教給學生復習方法，讓他們學得更高效

馮峻漣

摘要：數學是一門邏輯性很強的學科，它不僅需要學生上課集中精力，還要求他們課后必須認真復習，才能真正學好它。教學中教師必須交給他們正確地復習方法，提高他們的學習效率。

關鍵詞：初中數學；復習方法；提高效率

初中數學教學中，我們常常發現有許多學生上課也很認真，可是課后根本不去復習，以為憑著自己的聰明就可以把數學學好，結果，沒有想到數學卻越學越差。為什么呢？因為他們以為在課堂上已經學懂了，沒有去復習。也許當時在做練習的時候還可以，但由于我們記憶是需要去重復加深的，而他們錯過了這個及時復習鞏固的時間點，因此，也就慢慢地遺忘了。我們要想讓學生學好數學，提高學習效率，就必須讓他們重視課后的復習，階段性的整理復習，學完后的總復習。

一、讓學生重視復習

學生課后不去復習，是因為他們不懂復習的重要性。我們要想讓他們重視復習，提高他們的學習效率，首先就要讓他們明白復習的重要性。我利用心理知識中的艾賓浩斯遺忘曲線，給學生講及時復習，可以很大地提升他們的學習效果。不僅如此，我還讓他們自己來做實驗：一天課后不復習，一天在課后及時花很短的時間來復習，看看自己哪個效果更好。親自實驗了，并有了對比，自然學生們就相信了，慢慢也就重視起來了。

二、教給學生復習的方法

學生能重視復習固然是好事，但還必須要有正確的方法。如果他們沒有正確的方法，一是不能保證學習的效果，二是很容易讓他們放棄，覺得自己是在做無用功。初中數學教學中，我們要加強對學生復習方法的指導。

1、課后復習的指導

數學是一門講究方法與思路的學科，它不像一些文科，雖然也講究內在的練習，但卻需要花很多時間去記憶。而我們的數學知識有一部分需要記憶，比如，公式、定理等，但更多地是需要理解運用，拓展創新。那么復習的時候，他們要做什么呢？

我認為無論什么學科，都應該要求學生今日事今日畢。我們的數學當然也一樣，每天學習完了之后，都應該抽出一點時間，把課堂上老師所講的思路給回顧一遍，理清重點，并看書復習，把需要記憶的定理、公式給記清楚，然后再來做相關的練習，鞏固檢查自己所學知識。在練習中如果發現自己有不會的問題，就再回過頭來，看書獨立解決。如果還是解決不了，可以與同學討論，或者向老師請教，及時解決掉疑難問題，以免影響后面的學習。比如，學習了《多項式乘以多項式》，復習時，就要思考：多項式的乘法法則是什么？多項式的特殊形式有哪些？計算時我們需要注意的幾個問題（不要漏乘，符號不要弄錯，最后的結果要化成最簡形式。）如果都沒有問題了，那我們可以引導學生去聯系我們的生活實際，怎樣運用剛學的知識去解決實際問題，或者我們可以把這些最基本的形式變換一些形式，加深難度。在這樣的復習鞏固與深化中，學生不僅提高了學習效率，還學會了靈活運用與多種角度思考問題。

在引導學生進行課后復習時，我們還可以教學生畫思維導圖，其實就是讓他們把所學知識點進行梳理，使之更系統，容易記憶與鞏固。

2、階段性復習的指導

什么是階段性復習？就是把某個單元或者半期學習完了后，對這部分內容的復習。通常，我們的數學教師都會在學完一個階段后進行復習，但如果學生自己主動去做這個復習，那么他們的學習效果要好得多，因為這樣更容易發現問題。這個復習比每天的課后復習要復雜。因為它涉及到要把多個知識點進行系統整理，還要找出這些知識點的內在練習，以便把它們進行梳理歸類，分塊整理，重新組織，使之成為條理化的易記的一個知識系統。比如，學完了“有理數”這部分內容，我們就可以引導學生去它進行階段性的復習。這個復習，同樣可以讓學生畫思維導圖，根據教材中的知識點，把“有理數”這棵大樹的枝丫給完善豐滿。首先是有理數的分類，我們可以把有理數分成正有理數、零、負有理數，也可以把它分成整數與分數；其次，是與有理數相關的概念，比如，數軸、相反數、絕對值等；然后還有有理數的計算法則，而這個法則中又有加法法則、減法法則、乘法法則、除法法則、乘方法則以及混合預算的法則。做好了這些工作，只是階段性復習的第一步。還有一個重要的事情就是在復習時，讓學生找出自己以前的練習本或者錯題集，看看自己現在對這些問題能不能解答，是不是還沒有理解透。如果還沒有弄透，再加強復習與練習，以便徹底解決。解決之后，教師還要引導學生去做這一階段知識的練習題，在解決問題中鞏固這部分知識。這個時候是需要老師的幫助的，因為學生不會去選擇題型。而我們的老師，需要幫助他們選擇較為靈活的且綜合性較強的練習。這樣，學生才不會是簡單地重復以前的練習，而會在深化的練習中發現問題，以提高能力。

復習是學生學習過程中必不可少的一個環節，有了它可以讓他們的學習事半功倍。我們雖然給學生強調了復習的重要性，但也要讓他們明白：復習也是在他們上課認真聽課的基礎上進行的。因此，任何一個環節都很重要，都要努力去做好。課堂上，我們不僅要教給學生方法，還要多鼓勵他們，使他們對自己充滿信心。在他們通過自己的認真復習，取得好的成績的時候也要及時地肯定他們，表揚他們，促使他們進一步努力。

“教是為了不教”，教給學生復習方法，不僅可以使他們學得更輕松、高效，也可以使我們的數學教學更輕松。