技校英語教學(xué)存在的主要問題與對策

楊志英

【摘要】技校教育與高中學(xué)校，教育有著一定的差距，學(xué)生對于知識的吸收與理解也存在著差異，所以開展績效英語教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及興趣愛好，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下愛上英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。部分中專生認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)知識并沒有多大的關(guān)聯(lián)，文化課可以學(xué)也可以不學(xué)，學(xué)生沒有升學(xué)壓力，也難以提高自主學(xué)習(xí)意識。在此種情況下，本文淺要分析技校英語教學(xué)存在的主要問題，并提出具體的對策，希冀促進(jìn)技校英語教學(xué)的良性發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】技校英語教學(xué)興趣愛好自主意識

在當(dāng)前技校教學(xué)中，英語教學(xué)體現(xiàn)出了極為重要的作用。隨著我國社會的逐步發(fā)展，在新時期下培養(yǎng)英語專業(yè)技術(shù)人員，能夠適應(yīng)市場的多元化發(fā)展需求，也是當(dāng)前職業(yè)教育的重要教學(xué)方向。在技校教學(xué)中加強英語教育能能夠加強加強人才的綜合素養(yǎng)，也促進(jìn)了綜合素質(zhì)與實用技能的結(jié)合，部分用人單位衡量人才的首要標(biāo)準(zhǔn)就是英語讀寫技能是否與現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)緊密相連。所以加強技校學(xué)生的英語教育，則顯得勢在必行。

一、當(dāng)前技校英語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣

近幾年，技校學(xué)校招生，使得招生數(shù)量也日漸增加，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有所降低，這也給技校學(xué)校的文化課教學(xué)帶來了不少的難度。部分學(xué)生在初中時沒有學(xué)好文化課，英語是他們的短板學(xué)科，學(xué)生英語學(xué)習(xí)總體水平參差不齊，甚至部分學(xué)生的英語水平停留在小學(xué)階段。這些種種問題都使得學(xué)生懼怕英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)難以提高興趣。

（二）教材難度較大，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

目前技校所使用的英語教材，大多數(shù)是根據(jù)初中英語為參照進(jìn)行編寫的，編寫難度有所偏大。學(xué)生在初中時并未學(xué)好英語，所以技校的英語教材，對于學(xué)生來說則是難上加難，學(xué)習(xí)更高層次的英語也更加吃力。由于技校英語教育課時安排較少，學(xué)生也難以提高對英語學(xué)習(xí)的重視程度。

二、加強技校英語教學(xué)的具體措施

（一）進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的思想教育工作，通過前要分析我國當(dāng)前的國情以及改革發(fā)展的形勢，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強英語學(xué)習(xí)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識自己的人生價值，樹立主人翁的使命感與責(zé)任感，并告誡學(xué)生只有學(xué)好知識，才能夠?qū)ι鐣兴暙I(xiàn)，才能夠有所作為。通過開展思想教育，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以此來更好的參與課堂英語活動，加強英語自學(xué)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，加強綜合訓(xùn)練

技校英語教學(xué)的教學(xué)水平高低，主要原因是在于教師，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，根據(jù)新時期下時代發(fā)展特色以及用人單位的需求，能夠創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在不知不覺中提高英語學(xué)習(xí)能力。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，開展英語競賽活動，或者是口語表達(dá)交流活動等，使學(xué)生在英語競賽活動中增強競爭意識，也提高了英語學(xué)習(xí)好奇心。通過小組交流，使學(xué)生能夠增強組織管理能力的同時，也提高了語言表達(dá)能力，真正將英語知識活學(xué)活用。通過開展英語課堂活動，來增強學(xué)生的詞匯量積累，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z文章中的重點及難點有效的掌握。教師在課后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置相關(guān)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生運用所學(xué)到的英語知識進(jìn)行作業(yè)，能夠起到知識的消化與理解的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，提高學(xué)生的語言運用能力，在進(jìn)行英語閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文，猜生字詞的能力，能夠增強想象力與思維能力。開展?jié)h譯英英語訓(xùn)練時，教師可以運用學(xué)生較為常見的句型，引領(lǐng)學(xué)生掌握漢譯方法與技巧，并掌握漢語與英語間的特點與差異。也可以通過師生之間的簡短對話來提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂上的主人，與教師之間加強情感交流的同時，也提高了英語口頭表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

開展績效英語教學(xué)，不僅要讓協(xié)會掌握英語基礎(chǔ)知識，也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。教師可以引領(lǐng)學(xué)生在課后獨立閱讀英語教科書，對于閱讀的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，遇到問題時，可以運用輔助工具或工具書進(jìn)行解決，能夠具備初步自學(xué)能力。教師可以安排學(xué)生閱讀英語文章，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生看懂英語文章，并認(rèn)識文章中的字詞句，理解他們在文章中的具體含義，遇到不懂的問題時，可以查閱工具書，或者是上網(wǎng)搜集資料逐漸積累，進(jìn)而掌握詞匯量，也掌握了閱讀技巧。

（四）利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的感知功能

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于課堂上。開展績效英語教學(xué)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高學(xué)生的眼口耳手腦的感知功能，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。通過有針對性的進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，教師與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，教師將枯燥抽象的英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膱D片或者是卡通動畫運用投影儀展示在大屏幕上，學(xué)生能夠被課堂上新鮮的事物所吸引，進(jìn)而集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用多媒體輔助教學(xué)，既能夠加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛上課堂，也有助于開拓學(xué)生的事業(yè)，大大減輕教師的工作量，提高了課堂教學(xué)效率。可以充分利用有聲系統(tǒng)播放英語聽力材料，使學(xué)生能夠直觀的感受到英語知識。教師可以借鑒多種試題類型，在多媒體上進(jìn)行投放。安排靈活的英語試題，通過引領(lǐng)學(xué)生多角度的思考分析，有助于提高學(xué)生的英語分析能力，也增強了英語學(xué)習(xí)技能。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展技校英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時代的發(fā)展特色，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)，通過結(jié)合多元化的教學(xué)方式，來創(chuàng)設(shè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，正確的引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方向，能夠利用自主學(xué)習(xí)工具加強英語學(xué)習(xí)能力。