“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺建設及應用

朱瑞富,曹利華,劉 新,齊炳和,張功國,洪新偉,孫康寧,劉甜甜

(1. 山東大學 工程訓練中心,山東 濟南 250002； 2. 山東大學 本科生院,山東 濟南 250002； 3. 山東大學 材料學院,山東 濟南 250061)

山東大學工程訓練中心是國家級工程訓練實驗教學示范中心,是山東大學創新創業學院依托單位。近年來,為發揮工程訓練實驗教學優勢,加強實踐與創新創業訓練的緊密結合,提出了大學生實踐、創新、創業一體化訓練模式并以此實現能力疊加的設想,同時進行了相應的實踐[1-2]。該設想確定的“一體化”訓練目標是“以學生為中心,以項目為載體,以實踐為基礎,以能力疊加為目的,通過構筑有利的育人環境和學習方法,實現實踐、創新、創業能力的復合疊加,使訓練計劃有效融入學校現有人才培養體系”。基于“一體化”訓練思想,在已有優質工程實踐創新教育資源基礎上,結合原有的實踐育人理念,搭建了大學生“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺,該平臺將有利于促進“一體化”訓練目標的實現。

1 實踐實訓平臺的沿革與建設

山東大學工程訓練中心始建于1949年的山東省立工業專科學校實習工廠,先后經歷了實習廠、機械廠和工程訓練中心3個發展階段,現已成為全校大學生不可或缺的實踐教育基地。2002年,山東大學依托機械廠成立工程訓練中心。2007年,工程訓練中心被評為山東省實驗教學示范中心、國家級實驗教學示范中心(建設單位)。此后,為了提高本科的教育教學質量，中心樹立“以‘本’為本,大眾教育與精英教育相結合,知識傳授、能力培養、素質提高協調發展”的教育理念和“以能力培養為核心,知行合一,智能并進”的實踐教學觀念,確立了“教學、科研、服務、合作緊密結合,以教學為中心,以科研提升教學,以服務促進教學,以合作推動發展”的多元化功能定位,按照“確立1個目標(創建一流中心),構建2個體系(層次化實踐教學體系,績效化教學管理體系),加強3個建設(教學條件,師資隊伍,育人環境),發揮4個功能(實踐教學,科研教研,社會服務,交流合作)”的發展思路,致力于打造優質高效的綜合性多功能實踐、創新教育平臺,構建體現綜合性大學辦學特色的具有層次性、綜合性和創新性的“以基礎訓練、學科訓練、綜合訓練、創新訓練為四大平臺,融知識、能力、素質教育于一體,能力培養貫穿始終”的層次化工程訓練教學體系[3]。

按照“基礎訓練普及化,學科訓練模塊化,綜合訓練復合化,創新訓練個性化”的指導思想,不斷對新型工程訓練教學體系的具體內容進行豐富和完善。現已構建4個層次的訓練平臺、52個項目群、173個項目數、42門訓練課程組成的工程訓練教學內容體系，努力實現“訓練手段由傳統向現代轉變、訓練學科由工科向多科轉變、訓練項目由單一向綜合轉變、訓練層次由低級向高級轉變、訓練方向由技能向素質轉變、訓練重點由基礎向創新轉變”的轉型升級，初步建成了理念先進、隊伍優化、設施精良、特色鮮明、具有示范和引領作用的國家級工程訓練示范中心

2 創新教育平臺的建立與建設

山東大學高度重視大學生的創新教育,積極探索將創新創業能力的培養納入本科人才培養體系。早在2003 年就出臺了“山東大學大學生科技創新基金管理條例”(山大教字﹝2003﹞75 號)[4]和“山東大學大學生科技創新學分管理辦法”(山大教字﹝2003﹞74 號)[5]2個文件,并設立了大學生科技創新基金和科技創新獎勵學分,2004年啟動了大學生科技創新基金立項工作和創新獎勵學分認定工作，在工程訓練中心設立了創新訓練部。2009年頒布了“山東大學關于加強大學生創新教育的意見”(山大字[2009]18號)[6],其中明確提出:“以興隆山校區新工程訓練中心大樓和綜合實驗樓啟用、新一輪人才培養計劃修訂和興隆山校區定位調整等為契機,堅持創新教育活動普及和提高、訓練和競賽相結合的原則,以統籌規劃我校創新教育、整合各類平臺和資源為主要內容,建設符合我校實際、體現我校特色的創新教育體系,全面推進我校大學生創新教育,提高學生創新意識和技能,提升參與比例和總體水平,培養更多創新人才。”

2010年,成立了山東大學創新教育工作委員會,統籌全校大學生創新教育的開展；加強創新教育課程體系建設,建設了必修課、選修課、通識核心課、暑期學校等多個層次的創新教育課程；加強資源整合,建設了校院兩級創新教育平臺,先后建立起“數學實驗與數學建模”“電工與電子創新設計”“嵌入式系統與智能控制”“低碳經濟與節能減排”“機電產品創新設計”“創業教育與創業計劃”“臨床技能訓練”“人工智能與機器人”“工程技能訓練”“系統分析與軟件設計”“互聯網+”等11個校級創新教育平臺。其中,在工程訓練中心建有“人工智能與機器人”“工程技能訓練”2個校級創新教育平臺,并與相關學院聯合共建了“機電產品設計創新”“電工電子創新設計”“飛思卡爾智能車”3個校級創新教育平臺。2010年,在山東大學實行的新版培養方案中,首次設立了創新創業通識教育核心課程,明確規定每名學生必須修讀至少2個學分方能畢業。至此,創新創業教育全面納入本科人才培養體系。

3 創新創業平臺的完善與建設

2010年與2012年,教育部先后發文推動高校創新創業工作[7-8]。在2015年3月召開的兩會政府工作報告中李克強總理號召:推動大眾創業、萬眾創新。2015年5月,在《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發[2015]36號)文件中要求[9]“要加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設,促進實驗教學平臺共享”,隨后黨和政府又有一系列政策出臺[10-11]。為貫徹落實黨和政府對創新創業人才培養的重要部署,我校于2015年制訂了“山東大學創新創業教育行動方案”(山大教字〔2015〕56號)[12],其中明確要求:全面推進學校教育教學綜合改革,建立健全創新創業教育體系,加強學生創新創業能力培養,促進學生高質量創業就業。依托校內創新創業資源,打造校園創新創業教育訓練平臺、眾創空間與創業孵化器相結合的創新創業教育功能區。以學校已有的創新創業條件為基礎,全面拓展創新創業物理空間,打造山東大學“創客一條街”；以軟件園校區為依托,充分利用該區域中小型科技企業密集、創新創業資源豐富的優勢,搭建山東大學“創業孵化服務園”；以工程訓練中心為基礎,以校、院兩級創新創業教育平臺和教學、科研等各類實驗室條件為支撐,以蘇州、深圳、北京、東營等研究院和校外實習、實訓、實踐教育資源為依托,深化校企、校地、校際、國際合作,打造“山東大學2025創新創業聯盟”,構建開放式、國際化的“創新創業教育訓練平臺”。

我校張榮校長要求:要充分利用山東大學“國家級工程訓練示范中心”在創新創業課程開設、實踐實訓平臺建設、創新競賽平臺搭建方面的軟硬件條件,整合全校各方面的創新創業教育資源,成立“山東大學創新創業學院”。2015年6月,“山東大學創新創業學院”在工程訓練中心正式掛牌成立。創新創業學院內設5個中心:創新創業課程建設中心、創新創業訓練中心、創客與創業孵化中心、創新創業教育研究與導師中心、基金項目中心。其中,創新創業訓練中心由工程訓練中心與校級10個創新教育平臺牽頭建設,主要負責創新創業訓練項目建設與落實,將其建設成為具有鮮明特色的校級創新創業實訓基地,為全校學生創新創業教育活動和能力培養提供實踐環境、場所、師資與必要條件。

為助推學校創新創業教育的發展,助力大學生“將夢想變成現實”,工程訓練中心在已有層次化工程訓練教學體系[1]的基礎上,通過“優化工訓教育,引入創客教育,強化創新教育,拓展創業教育”,重構了“以工程認知訓練、工程技能訓練、工程綜合訓練、創新創業訓練為4個平臺,融知識、能力、素質教育于一體,能力培養貫穿始終”的“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺體系,如圖1所示。該體系包括了動手操作模塊、創新模塊、創業模塊和能力疊加模塊,實現了實踐、創新、創業等內容的有機組合[2]。

圖1 “實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺體系示意圖

為進一步完善和豐富“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺體系內容,自2015年以來,工程訓練中心相繼開展了“一館、一堂、一場、一廊、系列工坊”的系統建設:建設綜合性“工程文化體驗館”,為開展創新創業通識教育提供文化環境；建設多功能“稷下創新講堂”,以實現跨地區、跨校際、跨校區師生之間教學過程的在線收視、直播和互動；將“山東大學機械廠”轉型為“創客工場”,構建以學生為導向,融合從創意、設計到制造等環節的創新創業訓練硬件環境；建設開放式“創客路演長廊”,為各類創新創業競賽、路演、展示提供場所；建設多樣性系列工坊,如鐵藝工坊、木藝工坊、陶藝工坊、無人機工坊、3D打印工坊、機械臂工坊、機器魚工坊、機器人工坊、激光雕刻工坊、數控雕銑工坊、VR體驗工坊、工業4.0工坊等；另建“創客設計室”“創客訓練室”“創客培訓室”“創客導師室”“創客會議室”“創客咖啡吧”等。除“工程文化體驗館”在建和“工業4.0工坊”待建外,大部分項目將于2017年年底前建成。

4 “一體化”訓練平臺應用實踐

近年來,工程訓練中心利用“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺,基于一體化創新創業項目,開展了不同學科門類的實踐實訓、創新創業、培訓競賽等系列教育活動。形成了在一年級學生中納新、講座、培訓、選修創新通識課程等,培養創新意識；二年級學生進入相關創新創業平臺參與創新立項、科創活動、校內大賽、國創計劃等,進行初步創新創業能力訓練；三年級學生參與專項訓練、各類競賽培訓、各級創新競賽等,培養創新創業實踐能力；四年級學生參與課程設計、畢業設計、創新創業訓練與各級各類競賽等,培養創新創業綜合能力。為鼓勵學生積極參加各種形式的實踐實訓和創新創業訓練活動,學校設立了4個創新創業教育榮譽學分。創新創業教育榮譽學分要求“免收學費,全員必修,修滿畢業”。這些措施有效地推動了實踐實訓與創新創業教育“全過程,廣覆蓋,普收益,可持續”發展。

2008—2016年,“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺受益人次數如表1所示。校內外大學生共計受益87 588人次,其中校內受益76 249人次,校外受益11 339人次。

表1 2008—2016年“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺受益人次數匯總表

2004—2016年,“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺完成的大學生創新創業立項、參訓參賽、競賽獲獎情況如表2所示。共獲批校級以上大學生創新創業立項168項；參訓人數21 180名,參賽人數10 448名；獲省級以上競賽獎712項,其中國際獎12項、國家獎348項、省級獎363項,典型案例不斷涌現。

表2 2004—2016年大學生創新創業立項、參訓參賽、競賽獲獎情況匯總表

2012年5月18日至20日,2012中國水中機器人大賽暨首屆國際水中機器人公開賽在南京大學舉行,山東大學代表隊以3∶1擊敗西點軍校代表隊,中央電視臺、江蘇衛視現場直播該場比賽。在該次比賽中,山東大學代表隊共獲得冠軍、亞軍、季軍各1項，一等獎3項、二等獎6項、三等獎4項,同時獲得優秀學生論文獎2項。

2015年9月28日至10月2日,2015年IEEERSJ國際智能機器人與系統會議(簡稱IROS 2015)在德國漢堡會議中心舉行。山東大學水中機器人團隊受邀參加會議并進行機器人展示,以4∶3的成績戰勝東道主德國漢堡大學隊,同時獲得亞軍。

2016年10月14日,第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽在華中科技大學舉行。經評比,山東大學“越疆DOBOT桌面機械臂”項目和北京大學“ofo共享單車”項目并列榮膺季軍。山東大學代表隊同時獲得金獎1項、銀獎1項、銅獎1項,并榮獲高校集體獎。

近年來,“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺建設和應用取得顯著成效。先后于2014年獲批中國工程機器人大賽暨國際公開賽“教育與競賽示范基地”；2015年獲批“山東省眾創空間”“山東省創客之家”“濟南市泉城眾創空間”；2015年作為聯盟發起和常務理事單位之一參加清華大學聯合全球40所大學、組織和機構成立的“創客教育基地聯盟”。山東大學先后于2015年獲評教育部等三部委首批“全國高校實踐育人創新創業基地”；2016年獲評教育部首批“全國深化創新創業教育改革示范高校”；2017年獲批為國家發展與改革委員會“大眾創業萬眾創新示范基地建設單位”和教育部“全國創新創業典型經驗高校”。

5 結語

為促進大學生實踐、創新、創業一體化訓練目標的實現,搭建了“以工程認知訓練、工程技能訓練、工程綜合訓練、創新創業訓練為四大平臺,融知識、能力、素質教育于一體,能力培養貫穿始終”的“實踐實訓+創新創業”一體化訓練平臺體系。利用該體系對大學生開展實踐、創新、創業一體化訓練,體現了以學生為中心的育人理念,有利于大學生提升綜合能力、實現能力疊加、開展自主學習、形成良好價值觀、培養團隊精神、培養創新能力和創業能力。對提升創新創業人才培養成效,實施創新驅動發展戰略,建設創新型國家,培養大批富有創意、善于創新、勇于創業的創新創業人才隊伍,具有重要的現實意義和推廣應用價值。

References)

[1] 孫康寧,張景德, 朱瑞富,等.大學生實踐、創新、創業一體化訓練模式的探究[C] .成都:中國高等工程教育峰會,2016:186-190.

[2] 孫康寧,朱瑞富,李愛民,等.大學生實踐、創新、創業一體化訓練模式與能力疊加效應探究[J].中國大學教學,2017(3):74-79.

[3] 朱瑞富,孫康寧,賀業建,等. 綜合性大學工程訓練中心發展模式設計與實踐[J].實驗室研究與探索,2011,30(4):85-87.

[4] 山東大學. 山東大學大學生科技創新基金管理條例：山大教字﹝2003﹞75號[EB/OL].(2003-12-31). https://wenku.baidu.com/view/d0b0362bbd64783e09122b11.html.

[5] 山東大學.山東大學大學生科技創新學分管理辦法：山大教字﹝2003﹞74 號[EB/OL].(2003-12-31) .http://www.bkjx.sdu.edu.cn/info/1016/15508.htm.

[6] 山東大學.山東大學關于加強大學生創新教育的意見：山大字[2009]18號[EB/OL].(2009-09-08) .http://www.bkjx.sdu.edu.cn/info/1067/11468.htm.

[7] 教育部.關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見：教辦[2010]3號[EB/OL].(2010-05-04).http://www.edu.cn/zcxx_10008/20100601/t20100601_481165.shtml.

[8] 教育部辦公廳.普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)：教高廳[2012]4號[EB/OL].(2012-08-01).http://www.edu.cn/zong_he_793/20120820/t20120820_830010.shtml.

[9] 國務院辦公廳.國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見：國辦發[2015]36號[EB/OL].(2015-05-04). http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[10] 國務院.關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見：國發〔2015〕32號 [EB/OL].(2015-06-11).http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-06/16/content_9855.htm.

[11] 國務院.關于加快構建大眾創業萬眾創新支撐平臺的指導意見：國發〔2015〕53號 [EB/OL].(2015-09-23). http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/26/content_10183.htm.

[12] 山東大學.山東大學創新創業教育行動方案：山大教字〔2015〕56號[EB/OL].(2015-11-19). http://www.moe.edu.cn/s78/A08/gjs_left/s3854/cxcyjy_ssfa/201605/t20160516_244050.html.