海外一流院所的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國“雙一流”大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的啟示

陸紫生

(上海交通大學(xué) 制冷與低溫工程研究所, 上海 200240)

我國高校科研實(shí)驗(yàn)室在近些年得到飛速發(fā)展,尤其是在房屋建設(shè)和儀器購置等方面有較大投入[1],但其建設(shè)水平與世界一流院所現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室依然存在顯著差距。我國正在進(jìn)行“雙一流”大學(xué)建設(shè),其中科研實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)中起到無可替代的重要作用。所以,筆者研究了美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家的著名現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)情況,為我國高校科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供參考。

1 我國高校科研實(shí)驗(yàn)室與海外現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室存在的主要差距

我國高校科研實(shí)驗(yàn)室由于沒有統(tǒng)一專業(yè)頂層規(guī)劃,多數(shù)是教授根據(jù)自己的科研項(xiàng)目情況,提出實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)布局和改造方案,主要工作是進(jìn)行平面的功能布局,添置實(shí)驗(yàn)家具、實(shí)驗(yàn)臺(tái)架、儀器設(shè)備以及水電管路設(shè)計(jì)等。這樣的后果是科研實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行后普遍存在亂拉電線等安全隱患,還存在著通風(fēng)、環(huán)保、儀器共享、學(xué)科交叉、功能配套等方面問題[2]。

在化學(xué)品使用方面,很多高校的化學(xué)品采購源頭多元化, 學(xué)校很難監(jiān)管。化學(xué)品的使用、存儲(chǔ)、廢物處理以及防護(hù)用品、急救物品也不夠規(guī)范，時(shí)常發(fā)生由于使用不當(dāng)、存儲(chǔ)不當(dāng)和廢棄物處理不當(dāng)而引發(fā)的安全事故[3-7]。

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在重投資、輕維護(hù)的問題[8]。例如,由于缺乏足夠的維修資金支持,實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)之后很難進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)維修。同時(shí),實(shí)驗(yàn)室很難靈活組合,以適應(yīng)現(xiàn)代科研的不斷發(fā)展。此外,科研實(shí)驗(yàn)室的貴重儀器也缺乏及時(shí)維護(hù),往往由于小零件未及時(shí)更換而導(dǎo)致整個(gè)儀器的癱瘓。

現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)工程,所以,在建筑和工藝施工前,學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)方、科研使用方以及實(shí)驗(yàn)室管理方等就應(yīng)該充分討論好學(xué)科整合、學(xué)科交叉、儀器共享、實(shí)驗(yàn)室靈活性、實(shí)驗(yàn)室安全、消防以及門禁管理等問題[9],而不應(yīng)該僅是在實(shí)驗(yàn)室建成之后,對(duì)其進(jìn)行簡單的面積分配。

海外一流現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室在規(guī)劃以及建設(shè)方面具有值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)。從上個(gè)世紀(jì)90年代開始,美國等大多數(shù)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)就探索朝著具備某類學(xué)科的開放性、靈活性、安全性等方向發(fā)展[10-13]。

2 海外現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)的特點(diǎn)

2.1 基于學(xué)科整合和學(xué)科交叉的實(shí)驗(yàn)室專業(yè)規(guī)劃

海外現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室建設(shè)早已成為獨(dú)立的建筑體系。在實(shí)驗(yàn)室體系中,科學(xué)研究、會(huì)議以及研討等活動(dòng)都會(huì)在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行,這種環(huán)境為科研人員提供隨時(shí)進(jìn)行非正式討論的平臺(tái),使得科研人員更高效地研究,也讓科研團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系更加密切。美國和日本的一些大學(xué)生物學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)室環(huán)境如圖1所示。

圖1 基于學(xué)科整合和交叉規(guī)劃的開放式實(shí)驗(yàn)室

在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃期間,科研專家應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的方向及學(xué)科整合進(jìn)行討論和決定。將相近學(xué)科以及交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室盡量安置在一起,并巧妙設(shè)計(jì)和布局,形成開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境。例如取消單人辦公室,設(shè)立開放大空間。開放式實(shí)驗(yàn)空間便于人們的交流和合作,使得科學(xué)家、研究生以及技術(shù)人員等能夠隨時(shí)走到一起,進(jìn)行有益的交流和討論。所以在設(shè)計(jì)上,規(guī)劃出隨時(shí)可以碰頭討論的場所；規(guī)劃出人流行走路線,突出交流和互動(dòng)；選擇靈活的設(shè)備、家具,方便對(duì)場所進(jìn)行隨時(shí)組合。

在實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)設(shè)置大量開放式互動(dòng)空間,這些空間包括隨機(jī)的休息空間、靈活設(shè)置的咖啡區(qū)、飲水區(qū)、討論區(qū)以及會(huì)議室等,如圖2所示。這些設(shè)計(jì)可以有力地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員的交流互動(dòng),減少壓力,提升群體感,對(duì)于科學(xué)探索以及跨學(xué)科人才培養(yǎng)都起到積極作用。

美國從20世紀(jì)90年代以來,大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了學(xué)科整合,促進(jìn)不同團(tuán)隊(duì)融合合作。英國MRC (Medical Research Council) 研究所科學(xué)人員常常在咖啡休息區(qū)進(jìn)行交流。美國Rice大學(xué)的科研實(shí)驗(yàn)室同樣設(shè)計(jì)多樣的開放空間,使得科研人員處于知識(shí)和文化交融的環(huán)境中,培養(yǎng)科研人員無限想象力和創(chuàng)造力的人際關(guān)系。美國艾倫研究所發(fā)展團(tuán)隊(duì)科學(xué)的概念,即每個(gè)人都尋求研究所共同的成果。所以,研究所的空間和設(shè)備是研究所整體科學(xué)目標(biāo)的一部分,而不屬于任何個(gè)人,即個(gè)人沒有固定的空間或設(shè)備,這樣使得研究所致力于實(shí)現(xiàn)共同科研目標(biāo)。

2.2 實(shí)驗(yàn)室靈活性方面的設(shè)計(jì)

據(jù)統(tǒng)計(jì),全球現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室每年的重組率為35%。所以需最大限度地提高實(shí)驗(yàn)室的靈活性以滿足科研實(shí)驗(yàn)室多變的要求。實(shí)驗(yàn)室可采用模塊化結(jié)構(gòu),實(shí)驗(yàn)室的面積可以根據(jù)需要隨意擴(kuò)張或縮小。實(shí)驗(yàn)室的靈活性主要表現(xiàn)在易換、易接、易斷、易移動(dòng)。例如實(shí)驗(yàn)室的墻壁和天花板必須易于拆卸；實(shí)驗(yàn)室的儀器車、寫字臺(tái)、物品柜、工作臺(tái)以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)架等,盡量使用可移動(dòng)式的,以配合現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室靈活多變的需求。

圖2 實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)設(shè)置開放式互動(dòng)空間

例如英國弗朗西斯·克里克研究所絕大部分物品是可以移動(dòng)的,科研人員在1～2個(gè)小時(shí)內(nèi)就可以完成實(shí)驗(yàn)室的簡單布局。科研人員根據(jù)科研項(xiàng)目情況,將辦公室、初級(jí)實(shí)驗(yàn)室、共享二級(jí)實(shí)驗(yàn)室以及專用二級(jí)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行靈活組合分配,從而形成新的研究區(qū)域。美國懷俄明大學(xué)的Enzi教育大樓,科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生工作室以及會(huì)議室同樣可以分組排列。可移動(dòng)的玻璃墻、可移動(dòng)的桌椅以及架空運(yùn)輸工具等可以使各實(shí)驗(yàn)室和工作室之間自由流動(dòng),這樣可以適應(yīng)科研項(xiàng)目、會(huì)議討論、學(xué)生工作室以及舉辦小型講座等各種活動(dòng),增加了實(shí)驗(yàn)室利用效益,如圖3所示。

圖3 實(shí)驗(yàn)室靈活性方面的設(shè)計(jì)

2.3 實(shí)驗(yàn)室在基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)

海外現(xiàn)代化科研實(shí)驗(yàn)室利用充足的資金,建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施。水、電、氣、數(shù)據(jù)以及電話等管線安裝在實(shí)驗(yàn)室上方管道架上(暫時(shí)未用的,可預(yù)留快速連接接口),盡量避免安裝于不易拆卸的吊頂中,如圖4所示。

這些管路接口可以做到易于移動(dòng)或伸縮,例如伸縮式排風(fēng)設(shè)備、伸縮式電源線等。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)快速連接或斷開。另外這類管線接口設(shè)置數(shù)量充足,以便隨時(shí)變化的實(shí)驗(yàn)臺(tái)架及電腦能夠即插即用。

2.4 儀器密集共享區(qū)域

海外現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室普遍建設(shè)儀器密集共享區(qū)域(core facility)。幾個(gè)相關(guān)學(xué)科(principal investigator)的教授共同出資購買共用的設(shè)備,放置在儀器密密集共享區(qū)域共同管理和使用。可用隔斷來建造這類區(qū)域,此類區(qū)域與開放式實(shí)驗(yàn)室相連,并預(yù)留擴(kuò)展空間。

圖4 美國國家再生能源實(shí)驗(yàn)室在室內(nèi)上方鋪設(shè)完整的強(qiáng)電、弱電、數(shù)據(jù)線、通風(fēng)等管路

這類區(qū)域設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)在于保證科研人員既可以在開放空間進(jìn)行討論,也可以在共享區(qū)域中保留獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)空間。另外,相關(guān)領(lǐng)域的人員都可以使用此類共享平臺(tái),避免重復(fù)建設(shè)，提高了儀器的共享率，也有利于儀器設(shè)備的共同管理和維護(hù)。此外,這種區(qū)域還有利于相關(guān)人員接觸和交流。

例如,美國大學(xué)中普遍設(shè)有core facility,如圖5所示。通用的儀器設(shè)備放在其中,向校內(nèi)外共享，同時(shí),有專門技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)咨詢及課題服務(wù)等。對(duì)于專用的儀器設(shè)備，如核磁共振設(shè)備、電子顯微設(shè)備、導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)試儀、氣體吸附儀、熱擴(kuò)散系數(shù)測(cè)試儀等需要放置于獨(dú)立的空間中，并有專人的管理和服務(wù)。

圖5 實(shí)驗(yàn)室的儀器密集共享區(qū)域(core facility)

2.5 透明展示式工作環(huán)境與局部封閉空間相結(jié)合

現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)科研人員在幾乎透明的環(huán)境中工作,只對(duì)個(gè)別有特殊要求的工作放入封閉環(huán)境或做玻璃墻,看不到電腦顯示器內(nèi)容即可。這樣的環(huán)境的好處主要包括,既滿足安全要求,也可以提供人員的視覺交流，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式科研展示和教學(xué)，吸引最具才華的科研教師和學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，可以向社會(huì)展示研究內(nèi)容,擴(kuò)大影響力。這種體現(xiàn)融合、開放又相互獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室更適合現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室要求,如圖6所示。

圖6 透明工作環(huán)境與局部封閉空間相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部結(jié)構(gòu)

伊利諾伊州大學(xué)的科研實(shí)驗(yàn)室用玻璃幕墻以及燈光營造,來來往往的學(xué)生和學(xué)者總會(huì)流露好奇而關(guān)注的眼神,說明他們被這些工作場景所震撼和吸引,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和向往。艾倫研究所玻璃實(shí)驗(yàn)室的兩側(cè)為了提供最大限度的透明度和光照,并允許附近居民從建筑物的一端看到另一端。利用透明的實(shí)驗(yàn)室,使建筑物內(nèi)部的人們“穿過”并充分參與科學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)建筑物中使用透明材料旨在表達(dá)研究所的探索性質(zhì)。

2.6 高效利用立體空間

充分合理利用實(shí)驗(yàn)室的空間也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。充分利用三維空間的立體解決方案來提高實(shí)驗(yàn)室空間利用效益。各類管路、存儲(chǔ)柜以及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)都采用從上而下的布設(shè),充分利用空間,可便于檢修,減少管線交叉或地面漏水引起的觸電事故。例如,實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的上方作為存儲(chǔ)空間,其上留有檢修空間,再其上鋪設(shè)各類管路。有條件的也可以建立中央集中儲(chǔ)存室,從而讓出更多的空間作為科研平臺(tái),如圖7所示。

圖7 實(shí)驗(yàn)室充分利用立體空間

2.7 充足的經(jīng)費(fèi)和人才隊(duì)伍保障實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施及后期的維護(hù)保養(yǎng)

海外許多現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室具有充足的資金和人才隊(duì)伍,統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施,包括水、電、氣、通風(fēng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、地面設(shè)施、化學(xué)品存放等。

現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)中需要足夠的專門資金支持,進(jìn)行規(guī)劃建設(shè),以及維護(hù)維修。例如哈佛大學(xué)的超導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室,學(xué)校補(bǔ)貼大量資金,不斷吸引優(yōu)秀科研人才來校進(jìn)行科學(xué)研究。耶魯大學(xué)的Keck生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室同樣依靠充裕的資金，建設(shè)良好的基礎(chǔ)設(shè)施、先進(jìn)的儀器實(shí)驗(yàn)平臺(tái),有優(yōu)厚的科研待遇,吸引來自世界各地高水平的科研人員,做出頂級(jí)科研成果,為學(xué)校的名譽(yù)以及吸引更多的資金起到了巨大作用。

3 在“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下的我國現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

3.1 加強(qiáng)科研實(shí)驗(yàn)室頂層學(xué)科規(guī)劃

我國高校現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室的定位應(yīng)該由學(xué)校相關(guān)部門組織科研專家,針對(duì)不同領(lǐng)域、不同專業(yè),對(duì)其實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行宏觀總體規(guī)劃,體現(xiàn)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)科整合和交叉,為設(shè)計(jì)開放的實(shí)驗(yàn)空間以及靈活的模塊組合做好前期頂層規(guī)劃。

3.2 科研實(shí)驗(yàn)室專業(yè)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),需要在建設(shè)之前,由專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)公司、學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)劃部門、用戶、實(shí)驗(yàn)室管理部門等反復(fù)溝通,確定各方需求,并按需求制定各項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)，如基礎(chǔ)建設(shè)指標(biāo)、管路工藝指標(biāo)、實(shí)驗(yàn)配套用品指標(biāo)等，進(jìn)行功能區(qū)域的劃分和互動(dòng)關(guān)系設(shè)計(jì),從而建設(shè)出以人為本的安全而高效的實(shí)驗(yàn)室。

現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)溝通融合,具有完善的基礎(chǔ)設(shè)施,可以靈活組合，從而使科研實(shí)驗(yàn)室具有美觀、節(jié)能和高效特點(diǎn)。這樣可以吸引和培養(yǎng)頂級(jí)優(yōu)秀人才,做出頂級(jí)優(yōu)秀科研成果,提高學(xué)校聲譽(yù)以及吸引更多的資金。

3.3 共享貴重儀器、自主研制先進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

對(duì)于通用貴重儀器,可以在前期的實(shí)驗(yàn)室學(xué)科規(guī)劃和建設(shè)時(shí),考慮建立貴重儀器密集型共享區(qū)域,提高其利用率；對(duì)于專業(yè)貴重儀器,應(yīng)積極開放其新功能,以此為基礎(chǔ),自主研制先進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓廠家只作為輔助方提供配件,而不是單純購買商業(yè)化的設(shè)備。

3.4 做好實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)和維修工作

現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備充足的資金和技術(shù)支撐人員，對(duì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對(duì)下列項(xiàng)目進(jìn)行定期維護(hù)維修。

(1) 貴重儀器、強(qiáng)電、弱電、數(shù)據(jù)系統(tǒng)等；

(2) 氣體的配送系統(tǒng)、輸送系統(tǒng)、凈化吹掃系統(tǒng)、防火斷氣系統(tǒng)、廢氣輸出系統(tǒng)以及廢氣凈化裝置等；

(3) 水路系統(tǒng)、動(dòng)力裝置、風(fēng)控調(diào)節(jié)裝置；

(4) 實(shí)驗(yàn)臺(tái)架、儀器臺(tái)架、功能柜等；

(5) 室內(nèi)空調(diào)、燈光、地面、門窗、吊頂；

(6) 實(shí)驗(yàn)室靈活隔斷裝置、消防系統(tǒng)、危化品存放柜等；

(7) 對(duì)話系統(tǒng)、報(bào)警系統(tǒng)等。

關(guān)鍵是要有過硬的實(shí)驗(yàn)技術(shù)支撐人員。在人才隊(duì)伍建設(shè)方面,學(xué)校應(yīng)成立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)委員會(huì),負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室學(xué)科整合和規(guī)劃建設(shè)方向。設(shè)置總工程師負(fù)責(zé)總體

規(guī)劃；聘請(qǐng)高級(jí)技術(shù)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)及電路、儀器、安全、調(diào)試和功能開發(fā)等工作；安排技術(shù)人員負(fù)責(zé)維護(hù)和測(cè)試等工作。學(xué)校建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

4 結(jié)語

本文分析了美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)經(jīng)驗(yàn),為我國高校的“雙一流”建設(shè)提供參考。從分析中可以看出，海外現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)之初,就充分考慮了學(xué)科整合以及學(xué)科交叉,將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室合并，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，充分利用實(shí)驗(yàn)室空間為科研人員的互動(dòng)和交流創(chuàng)造有利條件，值得我國高校建設(shè)現(xiàn)代化科研實(shí)驗(yàn)室時(shí)借鑒。

References)

[1] 孫文靜,崔玉軍.法國國立路橋?qū)W校實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行模式及啟示[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2017,36(2):145-148.

[2] 張志強(qiáng).日本高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保護(hù)考察及啟示[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2010,27(7):164-167.

[3] 劉浴輝,向東,陳少才.英國牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2011,28(2):168-171.

[4] 馮榮秀,郭紅宇,樊麗萍，等.對(duì)通過英國工程師協(xié)會(huì)認(rèn)證中實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)的體會(huì)[J]. 化工高等教育,2010(3):68-70.

[5] 程敬麗,毛黎娟.美國大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理與啟示[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2012,29(7):176-178.

[6] 葉靜怡,錢揚(yáng)義.美國霜堡州立大學(xué)遠(yuǎn)程化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)案例介紹[J].化學(xué)教學(xué),2008(10):47-49.

[7] 阮慧,項(xiàng)曉慧,李五一.美國高校實(shí)驗(yàn)室安全管理給我們的啟示[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2009, 26(10): 4-7.

[8] 楊玲,高楊,徐金榮. 實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)的思考與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2014, 33(2): 271-273.

[9] 黎瑩,胡谷平,蔡濤,等.借鑒美國主流高校EHS體系建設(shè)我國的實(shí)驗(yàn)室安全文化[J]. 大學(xué)化學(xué), 2015, 30(2):15-21.

[10] 施云燕, 李政.簡析美國國家實(shí)驗(yàn)室的布局和管理[J].全球科技經(jīng)濟(jì)瞭望, 2016, 31(4): 69-76.

[11] 高俊敏,吉芳英,劉元元,等.美國羅格斯大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理模式解析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2014, 31(5): 230-235.

[12] 許紅霞.美國實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理模式及借鑒意義[J].第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào), 2011, 33(13): 1420-1421.

[13] 鄭惠玲.美國耶魯大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制淺析[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究, 2008(4): 120-121.