融媒體時代廣播節目主持人的角色定位

王婧 河南廣播電視臺教育廣播

一、融媒體的影響

(一)融媒體的概況

以前，我們通過報紙，在閱讀中獲取紙質的信息；通過電視，用視覺感受社會要聞；通過聲音，守著電臺廣播，體驗不同的樂趣。如今，借助互聯網的發展，將廣播、電視、互聯網的優勢相互整合、互搭平臺，使其功能、手段、價值得以全面運作與提升。當然融媒體不僅僅是多種形式的媒介集合而成，更是利用中央廚房內容生產模式，云計算、大數據等進行多渠道分發，將傳統媒體與新媒體，自媒體相互整合和利用的媒介形態。

(二)融媒體時代對廣播節目的影響

媒體融合使傳播形態更加多樣化，利用網絡將文字、圖片、聲音、視頻等融于一體，信息的傳播發布渠道不斷增多。融媒體時代的到來促使廣播節目具有更強大的時效性，不斷提升著傳媒的質量。多樣化、多元化的信息和內容滿足人們的日常所需，能夠促使廣播電視傳媒效益實現最大化和最優化。

二、主持人的轉變與發展

誠然，我國的主持人事業發展比較晚。1980年7月12日，中央電視臺在《觀察與思考》欄目中第一次打出了“主持人”的字幕。此后，“主持人”這一稱謂才逐漸普及，而以前所用的“報幕員”、“司儀”等稱謂才逐漸被替代。

融媒體時代讓主持人成為了節目真正的主人。主持人的特色和節目的特點高度融合，從而成為受眾所認可，所喜愛的，不可或缺的角色，更成為節目的金牌，促進了主持人的角色塑造。

(一)主持人的角色塑造需注重“人格化”

更多人認為，廣播節目主持人大多依靠聲音來向觀眾傳遞信息，但是融媒體時代，廣播主持人要同時操控多個媒體界面，運用更多媒介的表現形式，在接受信息、反饋信息、處理信息的過程中銜接順暢，運用自如。在融媒體時代，節目主持人打破了電視屏幕這堵墻，通過網絡、多媒體與聽眾進行交流，形象生動地展現節目特色，將更多的人性化特點賦予節目本身，增加了廣播節目主持人給聽眾帶來的真實的人格形象。

(二)角色多樣化，增強媒介互動

主持人是整個節目制作的核心，具有靈魂的支柱作用。許多知名主持人在擔任節目主持任務的同時，還擔任著本節目的策劃者和制片人。從節目前期的創意、策劃以及后期的品牌效應，都發揮著極為重要的作用。因此，融媒體時代，主持人已經告別單一的角色，集播音員、主持人、編導、記者、制片人、策劃人等職責于一身。

同時主持人還要增強媒介的互動意識，長善救失，做好不同媒介之間交流互通的橋梁。

三、融媒體時代廣播主持人的角色定位

(一)提高自身專業知識，做深度解讀者

全媒體時代，受眾不再是單一的接受信息進行上傳下達，人人都可以隨時隨地利用手中的媒介來獲取和制作信息，受眾的主動性大大增強。當然因為專業知識的缺失，和辨別能力的薄弱，相比于專業新聞者來說，普通受眾又存在一定的停留表面，不夠深入等弊端。因此這就要求廣播節目在對信息簡單陳述的同時，要有獨立思考問題和解決問題的能力。在做到精準語言表達的基礎上，又要開發其內容的廣度和深度。聯系新聞發生的背景、環境進行深入剖析，深入解讀，給觀眾帶來新穎獨特的視角和感受，從而提升節目的檔次和水準。

(二)綜合利用多種媒介

一個節目的播出不僅僅是停留在電視熒屏上的短短幾十分鐘，而是線上線下的交流互動。主持人在通過聲音向大眾傳遞信息，展示節目內容的同時，也要通過微博、微信、粉絲等渠道來維持節目的熱度。例如《創造101女孩》這一綜藝節目在展示其舞臺魅力的同時，還在騰訊視頻開展了多種粉絲互動平臺。利用線上線下投票的方式，保持選手、節目、主持人、評委、受眾之間的鏈接。

(三)做好不同媒介中的角色轉換

融媒時代，為主持人和受眾提供了平等對話的平臺，打破了名人、公眾人物的神秘感。主持人在不斷更新的媒介平臺中，要巧妙的進行媒體人和自然人的角色轉換，通過生活和工作的不同方面呈現自己的職業素養。當然也需要主持人嚴格要求自己，守住自己的底線，提高自身道德修養，努力維護媒體形象。

(四)注重融媒體時代主持人才的培養

播音主持專業近年來在國內開始升溫，作為一門語言藝術專業課程，是集新聞學、傳播學、社會學、藝術學、哲學、美學、文學等多重學科體系于一體的綜合藝術學科。所以在高等院校的培養過程中一定要結合當今融媒體時代特點，注重媒介環境的研究，加強與市場需求的接軌，理論與實際的結合，與時俱進。在培養學生專業知識的同時，更加注重個性化的塑造，挖掘其潛能，因材施教，培養出全能型的新時代媒體人。

四、結語

在媒體快速發展的當今社會，廣播節目主持人要明白“適者生存，優勝劣汰”道理，善于創新，善于改變，在依靠語言魅力與專業知識立足的同時，也要利用技術與想象的融合，將自己的角色成功定位，并不斷與時俱進，從而更加貼近受眾，創作出觀眾喜愛的節目。