基于微信小程序的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式探索

李 旭, 王巖松, 孫莉焰, 劉景祥

(1. 西南石油大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心, 四川 成都 610500; 2. 西南石油大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院, 四川 成都 610500)

1 移動(dòng)入口開放實(shí)驗(yàn)室管理背景

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié),高等院校的實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所,是體現(xiàn)一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,沒(méi)有一流的實(shí)驗(yàn)室就沒(méi)有一流的大學(xué)。學(xué)科體系下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是推進(jìn)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)支撐,每所高等院校都有自己的實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)架構(gòu),這個(gè)架構(gòu)需要不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)教學(xué)和科研發(fā)展的需要[1]。實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)的不斷變革調(diào)整以適應(yīng)發(fā)展需求,就本質(zhì)而言是指實(shí)驗(yàn)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新發(fā)展又分為宏觀層面的管理模式創(chuàng)新和微觀層面的應(yīng)用運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。

國(guó)內(nèi)關(guān)于討論宏觀層面的實(shí)驗(yàn)室管理模式的文獻(xiàn)很多,有學(xué)者對(duì)100所高等院校的實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行調(diào)查研究,以不同的職能部門管理實(shí)驗(yàn)室作為劃分標(biāo)準(zhǔn),主要有7種主要的管理模式,職能部門中以教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處、資產(chǎn)管理處3個(gè)部門管理實(shí)驗(yàn)室的占比最大[1]。也有學(xué)者通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體系的上下級(jí)分析,把實(shí)驗(yàn)室的管理模式分為以課程為中心和教研室管理為主體的實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理模式，以及撤銷院系對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理權(quán),成立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室管理部門的一級(jí)管理模式,并提出了基于開放導(dǎo)向適度集權(quán)和分權(quán)的實(shí)驗(yàn)室管理模式[2]。有研究人員對(duì)新建地方高校的實(shí)驗(yàn)室管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析,又分為校—院系—室三級(jí)管理模式、校—院系二級(jí)管理模式和學(xué)校一級(jí)管理模式[3]。宏觀的實(shí)驗(yàn)室管理模式是依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況為解決某些方面的弊端而實(shí)施的頂層設(shè)計(jì),各類型都有其難以規(guī)避的缺點(diǎn)(見表1)。頂層設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室管理有其2面性,對(duì)這些管理模式的弊端需要清楚認(rèn)識(shí),但不能完全否定,實(shí)驗(yàn)室管理模式是基于各級(jí)各類學(xué)校的實(shí)際情況應(yīng)運(yùn)而生。宏觀管理模式利弊比較顯著,但力圖全面從宏觀層面革新實(shí)驗(yàn)室的管理卻并不高效,宏觀層面的改革是牽一發(fā)而動(dòng)全身,涉及面廣、可操作弱,其次也難以找到普遍適用的宏觀層面的實(shí)驗(yàn)室管理模式。因此在各種差異性的宏觀管理模式下進(jìn)行微觀管理創(chuàng)新顯得更為現(xiàn)實(shí)。

表1 宏觀層面的實(shí)驗(yàn)室管理模式分析

實(shí)驗(yàn)室微觀管理須要注意以下方面:在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)維層面,面臨實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞率高、運(yùn)維效率低、人員工作積極性差等困境；在實(shí)驗(yàn)室管理層面,面臨教室管理為主到學(xué)生管理為主的轉(zhuǎn)變[4]；在實(shí)驗(yàn)室管理效能層面,面臨缺乏有效評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制、技術(shù)手段不夠先進(jìn)、觀念相對(duì)滯后、模式不健全[5]。通常認(rèn)為開放式實(shí)驗(yàn)室是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、解決上述問(wèn)題的有效途徑[6-7]。開放式實(shí)驗(yàn)室管理旨在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生主動(dòng)揭示所研究問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察思維和實(shí)驗(yàn)操作技能,形成知識(shí)的有意義建構(gòu)和遷移[8]。加大實(shí)驗(yàn)室開放力度、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍、實(shí)施信息化管理建設(shè)都是促進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的舉措[9]。 Web2.0互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)信息化管理提供了良好前景,具備實(shí)驗(yàn)室預(yù)約功能的“自動(dòng)化專業(yè)預(yù)約型開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)”為安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理提供信息化支持,以及針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室具有自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)和開放預(yù)約功能的信息化管理平臺(tái)，都是以信息化促進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制的微觀創(chuàng)新實(shí)踐。

但隨著智能終端的快速普及,受眾獲取信息的方式發(fā)生重大變化,更傾向于從移動(dòng)設(shè)備獲取信息,基于傳統(tǒng)PC桌面版建成的信息化網(wǎng)站系統(tǒng)難以滿足學(xué)生對(duì)信息的獲取體驗(yàn)需求,更多的產(chǎn)品和管理趨于移動(dòng)化客戶端或者第三方平臺(tái)(如微博、微信、公眾號(hào)等平臺(tái))的二次開發(fā),尤其是借助于微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的官方微博、公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)為各單位推送信息、新聞宣傳等提供了極大便利,實(shí)驗(yàn)室管理部門也不例外,如有的管理部門基于C/S、B/S和APP程序，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)模式[10]。表2是通過(guò)以“實(shí)驗(yàn)室”為關(guān)鍵詞對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行檢索,篩選以大學(xué)為主體注冊(cè)單位的前100項(xiàng)結(jié)果。檢索結(jié)果表明,目前建立移動(dòng)入口管理的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量比較少,已經(jīng)建立移動(dòng)入口的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的應(yīng)用功能主要以信息發(fā)布為主,實(shí)現(xiàn)平臺(tái)內(nèi)容交互少,進(jìn)而導(dǎo)致平臺(tái)使用體驗(yàn)不夠、用戶粘連性弱。當(dāng)然這也是受制于微信公眾號(hào)平臺(tái)提供的功能有限,實(shí)現(xiàn)深度交互的開發(fā)難度大等客觀原因。

表2 基于微信平臺(tái)建立的移動(dòng)入口實(shí)驗(yàn)室功能比較

通過(guò)上述對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理模式的發(fā)展以及現(xiàn)狀分析,實(shí)驗(yàn)室管理的移動(dòng)化是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),基于第三方平臺(tái)建立實(shí)驗(yàn)室的移動(dòng)管理入口相較于獨(dú)立開發(fā)APP程序更加經(jīng)濟(jì)高效。但在微信公眾平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)功能有限,實(shí)現(xiàn)更大化的信息對(duì)稱和用戶交互局限性大,因此該文提出一種基于微信小程序作為移動(dòng)入口的開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式。

2 移動(dòng)入口下的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式

高校旨在培養(yǎng)具有良好理論素養(yǎng)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才,這樣的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)校把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能僅局限于理論層面,而是需要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)踐結(jié)合、革新實(shí)驗(yàn)室管理模式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理效能就成為必要舉措。這也就是討論開放實(shí)驗(yàn)室管理模式的邏輯起點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)室的管理模式發(fā)展大致可以分為3個(gè)階段:第一階段指所有實(shí)驗(yàn)室管理信息完全依賴紙張,實(shí)驗(yàn)室的排課、設(shè)備的運(yùn)維等管理職能完全依賴記錄本紙質(zhì)方式進(jìn)行登記管理；第二階段指互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)第一階段的實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行補(bǔ)充,將實(shí)驗(yàn)課程安排、設(shè)備報(bào)修、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況等業(yè)務(wù)通過(guò)信息化的平臺(tái)進(jìn)行整合,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的信息單向開放；第三階段是指移動(dòng)式入口應(yīng)用平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理引起的革新,這種管理模式與當(dāng)下使用者(學(xué)生)對(duì)信息獲取的行為方式發(fā)生重大改變緊密相關(guān),該模式可以進(jìn)一步擴(kuò)大信息對(duì)稱,實(shí)現(xiàn)信息雙向開放,實(shí)驗(yàn)室管理信息的對(duì)稱程度在一定程度上體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的管理效能。

移動(dòng)入口的實(shí)驗(yàn)室開放管理模式本質(zhì)上仍屬于實(shí)驗(yàn)室管理模式討論的范疇,區(qū)別在于與之前第一、二階段的信息對(duì)稱程度發(fā)生變化,信息對(duì)稱程度是衡量實(shí)驗(yàn)室開放管理的重要指標(biāo)。如圖1所示,圖中描述了3個(gè)階段實(shí)驗(yàn)室管理與使用者雙方所掌握的信息對(duì)稱變化情況,3個(gè)階段之間的連線表示實(shí)驗(yàn)室管理者與使用者之間的信息關(guān)聯(lián)健壯性,兩者信息交互方式越多、連線越粗、健壯性越強(qiáng)。橢圓形方塊表示管理者與使用者兩者之間各自掌握的信息,實(shí)驗(yàn)室信息主要指實(shí)驗(yàn)室新聞、開放時(shí)間、課程安排、項(xiàng)目申報(bào)等類別,使用者信息包括學(xué)生的進(jìn)度信息、實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)反饋信息、設(shè)備故障報(bào)修等類別。

圖1 實(shí)驗(yàn)室管理者與使用者之間的信息對(duì)稱程度變化

在實(shí)驗(yàn)室管理的第一階段，兩者之間的信息閉塞,缺乏信息溝通渠道、粘連性差。實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展的第二階段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的信息化實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái),為兩者提供了便捷信息溝通渠道,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室管理者和使用者之間的信息對(duì)稱交互,但面臨信息及時(shí)性較差的問(wèn)題,難以滿足不斷變化的用戶使用模式,如使用者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要反饋給管理者，還需要回到計(jì)算機(jī)旁重新整理提交,不利于信息對(duì)稱程度的加深。實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展的第三階段也就是融合移動(dòng)入口的實(shí)驗(yàn)室管理模式,該模式是前2個(gè)階段的必要補(bǔ)充,本質(zhì)上要求實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物、信息4要素的更優(yōu)化配置,模式外延則要求為使用者提供實(shí)驗(yàn)室管理的移動(dòng)入口,其意義在于擴(kuò)大信息對(duì)稱,滿足不斷變化的學(xué)生使用模式,加深實(shí)驗(yàn)開放力度。

3 基于微信小程序的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐

移動(dòng)入口的實(shí)驗(yàn)室管理模式實(shí)踐主要基于微信小程序第三方平臺(tái)進(jìn)行二次開發(fā),將實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)功能整合到微信小程序平臺(tái)中。

理清廣泛應(yīng)用的微信公眾平臺(tái)和微信小程序的區(qū)別是明確該實(shí)踐意義所在的關(guān)鍵。目前高校的很多部門都建立有微信公眾平臺(tái),公眾平臺(tái)包括服務(wù)號(hào)、訂閱號(hào)、企業(yè)號(hào)3種。訂閱號(hào)偏于為用戶傳達(dá)資訊(類似報(bào)紙雜志),認(rèn)證前后都是每天只可以群發(fā)1條消息；服務(wù)號(hào)偏于服務(wù)交互,類似銀行提供的查詢服務(wù),認(rèn)證前后每個(gè)月可以群發(fā)4條消息；企業(yè)號(hào)用于公司內(nèi)部通訊使用,需要驗(yàn)證身份才可以關(guān)注企業(yè)號(hào)。這3種公眾平臺(tái)可以提供簡(jiǎn)單的信息發(fā)布,但難以滿足實(shí)驗(yàn)室管理需要達(dá)到更好信息對(duì)稱的數(shù)據(jù)交互需求,而微信小程序則可以彌補(bǔ)公眾平臺(tái)的不足,通過(guò)簡(jiǎn)易的編程語(yǔ)法實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大、高效的二次開發(fā)。微信小程序可以提供更多的功能設(shè)計(jì)需求,類似于1個(gè)獨(dú)立的應(yīng)用程序軟件,但區(qū)別在于無(wú)須下載安裝,開發(fā)成本低,1次使用后默認(rèn)保留到微信記錄中。

以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為案例探索移動(dòng)入口背景下的開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式,以該實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)需求設(shè)計(jì)原型,開發(fā)之前需要明晰實(shí)驗(yàn)室管理桌面平臺(tái)和移動(dòng)應(yīng)用入口2個(gè)平臺(tái)的兼容性和內(nèi)容差異性。

兼容性設(shè)計(jì)原則。在使用者更樂(lè)意使用移動(dòng)終端接受信息的情況下是否只需要保留移動(dòng)平臺(tái)入口而放棄桌面端平臺(tái),本質(zhì)上2種平臺(tái)之間完全兼容,兩者可以完全獨(dú)立存在,也可以相互依存,但堅(jiān)持兼容性設(shè)計(jì)仍十分必要。

內(nèi)容差異性設(shè)計(jì)原則。主要是指2種平臺(tái)之間所涉及的內(nèi)容功能模塊是否需要保持一致。通常1個(gè)實(shí)驗(yàn)室包含許多的業(yè)務(wù)板塊,如實(shí)驗(yàn)室新聞、通知公告、實(shí)驗(yàn)室開放信息(排課情況)、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室使用手冊(cè)、安全培訓(xùn)視頻、年終數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。這些業(yè)務(wù)模塊針對(duì)的目標(biāo)人群可劃分為3類:實(shí)驗(yàn)室使用者(學(xué)生)、實(shí)驗(yàn)室工作人員、實(shí)驗(yàn)室管理者。這3類人群對(duì)信息化平臺(tái)所需求的功能模塊存在差異,管理者關(guān)注實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完好率、實(shí)驗(yàn)室使用的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況,實(shí)驗(yàn)室工作人員則會(huì)關(guān)心實(shí)驗(yàn)設(shè)備的報(bào)修情況、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室開放安排等,而實(shí)驗(yàn)室使用者則更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的開放信息、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境等。因此在設(shè)計(jì)移動(dòng)入口的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用平臺(tái)的時(shí)候,更傾向于體現(xiàn)內(nèi)容差異性,以避免冗余的業(yè)務(wù)信息而降低使用體驗(yàn)。

遵循兼容性和內(nèi)容功能差異性設(shè)計(jì)原則,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的信息化平臺(tái)架構(gòu)如圖2所示,這里重點(diǎn)對(duì)移動(dòng)入口平臺(tái)部分進(jìn)行闡釋。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用者(學(xué)生群體)的常用需求,在移動(dòng)入口平臺(tái)上包含了關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的新聞、通知公告、實(shí)驗(yàn)開發(fā)信息查詢、設(shè)備故障報(bào)修、意見反饋等模塊,通過(guò)這些功能模塊的設(shè)定便于3種群體人群及時(shí)掌握需要信息,擴(kuò)大信息雙向?qū)ΨQ程度。

圖2 基于移動(dòng)入口的實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)框架

該系統(tǒng)的首頁(yè)欄目中主要介紹實(shí)驗(yàn)室的基本情況、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展情況以及實(shí)驗(yàn)室最新的通知新聞信息,該欄目的設(shè)定可以讓更多的師生了解實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

該系統(tǒng)的信息查詢欄目主要涵蓋實(shí)驗(yàn)室開放信息和開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)2個(gè)部分。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不僅需要滿足學(xué)校基本的計(jì)算機(jī)類的專業(yè)課程,更多的在線測(cè)評(píng)考試都需要使用,可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)維關(guān)閉情況,通過(guò)提前共享開放信息,便于學(xué)生合理安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。依據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室特性設(shè)定開放類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,為進(jìn)一步鼓勵(lì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供條件。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)生自擬課題、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室人員提出的課題想法通過(guò)在平臺(tái)發(fā)布,將有興趣的學(xué)生集合起來(lái)共同完成。如果學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意想要實(shí)現(xiàn),也可以對(duì)應(yīng)找到需要實(shí)驗(yàn)環(huán)境支撐的實(shí)驗(yàn)室,找到熟悉相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)室教師共同完成創(chuàng)新項(xiàng)目,每年都有部分開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的信息對(duì)稱,不僅讓教師更容易發(fā)現(xiàn)有共同興趣的學(xué)生,也提供了更多渠道讓學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中。

該系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備報(bào)修和實(shí)驗(yàn)室反饋建議欄目主要用于實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常會(huì)遇到計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)不通、鍵盤鼠標(biāo)損壞、軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境被破壞等故障。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)移動(dòng)入口應(yīng)用平臺(tái)可以及時(shí)將設(shè)備故障、軟件環(huán)境故障等信息提交到管理平臺(tái),這樣非常有利于提高實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)維效率。實(shí)驗(yàn)室管理者和使用者對(duì)實(shí)驗(yàn)室的信息(實(shí)驗(yàn)室管理制度、軟硬件環(huán)境改善等)的認(rèn)知差異性較大,實(shí)驗(yàn)室已執(zhí)行的舉措難以得到使用者的共識(shí),常被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)室管理效率低和管理制度落后的體現(xiàn),而使用者的想法建議管理者又難以了解,通過(guò)實(shí)驗(yàn)室反饋建議功能可以將針對(duì)該實(shí)驗(yàn)室的反饋數(shù)據(jù)加以分析,不斷促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作更有針對(duì)性地革新。

數(shù)據(jù)助手系統(tǒng)作為微信小程序獨(dú)有的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng),可以及時(shí)掌握訪問(wèn)該小程序應(yīng)用平臺(tái)訪問(wèn)的人群數(shù)量、感興趣的欄目、關(guān)注的內(nèi)容(欄目停留時(shí)間)等詳細(xì)數(shù)據(jù),有利于實(shí)驗(yàn)室更好地掌握使用者的需求,不斷改進(jìn)程序設(shè)計(jì)邏輯,更加專注于向使用者推送關(guān)鍵信息。

4 結(jié)語(yǔ)

開放實(shí)驗(yàn)室管理強(qiáng)調(diào)開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)的建設(shè)理念，實(shí)驗(yàn)室開放是改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式的起點(diǎn)、基礎(chǔ)和重點(diǎn),從完全意義上講,不僅包括了時(shí)間、內(nèi)容、主題、信息4要素的同時(shí)開放,更是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才的內(nèi)涵要求。比較實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的3個(gè)階段可以發(fā)現(xiàn),信息對(duì)稱程度是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理效能提升的關(guān)鍵,而基于微信小程序的實(shí)驗(yàn)室管理模式則是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室與使用者之間的信息對(duì)稱更大化的有益實(shí)踐,這樣的實(shí)踐形式上作為改革實(shí)驗(yàn)室管理的一種創(chuàng)新舉措,本質(zhì)上則是為學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供更寬松、更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境支撐,但同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到關(guān)于高校眾多實(shí)驗(yàn)室管理移動(dòng)應(yīng)用入口是否統(tǒng)一、實(shí)驗(yàn)室

完全采用移動(dòng)架構(gòu)設(shè)計(jì)，還是桌面系統(tǒng)與移動(dòng)入口管理相結(jié)合的兼容性架構(gòu)設(shè)計(jì),這些問(wèn)題都需要在未來(lái)不斷的實(shí)踐探索中進(jìn)一步梳理。

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