淺析初中英語課堂教學優化策略

內蒙古自治區呼和浩特市新城區敬業學校東校區 祁智慧

初中生的英語能力具體體現在所掌握的相關英語知識以及口語、寫作、閱讀能力上。在新課改背景下，不斷推動初中英語課堂教學質量的提升是教學關鍵。只有提高初中英語課堂教學有效性，才能夠在新課改的背景下提升英語教學的成效。英語課堂教學質量直接關系著學生對于英語知識的掌握程度以及英語能力水平，如何將初中英語課堂教學進一步優化值得思考。

一、營造良好學習環境，培養學生學習興趣

對于初中學生來說，一個輕松、歡快的學習氛圍能夠增強學習興趣，學習的主觀能動性也會被調動起來。因此，營造一個良好的學習環境，是優化初中英語課堂教學的一個關鍵。通過外部環境的影響，學生會增強對于學習英語的積極性，同時對于英語知識的掌握也會愈發熟練，并且在口語、閱讀、寫作能力上都會有一定的提升。初中英語教師可從營造良好的課堂氛圍入手，提升學生的學習主觀性，這樣不僅能夠加強學生對于英語知識的掌握，還能夠在一定程度上鍛煉他們的各方面能力，長期下來對于學習是有極大益處的。影響學生學習熱情高低的因素是多方面的，教師應該在教學過程中了解學生學習興趣的發展情況，加強對學生興趣因素的挖掘，從影響學生學習興趣的因素入手，不斷優化完善教學。

二、結合學生實際情況，選擇不同教學模式

學生之間存在著個體差異性，每個班級也是一樣。教師應該根據學生和課堂的實際情況進行教學設計，做到因材施教，這樣才能夠達到相應的教學效果。教師結合班級實際情況，合理安排教學手段，不僅能夠使符合班級情況的教學發揮更大的作用，還能使英語教學課堂不斷優化，變得更加有趣生動。這樣，有利于學生產生主動學習的意識，進一步使得教學的主體目標需求得到滿足，同時還能夠使學生的英語學習能力得到大大的提升。教師在教學過程中，要整合教學資源，結合現有的教學資源調整自己的教學方式，利用當下最先進的多媒體教學系統，將英語課堂教學變得更加生動有趣，不斷地調動學生學習的積極性。

三、優化初中英語課堂教學的具體措施

（一）優化教學目標和教學方式

無論是語言學科還是其他學科，要實現教學成果，就必須進行教學目標及教學手段的設計。初中英語課堂教學的優化需要教師先從教學目標和教學方式的設計出發，立足于以往的教學經驗，在現有的教學成果上思考反思教學中需要改進的地方，在現有基礎上彌補不足之處。只有通過反思以及改進，才能夠不斷提升英語課堂的有效性，進一步增強學生對于英語課的熱情以及學習過程的參與度。因此，教師在教學目標的設置上，首先考慮的應是教學能夠使學生掌握多少英語知識，同時學生能夠得到多少英語能力方面的提升。其次應該注重教學方法，明確英語課堂的教學目標。在實際的教學過程中，教師應該合理設計教學環節，在明確教學目標及教學內容的前提下，緊扣課本內容，合理設計課堂內容，讓學生更好地掌握初中英語課本知識、鍛煉英語能力。

（二）善用語言模仿學習，進一步優化教學

任何語言的學習首先就是模仿，通過模仿不但能夠加強學習者對于語言的認識，還能夠不斷鍛煉個人的語言能力。對于初中學生來說，英語課堂學習是語言學習的起步階段，加強模仿無異于幼兒學說話的第一步，從模仿開始，不斷訓練學生的口語以及表達能力，讓學生熟悉開口講英語這個過程。初中英語教師通過對語言模仿學習的優化，能讓初中學生對于口語這一板塊的學習逐漸重視起來，提高學生英語口語的精準化水平，不斷使學生的語言能力得到成長，避免學生對于英語口語的鍛煉消極對待。語言學科的學習不應該僅僅局限于口語的模仿，在寫作、閱讀、表達等各方面都應該進一步加強模仿，不斷增強模仿學習在整體英語學習的過程中的作用，這樣不僅會使得初中英語課堂教學更加貼近語言學習的本質，還能夠使學生對英語知識的掌握更加深入，同時模仿使英語課堂產生的趣味性能使學生更加愿意主動地學習。

（三）采用情景模擬的教學形式

情景模擬是提升課堂有效性的重要手段，在教學過程中使用情景模擬能夠不斷提升學生的語言能力。因此，在初中英語課堂中使用情景模擬是一種非常有效且科學的教學手段。在英語課堂上，學生通過情景模擬不僅能夠在一定程度上增強表現自我的信心，還能夠使學生的英語表達能力得到一定的提升。在此基礎之上，初中英語作為初中學生英語學習的起步才能夠得到不斷的強化，為學生之后的英語學習奠定堅實有力的學習基礎。在初中英語課本中，有很多人物之間的對話，教師利用情景模擬讓學生參與到這些課本的對話內容中，有利于使學生融入教學，大膽地表現自己，這樣不僅鍛煉了學生，還能夠使學生在表現的過程中慢慢探索出自己的不足之處，教師也能夠依據學生所反映的問題對學生進行一些糾正或深入教學。情景模擬的教學形式不僅能夠大大增強課本的趣味性，還能夠增強學生的學習興趣，進一步提高學生在英語語言表達方面的能力，從而使學生得到全面的發展。

（四）增強課堂互動，避免形式教學

師生互動是初中英語課堂教學中的一個重要模式，語言學科并不是一個僅僅通過教師單方面傳授知識就能夠使學生達到學習目的的學科。只有在課堂上不斷加強師生之間的多維互動，充分調動學生的積極性，才能夠有效實現教學目標，從而進一步達到教學效果。教師不斷加強與學生之間的良性互動，才能夠使學生充分地融入課堂中，投身于英語的學習。首先，師生雙方在課堂上的情緒要好，精神要飽滿，這才會為一節課奠定一個好基礎。特別是教師的情緒，會極大地影響學生，教師如何有效解決問題，課堂互動的關鍵。增強課堂互動，能夠不斷激發學生主動學習的自主性，這樣才能不斷增強學生的學習興趣，提高學生學習英語的效率。

（五）監督指導學生做好課堂筆記

初中英語課堂教學是教師和學生直接接觸的第一場所，也是學生汲取英語知識的第一場所，因此課堂筆記是非常重要的。俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師在課堂上教的一些新詞匯以及新語法，需要學生在課堂上好好記錄及積累。初中生學習的自主性仍然處于成長階段，這個時候就需要教師的監督以及指導。教師應利用自己的教學經驗對學生課堂筆記的記錄進行指導，引導學生正確地記錄課堂筆記，同時還應該提醒學生哪一部分為重點筆記，提醒學生著重記錄，這樣才能夠使學生的課堂筆記更加有針對性，在課后的復習中才能夠不斷地強化課堂所學，不斷鞏固知識。

四、結語

英語作為一門外語，其重要性體現在學生學習和生活的各處。因此教師在教學過程中，應該不斷反思現有教學手段所具備的優點及不足，針對不足之處應該與時俱進，結合實際教學情況不斷改進不斷優化。通過增強學生的學習興趣，增強師生在課堂上的互動性，使教學真正達到教學目標，達成教學效果。同時，教師應該通過課堂教學，全面地鍛煉學生在英語口語、寫作、閱讀等各方面的能力，為學生之后的學習打下堅實的學習基礎。在當前飛速發展的社會環境之下，教師應該利用初中英語的課堂教學讓學生意識到學習英語這門語言的重要性，要讓學生明白學習英語是順應時代發展及變化的必經之路。教師應該不斷優化初中英語課堂教學，不斷增強學生的學習積極性，幫助學生為之后的英語學習奠定良好的學習基礎。