小學計算機教學中學生創新能力的培養

林敏

【摘要】根據新課改的標準要求，小學階段培養小學生的創新能力是不可或缺的一個教學目標，而當下互聯網崛起，信息時代來臨，計算機成為人們日常生活不可或缺的工具，因此，計算機教學在現今的時代也顯得尤為重要，在計算機教學中培養學生的創新能力，是教育目標，也是新時代的要求。本文講述了如何在小學計算機教學中培養學生的創新能力，對小學計算機教學中培養學生的創新能力提出了一些方法。

【關鍵詞】小學 計算機教學 創新能力 培養

計算機在小學課程里是一門比較新穎的學科，但也是九年義務教育課程的一部分，涵蓋了學生們的小學和中學學生生活，所以計算機課也影響著學生的成長。老師在傳授學生計算機知識和應用操作的同時，也要注重學生素質的培養，提高其創新能力，老師在教學過程當中應當正確引導學生，幫學生樹立創新意識，從而培養學生的創新能力。

一、培養學生的創新思維

1、著眼于學生興趣培養創新意識

老師應該著眼于學生的興趣，從興趣方面入手，培養學生學習計算機知識的興趣和積極性。老師應該在課堂教學時注意教學方法，以吸引學生注意力，激發學生學習計算機的興趣，讓學生從心底里喜歡計算機。老師可以采取一些特殊的教學方法來引導學生，比如說可以在傳授打字方法時，穿插一些打字游戲，學生們可以在游戲中打地鼠進而熟悉計算機鍵盤上不同字母的位置，通過游戲的方式激發學生的學習興趣，學生易于接受，在玩游戲的過程中也收獲了計算機知識，這也營造了一個輕松和諧的學習教學氛圍，提高了學生學習的效率l。

2、形成創新思維

創新思維的形成需要有一個良好的課堂教學學習環境，可以讓學生得到充分放松，進而能夠思考、探索、深究和創新。老師在課堂教學過程中除了單向教學，即向學生傳授知識外，還應該增加師生之間的交流互動，做到師生平等，不盛氣凌人，拉近和學生的距離，讓學生放輕松，進而激發學生的創新思維。教會學生懂得如何舉一反三，尊重學生的見解，鼓勵學生在課堂上發表不同的見解，拓寬思路，發散思維，幫助學生從多方面、多角度思考問題，循序漸進地培養形成創新思維。

二、小學計算機教學中培養學生創新能力的方法

1、轉變教學理念，培養學生的創新能力

在以往的課堂教學中，老師往往充當的是一個主體的角色，傳授學生知識，學生則是接受知識的人，充當一個客體，往往是被動地存在著。這種機械化填鴨式的教學理念，嚴重束縛了學生創新能力的發展。與此同時，這種問題普遍存在于小學計算機課堂的教學上，課堂不僅僅只是老師的教學舞臺，在某種程度上學生扮演的角色更為重要，應該形成以學生為中心的教學陣營。老師應及時轉變角色，從主導者的地位轉變成培養學生創新意識和提高學生自主學習能力的推動者。老師應及時轉變教學理念，在課堂上以學生為中心，形成活躍的教學氛圍，促使學生提高創新意識和能力。

2、結合教學內容，營造培養學生創新能力的學習環境

學生在課堂上只有充當主體時，發揮主體的優勢，才可以調動學生的學習積極性，激發他們主動去思考、去學習，才有可能培養創新能力。所以說，調動學生學習創造積極性是培養學生創新能力的前提。站在老師的角度，要充分調動學生創新學習的積極性并非易事，但是老師如果能夠朝這個方向進行長期的努力，那相信肯定會有一個好的效果。

首先，老師在課堂上應該要給學生以足夠的空間和時間，讓學生能夠有機會展示自己。在課堂教學時，老師應該積極鼓勵學生善于發現、分析、解決問題，在教學活動中增加和學生之間的交流互動，增進和學生之間的距離，形成和諧開放的課堂氛圍，讓學生在學習過程中感到更加自由寬松，更加有學習的樂趣，提高自身學習的積極性，為培養學生創新能力做好鋪墊。

其次，老師應設立教學情境，激發學生創新能力。合理的教學情境能夠讓學生擁有想象空間，啟發學生去充分的進行想象。想象是一種空間思維能力，是人們認識世界的一種能力，是實現創新的基礎。因此，在小學計算機教學過程中，教師應當進行教學模式的創新，設置符合教學內容的教學情境，發揮出學生的想象力。比如老師在教學生office辦公軟件里面的word應用時，要求里面制作一張表格，老師可以先做一個示范，自己做一張表格出來，然后再在表格周圍做些修飾，以引起學生的興趣。學生在被吸引的同時，可以立刻讓他們自己做表格，這樣學生在制作時必然會有極大的好奇和興趣，這也激發了學生的創新意識，培養了學生的創新能力。

四、結語

綜上所述，在小學計算機教學中培養學生的創新能力是當今素質教育的必然要求，也是時代賦予的使命，是促進學生個人發展、提高教學質量的必由之路。老師應全方位地對學生進行創新能力和思維的培養，著重從學生的興趣點出發，引導學生學習，激發學生創新意識。在教學過程中要勇于突破傳統教學模式，營造師生平等的教學氛圍，理論聯系實際，全方面培養學生的創新能力。