微課設(shè)計(jì)在技校公共英語(yǔ)教學(xué)的初探

劉曉君

【摘要】本文針對(duì)技工學(xué)校英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀，提出了“微課堂”教學(xué)方法，并在課堂中進(jìn)行實(shí)踐操作，并取得了顯著的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)狀 微課堂 教學(xué)效果

隨著“一路一帶”的建設(shè)，契合沿線100多個(gè)國(guó)家的共同需求，沿線國(guó)家開(kāi)放發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了經(jīng)濟(jì)互利。隨著世界各國(guó)往來(lái)頻繁，對(duì)各行各業(yè)的從業(yè)人員英語(yǔ)水平要求也提高了。當(dāng)今的技校生想要有更好的競(jìng)爭(zhēng)力，除了學(xué)好本專業(yè)知識(shí)外，還需要有一定的英語(yǔ)溝通能力。所以英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也成了技校教學(xué)的重要組成部分。本文主要就技校公共英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、技校學(xué)生的現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，由于技校擴(kuò)招，實(shí)行農(nóng)村戶口和少部分城市戶口的學(xué)生可享受三年免學(xué)費(fèi)，學(xué)生入學(xué)門(mén)檻降低，導(dǎo)致生源質(zhì)量有所下降，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)也較為薄弱，技校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄

大部分技校生選擇讀技校是因?yàn)榭疾簧虾玫某踔谢蚋咧校易x書(shū)期間都比較調(diào)皮搗蛋，無(wú)心向?qū)W，常年養(yǎng)成了懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力比較弱，遇到困難就退縮，表現(xiàn)出一種準(zhǔn)進(jìn)生的現(xiàn)象。

2.啟信心不足

大多數(shù)技校生認(rèn)為自己讀技校就是已經(jīng)被定格成了藍(lán)領(lǐng)階層，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用處，他們認(rèn)為英語(yǔ)成績(jī)的好壞影響不了專業(yè)的學(xué)習(xí)，影響不了就業(yè)。來(lái)技校只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)、拿到相關(guān)的等級(jí)證書(shū)，順利畢業(yè)，然后找到一份合適的工作就可以了。

二、教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

技校教師隊(duì)伍水平參差不齊，教師依然采用單一、呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，沒(méi)能做到因材施教，使本來(lái)就對(duì)英語(yǔ)不感冒的學(xué)生打從心里拒絕它。

三、針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本文做了以下的課堂教學(xué)探討。

（一）教學(xué)內(nèi)容的選取適度

技校英語(yǔ)教學(xué)有別于大專、本科英語(yǔ)教學(xué)，技校英語(yǔ)教學(xué)主要貫徹職業(yè)性的要求，突出“實(shí)用”“實(shí)訓(xùn)”“應(yīng)用”等特征。技校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)能力有限。所以教學(xué)內(nèi)容的選取顯得尤為重要，一般以“實(shí)用為主，夠用為度”這一原則來(lái)選取即可。

我校公共英語(yǔ)課統(tǒng)一選用的是吉林大學(xué)出版社出版的《新編實(shí)用英語(yǔ)》這本教材，每章由五個(gè)部分構(gòu)成：聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練（情景對(duì)話、角色扮演）、閱讀、書(shū)面表達(dá)和語(yǔ)法。因?yàn)榻滩膬?nèi)容較多，一般需要根據(jù)學(xué)生的情況選擇}生教學(xué)。選材依據(jù)：一、根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)：二根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)。如閱讀部分，每章的閱讀量都比較大，我一般會(huì)就班級(jí)的專業(yè)特性去選擇精讀內(nèi)容，像第六單元的閱讀，對(duì)“工業(yè)機(jī)器人”專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)選擇精讀“Use for Robots”，因?yàn)檫@篇文章與其專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)，較能喚起學(xué)生的閱讀興趣：而對(duì)“機(jī)電一體化”專業(yè)的學(xué)生，我則選擇與其專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的“An Age of Electricity”進(jìn)行精讀。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用“微課堂”教學(xué)

根據(jù)技校的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了技校的課堂教學(xué)。在教學(xué)中我加入了“微課堂”設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，下面是對(duì)“微課堂”教學(xué)實(shí)踐初步探討作介紹。

“微課堂”教學(xué)是教師把課堂上要講授的知識(shí)點(diǎn)事先錄制成微視頻，包括了音頻、圖形等。“微課”的主要特征是“短小精悍”，錄制時(shí)間一般為5-8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。學(xué)生們可以根據(jù)教師錄制微視頻內(nèi)容選擇性的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以根據(jù)內(nèi)容的難易程度反復(fù)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式也較為靈活，可以電腦下載學(xué)習(xí)，也可以手機(jī)下載隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了微課“自主學(xué)習(xí)”的特征。

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，像一個(gè)人數(shù)為30人上下的班級(jí)，一般會(huì)有2-5位學(xué)生是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較好的，10-15位基礎(chǔ)一般的，剩下的是甚至連26個(gè)字母都背不齊的零基礎(chǔ)學(xué)生。采用微課教學(xué)，特別對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生是一個(gè)很好的促進(jìn)，因?yàn)榛A(chǔ)不好的學(xué)生經(jīng)常會(huì)跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度，課后自學(xué)能力又比較差，所以通過(guò)微課教學(xué)，學(xué)生課堂不懂的部分，課后可以選取相關(guān)的微視頻針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)懂為止。但如果單一的采用微課教學(xué)，還是很難激發(fā)零基礎(chǔ)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，他們還需要有基礎(chǔ)的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行帶動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，采用微課教學(xué)的同時(shí)還需要進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，而科學(xué)分組也是學(xué)好英語(yǔ)的前提，每個(gè)小組里面的學(xué)生都包含基礎(chǔ)好的、基礎(chǔ)一般的和零基礎(chǔ)的，因?yàn)榛A(chǔ)不好的學(xué)生需要基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)。所以如果沒(méi)做合理的分組，程度差的小組會(huì)因?yàn)殡y達(dá)到目標(biāo)，而選擇放棄學(xué)習(xí)；程度好的小組則會(huì)成為常勝將軍，但會(huì)因?yàn)闆](méi)有競(jìng)爭(zhēng)力而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以科學(xué)分組是關(guān)鍵。同時(shí)還組建了英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流群，這樣有助于學(xué)習(xí)和信息的交流。整個(gè)基本教學(xué)流程如下：

（三）“微課堂”實(shí)踐

下面是幼兒教育班的一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力課，采用的是微課教學(xué)。該聽(tīng)力主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)怎樣去贊美別人，針對(duì)幼師工作性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)，我事先錄制一組教師贊美幼兒的互動(dòng)微視頻，并借此向?qū)W生們提出問(wèn)題：教師需不需要經(jīng)常贊美學(xué)生？我們需不需要經(jīng)常贊美別人？小組討論5分鐘后發(fā)言，最終的答案是：YES。在學(xué)生激情高昂的情況下，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)力練習(xí)，這時(shí)學(xué)生興趣倍增，做聽(tīng)力時(shí)都特別的專心，這節(jié)課能準(zhǔn)確完成聽(tīng)力內(nèi)容的同學(xué)竟然高達(dá)30%，對(duì)比過(guò)去的10%，人數(shù)翻了一番。在進(jìn)行微課教學(xué)的同時(shí)我還采取了以下加分制進(jìn)行促進(jìn)。

也因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)的激勵(lì)，基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)步的速度也快了許多。原本聽(tīng)不懂的學(xué)生因?yàn)檎n后在小組長(zhǎng)的督促和微視頻的反復(fù)學(xué)習(xí)下，最后都能按要求完成任務(wù)。而且大部分學(xué)生除了能聽(tīng)懂對(duì)話外，還積累了許多贊美的詞句，如what a nice dress！You look great！等，并活用到日常生活中來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)這一年來(lái)微課堂教學(xué)實(shí)踐，英語(yǔ)課堂有了很大的改善，學(xué)生開(kāi)始從恐懼英語(yǔ)變得感興趣英語(yǔ)。像我校英語(yǔ)基礎(chǔ)水平數(shù)一數(shù)二的幼兒教育班，往年公共英語(yǔ)課堂聽(tīng)課率最好時(shí)也只有60%，即一個(gè)30人的班級(jí)，大概也就只有18位左右的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，其他的或睡覺(jué)，或做與英語(yǔ)無(wú)關(guān)的事情。有時(shí)遇到學(xué)生基礎(chǔ)差的班級(jí)，如，計(jì)算機(jī)、廣告等班級(jí)，聽(tīng)課率就會(huì)更低了，一般只有40%-20%。但通過(guò)這一年來(lái)微課教學(xué)的改革，學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多學(xué)生已由原來(lái)的“我得學(xué)”變?yōu)椤拔蚁矚g學(xué)”，課堂的聽(tīng)課率高達(dá)90%，并且大部分能主動(dòng)和教師、同學(xué)做相關(guān)的英語(yǔ)互動(dòng)。在技工院校，作為基礎(chǔ)課程的公共英語(yǔ)，能有這個(gè)聽(tīng)課率也算是很難得了。