談如何提升幼兒美術欣賞教育的有效性

姚娟娟

摘要：在當前的幼兒教育工作當中，美術欣賞教育是非常重要的一項內容，其緊緊關系著幼兒綜合素質能力的發展，且對幼兒今后的人生發展影響深遠。為此，我們必須要重視幼兒美術欣賞教育工作的開展，加強相關的教育研究、探討與實踐，不斷提升幼兒美術欣賞教育的有效性，促進幼兒實現更好的學習、成長與發展。本文基于作者自身的實際幼兒教育工作經驗，首先簡單分析了幼兒美術欣賞教育的作用、意義，然后主要對如何提升幼兒美術欣賞教育的有效性提出了部分探討性建議，以期能為幼兒教育工作的實踐提供參考。

關鍵詞：幼兒；美術欣賞；教育

以往的幼兒教育思想、理念側重于對幼兒智力的開發和基礎知識的構建，如今我們認識到這樣的幼兒教育教學對幼兒的成長、發展并不是非常有利，會加重幼兒的身心負擔和壓力。在我們今天的幼兒教育工作當中，更加重視對幼兒綜合素質能力的培養，而美術欣賞教育則與幼兒的綜合素質能力發展緊緊相關，所以我們必須要不斷提升幼兒美術欣賞教育的有效性。

一、幼兒美術欣賞教育的作用、意義

幼兒美術欣賞教育的主要內容，是引導幼兒欣賞藝術、欣賞美，其目的不是要讓幼兒形成多高的藝術造詣、藝術修養，而是讓幼兒通過對美術的欣賞，形成一定的審美能力，對藝術和美產生一定的主觀感知，學會辨別美、鑒賞美、欣賞美，甚至是創造美，提高幼兒的美育素質，而且在一定的審美能力與美育素質作用之下，幼兒的道德思想、道德行為等也可以得到積極的影響，有利于幼兒良好道德思想、道德行為的養成，培養起幼兒的綜合素質能力，對幼兒的人生發展影響深遠[1]。由此可見，美術欣賞教育對于幼兒的學習、成長與發展作用、意義重大。

因此，在如今的幼兒教育工作當中，我們必須要重視美術欣賞教育工作的開展，并加強幼兒美術欣賞教育方面的研究、探討與實踐，爭取能夠不斷提升幼兒美術欣賞教育的有效性，從而促進幼兒能夠實現更好的學習、成長與發展。

二、如何提升幼兒美術欣賞教育的有效性

（一）激發幼兒對美術欣賞的興趣

幼兒的學習行為動力主要來源于興趣，但幼兒本身的身心稚嫩，人生閱歷淺、認知少，所以對于藝術和美可能難有主觀興趣。在這樣的情況之下，教師就必須要首先激發出幼兒對美術欣賞的興趣，然后再引導他們進入美術的世界，使他們能夠積極、主動的去欣賞美。

例如，教師在指導幼兒欣賞一幅畫作的時候，如果直接將畫作展示出來，然后對幼兒進行畫作的賞析、評價、講解，幼兒是很難真正產生學習興趣和學習動力的，這樣的話幼兒對于畫作的理解就會非常的淺顯，甚至是完全不知所云。但是教師可以從介紹畫家入手，向幼兒講解一些有關畫家的故事，以此增強教學的趣味性，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對畫家產生興趣，并將興趣擴展到其作品上，從而增強幼兒學習、了解畫作的主觀動力，積極的配合教學開展，并主動的去欣賞、探究，最終使教學有效性得到提升。

（二）合理選擇美術作品

幼兒的身心、認知、思維等，都還非常的稚嫩，所以有一些美術作品可能并不適合讓他們欣賞，例如一些非常抽象的美術作品，對于幼兒來說就肯定難以理解，讓他們去欣賞這類美術作品，無疑對他們是一種極大的身心壓力[2]。為了提升幼兒美術欣賞教育的有效性，教師應當針對幼兒的特點，合理的選擇美術作品，這樣才能讓他們進行更有效的美術作品欣賞。

例如，應盡量選擇有欣賞價值的名人名作，而且作品要有個性強烈的色彩應用，如梵高的《星空》、《向日葵》，以及馬蒂斯的《舞蹈》等，都能夠以其色彩應用，有效的吸引幼兒注意力。另外，也可選擇我國大家的山水花鳥作品，這即可以培養幼兒的審美，同時還有利于激發幼兒對大自然的熱愛，豐富幼兒的情感。尤其是齊白石的花鳥、山水作品，都具有一股濃厚的“稚拙”之氣，非常適合幼兒審美。

（三）利用繪本對幼兒進行美術欣賞教育

“繪本”一詞來源于日本，它是一種以圖畫為主，同時輔以少量文字的圖書，其主要是通過童話故事的展示與講述，滲透和傳遞知識、思想、精神，以達到教育的目的。和普通的圖書相比，繪本的圖畫繪制更加精美，都是經過精心設計和創作的，具有一定的藝術性，非常符合幼兒的審美，且其主要的內容都通過圖畫來展示，文字相對更少，這非常容易引起幼兒的興趣，讓幼兒積極、主動的進行美術欣賞，并得到一定的綜合素質教育。

例如，《好大的蘋果》、《德沃夫爺爺的森林小屋》、《古利和古拉》、《月亮的味道》、《月亮是誰的》、《彩虹色的花》、《威廉先生的圣誕樹》等繪本，都非常適合用來指導幼兒進行美術欣賞，而且這些繪本還具有其他方面的教育意義，可以培養幼兒合作、分享、尊重他人等思想、行為，對于幼兒多方面的素質發展都非常有利。

（四）指導幼兒家長開展家庭美術欣賞教育

其實，幼兒的成長、學習與發展受其家庭的影響才是最大的，所以我們不僅要在幼兒園當中對幼兒進行美術欣賞教育，還要指導幼兒家長開展家庭美術欣賞教育，這樣才能讓幼兒得到更加全面的藝術熏陶，更有利于幼兒審美能力以及其他多方面綜合素質能力的形成[3]。

例如，要指導幼兒家長在日常的家庭生活當中，為幼兒創造美術氛圍濃厚的家庭生活環境，多掛一些適合幼兒欣賞與審美的大師名作裝飾畫，或是為幼兒購買一些精美的繪本，在日常和幼兒一起閱讀，指導幼兒欣賞。除此之外，不論是在幼兒園當中，還是在家庭當中，教師和幼兒家長都還應當指導幼兒進行美術創作實踐，讓他們將對美術欣賞所獲得的體驗和感知轉換為實踐，自己創作美術作品。

三、結語

做好幼兒美術欣賞教育工作，提升幼兒美術欣賞教育的有效性，對于幼兒的綜合素質能力培養影響極大，而且關系著幼兒的學習、成長與將來的長遠發展，因此我們必須要對其予以高度的重視。除了上面所提到的幾點教育建議之外，教師還可以在幼兒美術欣賞教育中，合理的應用多媒體教學技術，利用多媒體來進一步增強幼兒對美的感知、認識和體驗，這能夠更大程度提升幼兒美術欣賞教育的有效性。

參考文獻：

[1]林寧寧，吳麗芳.回歸幼兒生活的美術欣賞實踐探索——以大班美術欣賞活動“美麗的花磚”為例[J].幼兒教育研究，2017，（06）：14-16.

[2]李靜，陳琪.幼兒園名畫欣賞教學活動初探——以《幼兒園美術教學法》課程中的名畫欣賞教學為例[J].家教世界，2017，（12）：55-57.

[3]王櫻菊.適宜選擇 學會欣賞——淺談如何為幼兒選擇合適的藝術作品欣賞[J].好家長，2017，（10）：80-81.