社會主義核心價值觀融入高校就業指導工作的意義和途徑初探

吳浩

（江蘇建筑職業技術學院建筑設計與裝飾學院，江蘇徐州 221116）

社會主義核心價值觀作為黨中央倡導的社會主流價值觀，不僅在高校學生思想政治教育工作中要起到引導作用，而且要融入高校其他方面的工作中，全面、系統、徹底地影響大學生的世界觀、人生觀、價值觀，使高等教育培養的人才能夠做到“三觀”端正。如果將社會主義核心價值觀融入作為銜接學校和社會重要環節的高校就業指導工作中，必將更加有利于大學生正確擇業觀、職業觀的形成，也有利于促進整個社會主流價值觀的推行。

1 社會主義核心價值觀融入高校就業指導工作的意義

1.1 有利于正確職業價值觀的形成

堅持社會主義核心價值觀融入就業指導工作，有利于高校大學生正確職業觀的形成。由于中國正處于社會轉型期，整個社會的變革非常迅速，導致整個社會存在急功近利，缺乏誠信等不良風氣的存在，這些已經影響到當代大學生的擇業，導致不少學生在就業過程中出現挑三揀四、投機取巧，不能腳踏實地，不愿從基層做起等情況，而社會主義核心價值觀作為具有正確導向的價值觀，將其融入就業指導工作中，對引導學生形成正確的職業觀有重要的正向引導作用。

1.2 有利于幫助學生完成職業選擇

堅持社會主義核心價值觀融入就業指導工作，有利于幫助學生完成職業選擇。目前，我國經濟發展仍存在地域、城鄉的差別，這就需要有更多的人能夠腳踏實地，從基層做起，投身到偏遠地區、農村地區、艱苦行業的發展和建設中去。但是由于不良社會輿論的引導，不少學生在擇業時，首先考慮的是工作的收入、福利，而對自己的實際能力和水平等因素不進行深入分析，不愿意為了自己的夢想付出努力。黨的十八大報告所倡導的社會主義核心價值觀中，敬業是個人層面對職業道德的具體要求，要求每個人敬重自己的職業。只有敬業才能夠通過職業來實現自己的目標，獲得自己希望獲得的生活。

1.3 有利于學生職業使命感、責任感和團隊意識的形成

從國家層面來說，中華民族要實現偉大復興，就需要艱苦奮斗、勤奮敬業、拼搏奉獻。這些都是社會主義核心價值觀所強調的內涵。如果能夠通過就業指導工作使學生認同并內化這些內涵，有利于學生在就業過程中形成職業使命感和責任感，將個人的職業選擇與國家、民族的發展、復興結合在一起，通過使命感來影響學生今后的職業生涯，使其在整個職業生涯中都能夠把握社會、國家、民族的發展方向。此外，社會主義核心價值觀中也蘊含了團隊意識的培養，如友善地提出，對于學生團隊意識的形成具有促進作用。

1.4 有利于社會主義核心價值觀的認同和踐行

在就業指導工作中融入社會主義核心價值觀，除了對學生發展有利外，對核心價值觀的傳播、認同、踐行也有促進作用。在就業過程中，學生能夠接觸到更多的社會現象，尤其是接觸具有正能量的事件時更能夠體會和認同社會主義核心價值觀。因此，把握好就業指導這一關鍵節點，充分利用好學校與社會、職場的銜接階段，從正面引導學生理解職場，有利于其對社會主義核心價值觀的認知、理解，進而從內心認同，從行為上踐行。

2 核心價值觀融入就業指導工作的現狀及問題

目前，社會主義核心價值觀融入就業指導工作還沒有得到重視，現有的融入屬于零散的融入，還存在諸多的問題。

2.1 指導內容缺乏系統性、針對性

關于社會主義核心價值觀的研究已經比較深入，其體系構建也不斷完善，但將其用于大學生就業指導工作還不夠系統，尤其是沒有系統研究如何通過吸收核心價值觀豐富的內涵去正向引導大學生求職過程中容易出現的急功近利、貪慕虛榮、脫離實際、消極自卑等情況，在就業指導工作中普遍存在重視求職技能、求職信息獲取及辨別等內容的傳授，對學生出現的上述現象不夠關注，尤其是對其價值觀的養成沒有得到重視，出現就業指導工作重結果、輕過程的情況，過分強調以就業為導向。

2.2 指導模式缺乏科學性、多樣性

現有的就業指導工作主要通過課堂教學的方式實現，多是依托課程來開展指導工作，存在階段性、短期性的特點，而學生的就業指導需求卻是貫穿于整個就業過程中，這個過程中會遇到各種問題，如職業選擇、擇業困境、擇業焦慮等問題，需要參照心理輔導開展針對性、全程化的指導，尤其是社會主義核心價值觀的融入也應伴隨整個就業過程，多針對個體開展教育才能夠使其發揮融入就業指導工作中所應起到的作用。

2.3 工作隊伍缺乏復合性、專業性

要將社會主義核心價值觀融入就業指導工作，對相關工作人員的要求比較高，不僅要了解各項就業政策、就業信息、就業技能等，還需要具備思政教育的基礎。但各高校現有的就業指導工作主要由就業處牽頭進行，工作人員的專業構成也較復雜，雖然其就業指導工作經驗豐富，但對社會主義核心價值觀的理論知識的了解還比較缺乏，尤其對兩者的融合認識不足，出現了工作人員隊伍的復合性、專業性有所欠缺的情況，不能將其優勢的指導經驗與核心價值觀教育有機結合，發揮兩者的優勢，這些會導致兩者之間的融合還不夠充分，影響相關工作的成效。

3 社會主義核心價值觀融入高校就業指導工作的途徑

社會主義核心價值觀融入就業指導中無論是對學生職業的選擇、職業價值觀的形成、還是對社會主義核心價值觀的認同教育都有積極的推進作用，其融入可以通過以下幾種途徑來實現。

3.1 豐富課程內容，提升課堂效果

雖然目前的教學手段和場景更加多元化，但課堂教學仍然是高校進行知識傳授、思想教育的主要途徑和場景，將社會主義核心價值觀通過就業指導類課程，如職業生涯規劃、就業指導、創業指導等課程，進行細化、解構、融入，從國家、社會、個人層面思考就業與核心價值觀的關聯點，將這些關聯點作為兩者融合的切入點，通過教材、課件、教學標準、方案等載體呈現出來，達到兩者的有機融合。

3.2 加強校園職業文化建設、開展就業專題活動

校園文化建設是目前各高校進行學校軟環境建設的重要組成部分，如果能夠加強與職業相關的校園文化建設，不僅能夠促進就業指導工作的開展，還能夠幫助社會主義核心價值觀融入就業指導工作。把校園職業文化建設與職業道德品行培養相統一，不斷互相滲透，使兩者能夠互相融合促進學生就業工作的開展。高校就業指導教師還需要通過開展系列就業專題活動，營造良好職業文化氛圍，開展就業政策、就業形勢的宣講，將其貫穿于整個就業指導中。

3.3 開展個性化性就業輔導、實現就業指導全覆蓋

除了課堂教育、專題活動之外，學生在就業過程中還會遇到各種各樣的個性化問題。這就需要就業指導工作人員開展個性化的就業指導，具體可以以學生所熟悉的實例剖析、現場討論、典型案例引導、就業心理疏導等方式開展，增加就業指導的趣味性。這種小范圍、針對性的教育活動更易于引導學生了解和學習社會主義核心價值觀，在趣味化的學習中樹立正確的價值觀、職業觀，幫助學生樹立積極向上的職業目標，以個性化就業指導為切入點，養成學生就業方面的良好心態，對個人今后的發展具有重要意義。

3.4 以行動踐行核心價值觀，積極開展就業幫扶

對于在就業過程中遇到困難的學生，就業指導人員更應該通過各種幫扶的方式，以實際行動來踐行社會主義核心價值觀，使學生能夠真切感受到社會主義核心價值觀的存在和作用。如針對家庭經濟困難學生心理上比較容易好面子、不自信、自卑的情況，需要給予其友善的關懷，多對其進行鼓勵和引導，增強其自信，樹立起正確擇業觀；學習有困難的學生經常會出現抗挫折能力較差，容易產生挫折體驗的情況，這就需要從學業到就業的全面幫扶，引導其積極樂觀的心態，利用社會主義核心價值觀，幫其形成面對挫折的勇氣，養成自強不息的精神。

4 結語

綜上所述，針對學生就業過程中可能遇到的種種困擾和職業價值觀的偏差，就業指導工作就需要始終堅持以社會主義核心價值觀教育為導向，引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，幫助其克服就業過程中的心理問題、就業障礙，降低其就業難度和進入職場后的適應困境，幫助其順利實現就業和職業發展。