論提高小學語文教師核心素養的對策

魯華

摘要：小學正處于學生的啟蒙時期，語文做為小學一門基礎的學科，承擔著培育祖國幼苗的重任，新時期對于小學語文教師提出了更高的要求，與以往照本宣科的授課模式不同，教師應在基礎知識的傳遞期間同步化滲透語文內涵，為素質教育的發展獻力，小學語文教師需以身作則，利用自身的文化修養與個人魅力感召學生，使得學生能夠“親其師、信其道?！笔艿秸Z文教師的感染，以榜樣力量推動自身的不斷進步，現階段語文教師的水平參差不齊，語文教師的核心素養有待提高，小學語文教師應從自身出發填補缺陷，以便發揮職能為祖國之花的培育獻力。

關鍵詞：提高；小學語文；教師；核心素養；對策

引言：小學語文教師的核心素養應基于教材文本的解讀上，進行周邊知識的拓展延伸，獲得涉獵面廣的理解認知，小學生的思想天馬行空，時常在創建的自由課堂上突發奇想、語出驚人，這本是素質教育邁出的重要一步，如若受到小學語文教師自身的素質限制，在課堂上對學生的提問互動“一問三不知?！睂O大的降低課堂的教學質量，降低教師在學生心中的崇敬地位，小學語文教師應緊跟時代的潮流，能夠順暢的利用現代化科技教學形式，導入新時期的教育理念，在持續性的閱讀習慣上博覽群書，構建與學生之間共通的橋梁，為小學語文的變革提供源源不斷的生機與活力。

一、巧用言語激趣

“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！边@話并不過分。如教《生命生命》這一課，有個老師準備去賽課，借筆者所教班的學生上課。在“知識延伸”這個環節，老師提出了問題，回答的學生寥寥無幾。回到本班后，筆者就說：“剛才我們班上課像是打了幾聲悶雷喲，老師聽著聽著都昏昏欲睡了?！苯又蛯W了幾聲呼嚕，引得同學們笑得合不攏嘴。這樣幽默的語言滲透了含蓄的批評，增添了語言藝術的光彩，讓學生在笑聲中自覺而愉快地糾正自己的缺點。接著，筆者趁著同學們那濃濃的學習興趣，就換了個話題：“同學們，人生是短暫的，怎樣才活得精彩有力呀?！边@時同學們就來勁了，個個把小手舉得老高，隨后以開火車的形式，讓每個同學都有發言的機會。課后不少學生還主動找筆者交流。同樣的教學資源，語言表達能力不同就會收到不同的教學效果。教學實踐表明，教師的幽默語言，可以含而不露地啟發學生的聯想，出神人化地推動他們的領悟，在良好的教學氣氛中，引起寬松愉悅的心理共鳴，從而順利地達到教育目的。

二、拓展認知層面

語文知識中包含著豐富的元素，涉及到各個領域的知識點，不僅只有語文的生字生詞記憶，還觸及到其他學科的基礎知識，因此小學語文教師只懂得一板一眼的授課是不夠的，應宏觀化把控語文的知識脈絡，梳理其中有可能相關的內容，在備課時做好準備，以周邊知識的拓展填補學生的認知空缺，以自身的博學多才促成學生幼年時期對大千世界的全面感知。例如，《有趣的發現》一課，類似于一篇科學小短文，告訴孩子們只有適合島上環境的昆蟲才能生存下去，就涉及到生物進化方面的知識；《大禹治水》講述禹率領民眾，對洪水進行疏導，禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰，三過家門而不入，介紹大禹時涉及到古代神話傳說方面的知識；這就要求語文教師廣泛閱讀各類書籍、學習各門知識，并將這些所學知識融合到課堂教學中去，相信只有這樣才能在課堂上繪聲繪色、收放自如、游刃有余地為學生講解，引起師生共鳴。

三、增添鼓勵評價

一節語文課的教學時間僅40分鐘，在40分鐘內不僅要完成課前導入、課文講解，還要進行師生互動，以及設問提問等環節，整堂課的安排滴水不漏。所以，經常可以看到教師在對學生的某個表現作出評價時，都是匆匆忙忙。然而，很多學生在回答問題時通常都是先想到最普通的、最常規的答案，或者是由于一時語塞，無法及時作答，但此刻倘若能夠為他們稍作停頓，或引導，都或許能收獲更多精彩的答案。恰恰是因為課上時間寶貴，教師急于做評價，所以這份精彩，經常被扼殺。因此，在進行語文課文講解、內涵設問等環節時，教師可適當延時評價，多給學生一些思考的時空，促其馳騁想象，暢所欲言，自由發揮。同時，多關注觀察學生，善于發現其閃光點，使他們能夠從課堂評價中找到認同感，從而產生更多學習動力。比如，學生在課文朗讀時發揮較好，教師可評價：“你讀得真棒，聲情并茂，十分流利，簡直像個小播音員！”又如，學生在回答課文中心主旨時，思路清晰，教師可評價：“你的回答很精彩，思路清晰，頭頭是道?！痹偃?，學生作文寫作內容新穎，教師可評價：“你不僅把生字都寫出來了，且字跡雋秀，內容很有創意，真讓老師驚喜！”這些評價雖然都只是一些平常話語，但卻從不同側重點對學生的閃光點進行了捕捉，能使學生對自己更有信心，更積極地參與到語文學習中來。

四、參與動手操作

一位學者曾經說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人”。創造沒有固定的模式，生活中無時無刻不充滿著創造的機會。教育的重要目的就是要發掘孩子身上蘊藏著的無限創造的潛能，這要求教師木身就要具有全面創新的能力。重視教師的知識更新能力和創新能力，是新課程對教師的能力所特別強調的。例如，《一次成功的實驗》一文可以師生共同設計小實驗突破教學中的難點，如《趙州橋》中趙州橋的結構和獨特之處的解釋和《孔子拜師》一文中的人字形路線的哲理性教育。通過科研，可以校正自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念?？梢孕纬蓪πW語文教學活動的自覺意識，逐步養成對自己教學活動的經常的反省，而教學反省是教師自身成長的必經途徑。

五、結束語

在現代教育中，教師要學會學習和讀書，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度，不斷提高自己素養，鼓舞和教育學生，讓他們的每一天都有著新的進步和體驗，做孩子快樂成長的陪伴者和引導者，在他們的記憶中留下最精彩的回憶。

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