高職院校創新創業人才培養體系的構建研究

李棟

（西安航空職業技術學院，陜西西安 710089）

近年來，我國教育事業的不斷繁榮與發展，使我國畢業生人數不斷增加，也使得我國目前的產業結構變以技能型為主的發展模式，這就要求高職院校要在原有教學模式的基礎上加入新型的、符合時代發展的教學制度。《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的頒布，把創新創業這一教育理念徹底地面向了全體學生。創新創業是學生畢業后就業和創業必須具備的一項基本能力，創新精神和創業能力如果能與專業知識完美結合在一起，就會對國家以后的發展做出突出的貢獻。因此，如何構建高職院校創新創業人才培養的體系是我國教育事業心階段的主要任務。

1 高職院校創新創業教育人才培養體系構建的問題研究

雖然我國已經頒布了相關的政策來支持高職院校創新創業人才的培養，高職院校在這一方面也取得了可觀的成績，但是，不得不承認，高職院校目前的創新創業人才培養體系仍存在很多進步的方面，也有很多需要完善的漏洞。該文主要介紹了以下幾點。

1.1 國家對高職院校內創新創業教育的重視力度仍需加強

高職院校作為培養專業型人才的學校，其創新創業教育在我國高校中仍處在中下階段。當今社會創新創業型的人才是國家發展的推動力量，也是社會就業過程中深受青睞的頂端技術人員。隨著我國教育事業的不斷深入，人才的質量也在不斷提高，這也就意味著我國就業市場的競爭壓力越來越大，在這種背景下，加強創新創業教育的重視力度是很重要的一個方面。我國作為創新創業的一個新興國家，高職院校對創新創業教育理念的把握還不夠明確，創新創業所需資源仍有很大的不足，人們對創新創業的理解還停留在以往不夠正確的階段。在這種情況下培養出的學生并不符合我國社會發展對創新創業型人才的要求。另外，我國對創新創業人才的政策以及思想沒有進行大方面大范圍的宣傳，導致目前的很多高職院校仍延續傳統的教育理念，在這種制度下，培養出來的學生缺乏必要的創新精神和創業能力，很難在目前全是嚴峻的就業市場中爭得一席之地。高職院校是我國近年來培養專業型人才的搖籃，如果加大創新創業人才培養在其中的教育地位，那么就會有一大批符合時代潮流的高技術、高能力的具有較強的創新精神和創業意識的國家棟梁的出現。

1.2 高職院校創新創業人才培養體系的構建條件不夠完善

近年來我國對創新創業教育人才培養加大了實施力度和具體實施措施，經過這幾年的發展，很多高職院校也對創新創業教育有了更高的要求，而且很多高職院校你通過各種手段和鼓勵措施加強學生的創新創業意識，保障學生創新創業工作的進行。在目前這個創新創業教育思潮在學生群中高漲的時候，高職院校構建創新創業教育人才培養體系的條件卻不夠完善。從目前高職院校的實際運行手段來看，學生的創新創業教師存在嚴重的短缺問題，高職院校也沒有為學生的創新創業教育開展專門的課程教學，偶爾的講座和創新創業宣傳已經是相對正式的教育手段。另外，帶領學生進行創新創業實踐的師資力量也需要很大的提高，他們大多數人都缺少專業的創新創業實踐經驗和創新創業理論知識，這對創新創業人才的培養產生了很大的阻礙。雖然目前的高職院校大多數都已經建立了符合該校發展設計的創新創業組織機構和實踐平臺，也制定了相應的規章制度，營造了一種積極向上的創新創業氛圍，但是要想培養出能推動國家發展的創新創業人才類型，以目前的條件是遠遠不夠的。

1.3 高職院校對國家已有的創新創業政策沒有落到實處

國家為了加強高職院校隊創新創業人才培養體系的構建進程，已經頒布了，諸多有利于高職院校進行創新創業教育的有效政策和措施，但是從目前高職院校的人才培養成果來看，他們對相關政策的落實有沒有達到要求。如上文提到的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》以及一系列地方政府推出的支持大學生創新創業的政策，都在一定程度上為大學生在創新創業實踐過程中需要的資金和技術提供了強有力的保障。但是，實際情況遠遠沒有達到我們想要的結果。高職院校的創新創業教育理念仍然不能完全擺脫傳統教育觀念，他們還存有一定的抵觸思想，沒有完全認識到創新創業教育這一理念在當今社會發展方面的重要作用，對國家和各地方政府頒布的上次沒有進行嚴格貫徹的落實和執行。很多高職院校關于創新創業人才培養的課程和教育都太過于形式化，教師單純的理論講解并不能激發學生強烈的學習興趣，因而也達不到這一措施的本來目的。另外，單純地通過學生自己創業而不給他們配備相應的指導教師會使其創新創業的失敗率大大提高，澆滅了大學生創新創業的信心和動力，不利于我國創新創業教育工作的進步。

2 高職院校創新創業教育人才培養體系構建的對策研究

2.1 明確社會所需的人才類型和學校的人才培養目標

首先，高職院校一定要認清當今的社會發展形勢和發展需求，明確能推動社會進步的人才類型，從而確定學校需要大力培養的人才目標。隨著科技的不斷進步，只重視成績的高等教育已經不能滿足人才和國家未來的發展。創新創業教育已經成為我國大學生教育的主要工作。高職院校要緊跟時代發展的潮流，要以培養大學生的創新意識作為教育的目的，要以提高大學生的自身素質作為教育的追求，要更新創新創業的教育理念，建立一套切實可行的創新創業人才培養計劃，提出能提高大學生創新創業實踐能力的方案，有方向、有目的地培養符合當今社會發展的新型人才。所以高職院校要把創新創業人才培養作為學校教育的一個重要內容，對大學生的創新能力、創新意識和心理承受能力以及知識學習能力提出更高的要求，這樣不僅有利于大學生自身素質的全面發展，還能高效地完成高職院校培養創新創業型人才的社會工作，以便更好地推進時代的進步。

2.2 完善創新創業人才培養的教育結構

對高職院校來說，高質量的人才輸出離不開高水平的教育結構。首先高職院校要充分吸收創新創業教育程度相對較高的其他學校的經驗，并結合自身院校的實際發展情況，打造出符合創新創業人才培養目標的教育結構，爭取在短時間內把學校的創新創業教育提升至一個新的階段。另外，高職院校也應該通過與進行創新創業活動學生的交流與溝通，根據他們在實踐過程中遇到的問題，總結出有利于提高創新創業人才培養水平的方法。因此高職院校就可以舉辦有模擬性質的創新創業實驗，根據學校所指定的創新創業教育結構，讓大學生在專業指導教師的幫助下進行實際的創新創業學習，以此來估計大學生創新創業所需要的資金、場地以及技術支持等多個方面可能出現的不足。通過對模擬實驗的分析，邀請經驗豐富的教師和專家對學校的中心創業就業結構加以修改，使其更符合學校創新創業人才培養的需要。創新創業教育也離不開社會實踐，因此高職院校也要和相關部門企業做好溝通，為大學生的社會實踐打下堅實的基礎。而且高職院校還要不定時地對該教育結構進行更新，一起更好地培養創新創業型人才。

2.3 發展創新創業人才培養的實踐體系

大學生創新創業能力的提高離不開豐富的社會實踐經驗，因此高職院校要對各個專業的存在現狀、人才要求和未來前景做出深度的解析，讓大學生不再單純地擁有創新意識和理論創業能力，要讓學生在豐富的理論基礎上掌握企業的運行原理和運營手段自己社會發展的基本準則。高職學校要注重創新創業教育中的模擬實驗，要定時開展創新創業理念設計，創新創業計劃制訂，創新創業模擬實訓等多種競賽來幫助大學生提高對創新創業的興趣。當然，學校也可以通過社團等一下小型的創新創業形式，來幫助大學生創新創業模擬實驗的開展和進行。這樣不僅能讓大學生對創新創業產生濃厚的興趣，更能在一定程度上提高大學生的創新創業能力和自身的綜合素質。另一方面，高職院校也要在大學生的創新創業學習生涯中鼓勵他們進行實體的創業，他們不必過分復雜，簡單的網頁制作、家教和研究開發都是大學生很好的選擇。這些簡單的企業經營可以幫助大學生更好地理解創新創業這一理念，也可以幫助他們更好地適應社會，更好地進入社會，更好地成為符合社會所需的人才。

2.4 更新創新創業人才培養的評價模式

以分數論英雄的時代已經被社會的快速發展完全淘汰，當今的創新創業教育也要求高職院校的教學評價模式不能依靠單一的智育成績，開放的答題要求越來越多地被應用到教學評價中，也就是說學生的創新意識和創業能力也被納入教學評價體系，這樣一來，大學生自然就會加大對創新創業教育的重視力度。比如，把創新創業學分作為大學生在大學期間必修的學分，以此來培養大學生對科技創新、服務創新等各種創新的意識。高職院校要保證每個學生都能得到創新創業的機會，要成立專門的創新創業評價部門，制定合理的創新創業評價體系，保證在校級領導的主導下，各級創新創業部門與創新創業師資團隊共同組成大學生創新創業能力的評價隊伍，以期在高職院校中構建出更好的創新創業人才培養的體系。

3 結語

創新創業能力是當今社會發展的極大推動力，而高職院校則是為社會輸出大批創新創業人才的重要機構，因此，深刻認識到目前創新創業人才培養體系的構建在高職院校中存在的問題，并以此提出相應的解決措施是目前我國創新創業教育的一個重要發展方向。創新創業應該滲透到大學生的專業知識學習中，各大學校要根據不同專業的不同特點，對該校的創新創業教育體系進行不同程度的修改，使其能完全符合不同歷史階段的不同要求，從而更好地提高大學生的綜合素質，更好地推動國家的社會發展。