互動小游戲在小學英語教學中的應用

陳小玲

摘要：教育的方式方法也在不斷地改善，對現代教育提出了新的要求。在現代小學英語教學的過程中，教師應該積極地嘗試將英語教學和互動小游戲進行整合，通過科學地運用游戲進行教學，有效地提升學生對英語學習的興趣，讓他們能夠更加積極主動地去學習。如何針對小學生的特點采取互動小游戲的教學模式來吸引孩子們的注意力，提高學生的興趣，這是一個值得探究的問題。本文將探討互動小游戲在小學英語教學中的意義，為互動小游戲在小學英語教學中的應用提出幾點建議。

關鍵詞：互動游戲；小學；英語教學；應用

引言

隨著時代的進步，傳統的教學模式已遠遠不能滿足當今教育目標的實現，需要教師探究新的教學模式來不斷適應教育教學中的發展變化。游戲化的學習可以充分提升學生學習的積極性，讓他們能夠主動地學習，而主動學習便會提高課堂的效率，從而鍛煉學生在英語方面的綜合能力。在教師的正確引導下，課堂互動游戲不但不會攪亂課堂紀律，反而會使教學達到事半功倍的效果，為小學生的英語學習打下堅實的基礎。

一、互動小游戲在小學英語教學中的意義

小學生作為一個思維發展的階段群體，其學習方法主要通過接觸一些直觀的事物，根據直接的體驗感受而得來的，還是一個認識不完全的階段。首先互動游戲的場景把不同的方式和規則融合在一起，并且通過老師和小學生互動的形式展現出來。這樣的形式非常的符合小學生的認知和學習特點，引導學生在游戲中進行英語知識的學習，并且加深記憶和鞏固知識。其次小學英語課堂中互動游戲的設置，學生會充分集中注意力，全神貫注地投入到英語的學習中，并在游戲的帶動下激發自己的潛力，能夠讓學生在做中學，從游戲中掌握知識，引發學生思考，通過實踐對所學知識進行鞏固與提高。同時教師還可以根據英語特點開展別具特色的活動，讓學生靈活運用英語。除此之外，互動游戲教學的引入可以很好地創設教學情境，充分活躍小學英語課堂氣氛，提高學生的學習興趣。因此，教師必須結合小學英語的課程標準，把互動游戲和課程相結合，引導學生在游戲中進行英語知識的學習，并且加深記憶和鞏固知識。

二、互動小游戲在小學英語教學中的應用

（一）利用互動游戲來激發學生的興趣

有意思的課堂才是學生想要配合的課堂， 選擇的教學方法需要教師多與學生互動。在小學英語教學過程中，利用游戲來激發學生的學習興趣也是提升教學質量的有效方法之一，因為在小學階段學生的自控能力其實是比較差的，在小學階段，學生往往更加傾向于娛樂，對于嚴肅的課堂有比較強烈的抵觸情緒，因此如果在課堂教學的過程中，教師能夠在課堂中形成比較好的娛樂氛圍的話，就可以有效地激發學生的興趣，提高課堂學習的效果。例如，在學習身體部位英文表達的課程中，可通過“我指你做”的活動，邀請全體學生起立，先調動起學生的好奇心，教師發出口令：Touch your head. Touch your arm. Touch your knee.等，學生做出相應的動作，讓每個學生充分融入其中，感受游戲中英語的學習與應用，讓學生在實踐中提高英語聽說能力。

（二）創造良好的英語課堂互動氛圍

在采用英語課堂互動時，首先教師需要在教學設計中選擇合適的教學內容，提高學生自身的參與度，制定合理的教學目標，在課上引導學生完成任務，才能反饋到日后的教學中，這是創造課堂互動氛圍的前提，在這基礎上，選擇的內容不易過難，也不能太簡單，要根據學生現有的掌握英語情況，選擇教學內容，學生在這一環節中，參與度也會大大提升。比如在學習“Can you come to my party？”的課文的時候，老師完全可以組織一個游戲活動，給某位小學生舉行一個生日派對，讓所有的學生參與進來，根據自己的想象和喜歡合理布置場景，圍繞著過生日的主角展開，學生在參與的過程中融入到課堂氛圍里，讓小學生們展開話題討論，并且把所學習的英語用來交流，這樣就讓學生在良好的英語課堂互動氛圍中學習到了英語，深刻的記憶在腦海里。

（三）利用互動游戲增進師生關系

很多課堂的教學都是以教師為主，學生收獲知識少之又少，而若課堂以學生為主體，會使得課堂的效率大大提升，而且學生會對學習更加充滿興趣。對于英語這種語言學科來說，學生的積極性則直接決定了他們學習的最終結果。所以，為了讓學生能學習更多的英語知識，教師可以通過互動游戲的形式來讓學生以主人公的形式參與到課堂的學習中。而且互動游戲教學能夠使得師生彼此之間的關系更進一步，教師也更加容易掌握學生學習的具體情況，學生有疑問便毫不猶豫地去問，那么二者的相互配合便會提升教學效率，營造和諧的課堂氛圍，使得英語學習充滿樂趣。如當學生背會單詞時，教師可以夸：“You're great！”，而當學生單詞發音錯誤時，教師可以進行鼓勵“Try again，you can！”。這種互動環節可以加深同學與老師的感情， 在輕松愉快中學習到知識。

（四）在適當的教學情境中互動游戲

英語作為一門語言學科，如果只是教師一味地講解，那么課堂枯燥是毋庸置疑的，而學生在這種情況下也很難參與到課堂的學習中。所以，針對此種現狀，教師應該改變教學方法，從而提升課堂的教學效率。而為學生設置情景去進行游戲是一種行之有效的方法，在情景游戲教學中學生是主體，而教師只是進行指導。教師可以為學生設計各種生活中的情景，讓他們能夠在現實情景中掌握英語知識。例如，教師可以讓學生彼此之間用英語交流，這也是一種情景，且其可以讓學生將學習到的英語知識真正應用。而當節日來臨時，教師還可以鼓勵學生親手制作卡片，并在上面寫上英語祝福，以此來鍛煉學生對英語的興趣。如為媽媽祝福的“母親節”，“Happy Teachers' Day”、學生之間彼此祝福的“兒童節”，“Happy Children's Day”。在進行情景的設計時，教師應該遵循一定的原則，首先要考慮學生的年齡，以此來確定他們感興趣的元素，其次，要針對不同的學生，不同的知識設計不同的情景，最后，在情景實施時，要盡量讓更多的學生參與進來，以此來完成教師設計情景的目的。

結束語：

總之，在現代小學英語教學的過程中，科學地使用互動游戲進行教學，能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中取得事半功倍的效果。教師在平時英語教學的過程中要多多采用互動游戲教學的方法，活躍課堂的氣氛，讓學生主動地參與學習，從而真正掌握英語知識。互動游戲的教學方式越來越受到重視，即使有很多需要改進的地方，但從整體上拉近了師生之間的距離，加大了師生之間的互動，提高了小學英語課堂的教學效率，是一種有效的教學方式。

參考文獻：

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