在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

陳偉

人們常說(shuō)：“性格決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。”大量心理學(xué)研究理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：人的性格形成有著先天的因素，更離不開(kāi)后天環(huán)境的影響。決定人們是否成就未來(lái)的“細(xì)節(jié)”往往除了個(gè)人的性別、體質(zhì)、學(xué)識(shí)等要素以外，更多地指向氣質(zhì)、態(tài)度、自信心、自制力、價(jià)值觀等指標(biāo)。綜合這些“細(xì)節(jié)指標(biāo)”，即習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。中小學(xué)教育階段是學(xué)生成長(zhǎng)的非常重要時(shí)期，是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的“黃金時(shí)段”。深入而廣泛推進(jìn)的素質(zhì)教育目標(biāo)首先是為社會(huì)培養(yǎng)身體健康、心理健康、人格健全的人，進(jìn)而才談得上為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有不可替代的獨(dú)特作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解歷史，傳承文化，掌握技能，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力是中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和課外活動(dòng)教育的重要任務(wù)。

美育列入教育方針，美術(shù)教育受到空前重視，迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。課程改革不斷深入推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)在中小學(xué)美術(shù)課堂得以貫徹和落實(shí)。這是當(dāng)前義務(wù)教育階段我們中小學(xué)美術(shù)教育的良好背景。同時(shí)，我們面臨兩大現(xiàn)狀：一是美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育的地方。如課程多樣性不足；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能；一定程度上脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是在以考試科目作為評(píng)價(jià)、選拔標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下，部分地區(qū)，尤其農(nóng)村學(xué)校里，美術(shù)課程仍就沒(méi)有在教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間上得到足夠的保障，美術(shù)活動(dòng)沒(méi)有在活動(dòng)組織和活動(dòng)場(chǎng)地上得到足夠支持。這就是廣大農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師在不斷更新教育理念，堅(jiān)定工作信念后的尷尬。

在各級(jí)各類培訓(xùn)交流活動(dòng)中，作為美術(shù)教師的我們一邊領(lǐng)會(huì)著新課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊更新著教育教學(xué)思想理念，自身的專業(yè)水平在提高著，也更加執(zhí)著于美術(shù)教學(xué)工作。在觀摩眾多中小學(xué)美術(shù)示范課、比賽課時(shí)，我們也見(jiàn)識(shí)到新穎的課堂設(shè)計(jì)、精心創(chuàng)設(shè)的課堂情境、豐富而多樣的創(chuàng)作材料和創(chuàng)作形式以及不同教學(xué)風(fēng)格的美術(shù)教師個(gè)人的魅力和駕馭課堂的能力。結(jié)合自己所在的校園環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐，我常常問(wèn)自己：怎樣把教材資源和地方資源有效結(jié)合？怎樣組織、設(shè)計(jì)自己的課堂，讓優(yōu)質(zhì)課的情節(jié)常態(tài)化？中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)要為學(xué)生經(jīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下的最重要基礎(chǔ)是什么？美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)課堂同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行德育的重要陣地。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)成為美術(shù)教師們的共識(shí)，成為學(xué)校美育和德育的共同目標(biāo)。

一、嚴(yán)明紀(jì)律，精心組織，培養(yǎng)集體意識(shí)，養(yǎng)成遵守時(shí)間、尊敬他人的習(xí)慣。

要充分保證課堂教學(xué)的有效性，井然有序的組織教學(xué)，明確的活動(dòng)要求是前提。課前，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、演示示范、環(huán)節(jié)銜接、提問(wèn)輔導(dǎo)等諸多方面的準(zhǔn)備。同時(shí)向?qū)W生明確提出需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料和工具。如果是到專門(mén)的美術(shù)教室上課，美術(shù)教師還需要爭(zhēng)取班主任老師的支持，提醒全體學(xué)生課間合理休息，及時(shí)備齊材料到美術(shù)教室外集合整隊(duì)。進(jìn)入教室到指定座位就坐，學(xué)習(xí)材料擺放整齊，立刻安靜下來(lái)。不論是那塊領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，導(dǎo)入要快，要能及時(shí)吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望。一堂美術(shù)課40分鐘，甚至30分鐘，要盡可能讓課堂信息交流最大化，教法靈活，學(xué)法多樣。美術(shù)教師應(yīng)在一貫的抓好常規(guī)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)全體學(xué)生的集體意識(shí)，養(yǎng)成遵守寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，尊敬老師的工作，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的習(xí)慣。

二、面向全體，悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)注事物、觀察細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

教育的一個(gè)基本原則就是面向全體，因材施教。當(dāng)我們問(wèn)及學(xué)生喜歡哪些學(xué)科時(shí)，美術(shù)課幾乎是所有學(xué)生的肯定答案。這說(shuō)明人們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愿望是一致的、長(zhǎng)久的。不同資質(zhì)、不同成長(zhǎng)環(huán)境的孩子都能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中“發(fā)現(xiàn)美，感受美”進(jìn)而“創(chuàng)造美”，體會(huì)學(xué)習(xí)之趣，成功之樂(lè)。美術(shù)教師是素質(zhì)教育的踐行者。在美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)遵循科學(xué)的教育原則，經(jīng)常反思自己的課堂經(jīng)歷，全方位、多層面地了解學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生的興趣所在，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在面向全體學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)“特別愛(ài)畫(huà)、特別會(huì)畫(huà)”的，引導(dǎo)和鼓勵(lì)“不知道畫(huà)什么、怎樣畫(huà)的”。在課堂學(xué)習(xí)以及課外活動(dòng)的始終，要有意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)注事物、觀察細(xì)節(jié)的習(xí)慣。例如活動(dòng)中及時(shí)整理場(chǎng)地清潔，組織校園內(nèi)事物寫(xiě)生、對(duì)家庭成員做肖像描繪、對(duì)一個(gè)幾何基本型做一組事物的形象聯(lián)想描繪等等。

三、心靈交流，客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)審美意識(shí)，養(yǎng)成尊重差異，認(rèn)識(shí)自我的習(xí)慣。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)全面發(fā)展、彰顯個(gè)性。美育是是實(shí)施素質(zhì)教育宗旨的有效方式，美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生全面成長(zhǎng)的過(guò)程。美術(shù)的人文性質(zhì)決定了這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程是傳遞知識(shí)、交流情感、提高技能的過(guò)程。教師與教師間，學(xué)生和教師間，學(xué)生和學(xué)生間要坦誠(chéng)相待，心靈交融。教師敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己專業(yè)技能的不足并做好不斷提升的表率。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞藝術(shù)家作品、教師作品以及交流同學(xué)作業(yè)的過(guò)程中感受作品的美和不足，體會(huì)作者創(chuàng)作的辛苦付出，逐步培養(yǎng)孩子們客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)和提高審美意識(shí)。養(yǎng)成尊重差異，認(rèn)識(shí)自我的習(xí)慣。激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高興趣和技能。

四、資源整合，傳承創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成大膽想象，勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

人類社會(huì)的文明高度發(fā)展到如今，信息交流高速、頻繁。因此，美術(shù)課在傳承文化的同時(shí)特別重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師要采取多種方法來(lái)發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代媒體資源，合理開(kāi)發(fā)地方課程，綜合不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域和不同學(xué)科資源來(lái)為提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和能力服務(wù)。教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常有這樣的情況：孩子們模仿一副作品很可能畫(huà)得惟妙惟肖，但是要讓其自主創(chuàng)作一幅畫(huà)往往叫苦不迭。這就需要美術(shù)教師在組織和引導(dǎo)上既注重示范和分析，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勤于動(dòng)手。讓他們?cè)诿靼讟?gòu)圖原則和色彩搭配要求的基礎(chǔ)上盡量畫(huà)出自己的感受，畫(huà)得與眾不同。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師的工作是塑造人的靈魂。中小學(xué)美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教師不可能把所有學(xué)生訓(xùn)練成十足的藝術(shù)家，卻有責(zé)任為孩子們的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)舉一盞明燈，開(kāi)一扇心門(mén)，培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是一個(gè)“潛移默化”、“潤(rùn)物無(wú)聲”的長(zhǎng)期過(guò)程。作為中小學(xué)美術(shù)教師務(wù)必把這個(gè)工作夯實(shí)、做好，只因?yàn)槲覀兊氖稚喜僦啄耆说拿\(yùn)，操著民族的未來(lái)。