)化教學情境

數學知識來源生活，是數學研究者對生活進行總結提煉而獲得的規(guī)律定理的匯總。生活中事物有的是靜態(tài)的，而有的則是動態(tài)的，這就要求數學教師應該采用動靜結合方式進行教學，以期創(chuàng)設出更貼近生活的教學模式。在初中數學教學中，運用多媒體教學工具就能夠起到化靜為動的效果。在教學實際中，教師就可以根據實際教學情況，創(chuàng)設動態(tài)化教學情境，有效提升學生認知能力。譬如在教學人教版九年級數學上冊《二次函數的增減性問題》有關知識的過程中，以往都是從靜態(tài)角度，課堂上的內容也是非常枯燥，學生也因此容易走上只記結論，不去真正理解函數增減性，學生學起來非常吃力，且講授此知識點十分費時。為了讓學生更加直觀學習二次函數，教師就可用多媒體工具來動態(tài)化地展示圖形曲線，讓學生通過觀察逐漸了解其特性、規(guī)律，并有效掌握相關的知識。除此之外，在教學“二次函數的圖象和性質”問題時，為了使學生理清不同變量間的關系特性，教師也可以運用多媒體教學工具，創(chuàng)設動態(tài)化的教學情境，讓學生在觀察圖像的變化中得出結論，逐漸掌握“二次函數”，讓多媒體播放過的這些圖形深深烙印在學生的腦海里。

（二）運用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣

初中生處于叛逆期，由于認知能力還不完善，其通常對學習重要性缺乏主觀上的認識，這就導致諸多學生在學習中表現出情緒化的反應，即自己喜歡的就學而不感興趣的則不學的現象。為了應對此狀況，初中數學教師應該采取科學方法去增強學生的感官刺激，以此提升學生的學習興趣。在初中數學教學實際中，教師就可以運用多媒體教學輔助，營造“視聽盛宴”，以此激活學生的內在學習動機。譬如在教學人教版九年級上冊數學《點和圓、直線和圓的位置關系》時有關內容時，鑒于此內容具有一定的抽象性，為了防止學生因為認知困難而喪失學習興趣，教師就應該采用多媒體教學方法，可以利用視頻、動態(tài)圖以及配合適當的音樂，營造一個具有很強帶入感的學習情境，這個動態(tài)圖做成太陽升起時和海平面之間的動態(tài)演示，從而引出點和圓、直線和圓的位置關系。通過動態(tài)視頻展示出來并配上有趣的音樂節(jié)拍，以促使學生積極觀察、動腦思考，最終理解點和圓、直線和圓的位置關系及表現形式。

（三）運用多媒體技術拓展學生思維能力

初中數學教學不僅要達到傳道、授業(yè)、解惑的目標，同時還需有效培養(yǎng)學生的思維能力，為學生的后續(xù)學習奠定堅實基礎。在教學實際中，教師可以靈活的運用多媒體技術，幫助學生逐漸拓展自身的思維能力。譬如在教學“人教版數學七年級上冊第四章《幾何圖形》時”有關知識時，通過理論教學，學生從直接感知的層面認識了幾何圖形，也逐漸形成了一種抽象化思維，比如射線，空間，立體圖形就需要抽象化。在教學實際中，教師為了有效拓展學生的思維能力。不妨運用多媒體教學工具，動態(tài)直觀的表達幾何圖形，學生在直觀學習的過程中，不僅對抽象知識加深了影響，同時還逐漸形成了形象化的思維能力。教師在多媒體的設計和使用時就必須根據學生的身心特點和教學要求，設置問題情境，學生探索興趣的持續(xù)，保持了注意力的高度集中，這是以往傳統(tǒng)的黑板粉筆所無法比擬的。

（四）利用多媒體技術進行輔導教學

信息時代背景下，信息傳播媒介日益豐富，利用多元化傳輸通道進行信息交互是時代發(fā)展的重要趨勢。初中數學教學中，教師也需借此契機充分運用多媒體信息技術開展教學改革活動。譬如在教學輔導活動中，教師可以通過微信等新興媒體，通過在線視頻等方式進行跨空間的輔導活動，有效解決地區(qū)難以開展教學輔導的難題。除此之外，教師也可以利用朋友圈等社交媒介，將糾錯重點發(fā)布出去，促使學生進行信息化學習活動。

三、結束語

綜上所述，在初中數學教學中，運用多媒體教學模式是初中數學教學的重要改革方向，教師可用多媒體激起學生學習興趣、豐富教學活動、拓展學生思維并切實做好復習輔導工作。

參考文獻：

[1]周泉南.多媒體教學在農村數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（43）.

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