小學信息技術教學面臨的困境探析及對策略談

孫斌

摘 要?目前，小學信息技術教育存在著如下幾個問題，這些問題構成了當前信息教學面臨的困境：一是課時不足，信息技術課隨叫隨停;二是信息技術老師專業化程度不高，研究性不強，缺乏有組織的教研活動;三是學生基礎差、起點不一，對信息技術課缺乏正確認識。解決問題的對策也有如下幾點：一是采用合理的教學方法，保證課時量;二是提高信息技術教師的專業素養和思想觀念，組織多元化的教研活動;三是提高學生對信息技術課的興趣。

關鍵詞?信息技術;小學;困境探析;對策

中圖分類號：R857.3，G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0008-01

“信息技術”作為一門培養學生創新精神和創新能力的課程，關系到將來整個社會經濟的發展。怎樣讓信息技術教育尤其是小學信息技術教育落到實處，成為培養學生綜合素質、展現素質教育魅力的利器呢？目前小學信息技術教學的現狀是什么？又面臨哪些困難呢？

首先，課時不足，信息技術課一般是每周一節課。

小學信息技術課的課時一直是影響教學質量的主要原因。信息技術學科對知識連續性的要求很高，一節課40分鐘對于既要接受理論知識又要進行實踐操作的學生來說，本來就很少，再加上課與課之間間隔的時間過長，知識得不到及時的鞏固，學生學什么忘什么，因此每節課教師都要拿出一部分時間回顧上節課的內容，如此一來，教學進度跟不上，教學內容滯后。教師完成不了規定的教學內容，學生也無法完成實踐內容，嚴重影響教學質量。

其次，信息技術老師專業化程度不高，缺乏信息技術教學的研究。

信息技術教師數量不足曾是制約信息技術教育發展的主要因素，后來經過多方面的努力，從其他學科“轉行”到信息技術學科的教師可以彌補信息技術教師數量的不足，但也大幅度降低了信息技術教師的專業素質。

信息技術學科是一門強調實際應用的學科，教學內容更新速度快，需要教師在掌握基礎知識的前提下對教學內容、教學方法進行加工升華。而“轉行”過來的教師在教學上是現學現教，根本就沒有精力去深究教學內容，更沒有精力和能力去研究教學方法。

第三，學生信息技術基礎差、起點不一，對信息技術課沒有正確的認識。

在校學生中有大部分學生上這門課前沒有接觸電腦，有一定基礎的同學，也僅限會開關機，玩玩游戲，很多學生連最基本拼音打字也不會，而零基礎的同學，面對電腦屏幕、鍵盤竟無從下手。課堂上老師不可能把每個同學都照顧到，這樣一來就形成了分化，基礎好的同學信息技術水平越來越好，沒有基礎的同學依舊不知所措。長期如此，部分學生便喪失了學習信息技術課的興趣。還有一個更加嚴重的現象，學生對信息技術課，缺乏正確的認識，很多學生認為信息技術課是用來玩游戲，甚至有學生抱怨課堂上留給他們玩游戲的時間太少。信息技術在學生心中沒有分量，教師在課堂上所做的一切得不到學生的回應，教學便成了單方面的事，教師也失去了教學的動力。

面對這些問題，都有哪些解決對策呢？在此談談自己的愚見。

首先，教師要保證上足課時的同時，根據現有條件，采用合理的教學方法，選擇適合的教學內容。

教師要根據現有的條件靈活組織教學，采取以好帶差分組教學，讓學生自主學習，選派有責任感的小組長，給予小組長最大權利和義務，幫助教師管理組員，督促和監督組員完成課堂實踐內容。另外要合理改編教材，適當降低內容難度。信息技術教師要根據學生的基礎對教材進行改編，例如：大連理工大學出版社出版的信息技術教材，六年級下冊第三單元選學內容《機器人有約》，就要進行適當修改，應該把這節課，變成一節機器人的展示課，而不是研究課，讓學生通過上網搜索，圖片展示了解機器人知識，而不是通過調配實體機器人進行學習，因為現在有很多小學根本沒有配備機器人或者配備機器人數量極少。

其次，提高信息技術教師的專業素養和思想觀念。

實踐證明，高素質的教師隊伍才是提高教學質量的關鍵，信息技術教師要學會利用現代信息傳輸手段，加快教育信息的傳播，用現代觀教育念沖洗頭腦，徹底摒棄沉默守舊的思想，要與時俱進。

第三，加強學生對信息技術課的認識，努力提高學生對信息技術課的興趣。

小學信息技術課是為了適應信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的學習領域，對于培養國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

總之，小學信息技術教育所面臨的那些困難，不是一天形成的，而是由諸多原因造成的，我們也不能指望在短時間內解決那些問題，只能本著實事求是的觀點，敢于正視這些問題，采用科學的態度，不斷改革，銳意進取，就一定能讓信息技術教育在這片貧瘠而又渴望生機的土壤上發芽、生根、成樹、成林。

參考文獻：

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