如何培養學生的地理核心素養

于林

摘 要 眾所周知，高中地理是一門比較重要的學科，尤其是在教育體制改革的今天，學好地理的意義不言而喻。本文首先介紹了地理核心素養的內容，并根據目前高中地理教學存在的問題，提出了培養地理核心素養的具體方法，希望可以起到一定的借鑒作用。

關鍵詞 高中;地理;核心素養;生活

中圖分類號：G718.2，92，B031??????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0252-01

核心素養對于學生的成長十分重要，是學生以后步入社會和自我成長的重要保障。對于地理核心素養而言，一直沒有受到應有的重視，有鑒于此，需要格外重視地理教學工作。

一、地理核心素養概述

地理核心素養的內容十分廣泛，不僅包含學生知識的掌握情況、方法的熟練程度以及自身道德修養的水平，還包含實際操作的能力、分析觀察的層次以及邏輯推理的思維。地理核心素養能夠彰顯地理學科的內涵，同時體現學生的價值，在地理教學活動中加強這方面的培養，能夠為學生的未來發展打下堅實的基礎。

二、目前高中地理教學的問題

就地理這一學科的性質而言，它屬于文科的范圍，但是課本中又涉及一些理科的知識，比如時間、經度、自轉等，所以地理教學工作的展開有一定的難度。很多學生在學習地理的時候沒有掌握正確的方法，而教師在教學過程中也只是一味地灌輸知識，沒有引發學生思考，這使得課堂的效果不是十分理想。另外，地理知識更注重連貫性，如果教師在這方面沒有深刻的認識，那么很可能造成學生知識點的混亂，在具體做題的時候陷入矛盾之中。

三、培養學生地理核心素養的方法

（一）挖掘地圖內涵

在高中地理教學中，教師需要讓學生掌握地圖的用法，幫助學生深刻挖掘地圖的內涵，并對各個區域有深刻的理解，同時學生通過閱讀地圖能夠拓展視野，擴充知識。另外，教師需要充分利用先進的技術，在網絡中下載一些相關的紀錄片以及視頻等，圍繞教材的地圖展開教學，讓學生透過地圖表面發現其中的本質，能夠將地圖與生活相聯系。雖然地圖比較枯燥，但是通過借助多媒體，將地圖變得生動和形象，可以幫助學生更好地理解所學的知識，比如學習《板塊構造學說》時，教師可以播放相關的視頻，讓學生根據地表形態的變化找到其中的規律。需要注意的是，對于一些地形特點和河流的分布，學生可以自己制作出地圖，這樣可以鍛煉學生的動手能力，而且加深對地圖知識的理解。另外，將相關的地圖進行比較，可以幫助學生整體把握地理知識，形成規范的知識結構體系，這里需要注意的是，所謂的地圖，不單單指的關于距離、深度以及形狀的圖形，而是囊括所有與地理知識相關的圖形。教師在培養學生地理核心素養時，需要認真挖掘地圖的特點，進行系統的總結和歸納，讓學生可以脫離課本，對地圖有清晰的認識，這樣才能做到溫故知新和學以致用。

（二）引發學生聯想

傳統的地理教學不注重與學生的互動，教師只是按部就班地講解書本的知識，并沒有考慮學生的感受，也沒有讓學生主動參與到學習中，限制了學生的發展。為此，在培養學生地理核心素養方面，教師需要改變傳統的教學方法，充分發揮學生的潛力，讓學生主動去思考。在課堂中，教師要以學生為主體，激發學生的學習興趣，合理引導學生去想象，比如學習《自然界水循環》這部分內容時，教師可以讓學生聯系生活實際，總結水循環的整個過程，并且舉出實際例子，這樣可以將所學的知識與生活聯系在一起，并且通過思考，找到其中的規律，這種教學方法，可以減輕學生的負擔，讓學生更有學習的熱情。教師也可以組織學生討論，比如圍繞全球氣候變化，讓學生說出幾個典型的氣候，以及相應的特點，并結合具體的氣候環境，討論一下哪種氣候更加適宜人們居住。又比如在學習《森林的開發和保護》這部分知識時，教師可以舉出實際生活中的例子，以我國“三北”防護林為例，讓學生深刻認識到防沙治沙的重要性，并且培養學生愛護樹木的好習慣。至于培養學生的地理核心素養，通過積極引導學生思考，讓學生主動參與學習，可以鍛煉學生分析問題的能力。

（三）豐富課堂內容

在具體的教學過程中，因為地理知識比較瑣碎，知識點太細，很多學生掌握不好，常常發生混淆，而教師在課堂中根據這一情況，需要及時地布置問題，讓學生在課堂中鞏固知識，就所遇到的問題向教師請教，這樣可以減少問題的產生。教師在回答學生問題時，要積極鼓勵學生，做好評價工作，另外教師還必須豐富課堂的內容，不僅要結合實際情況，還要轉換角度，讓學生主動提問，之后教師解答，這樣可以充分發揮學生的主觀能動性。教師要對學生的問題進行規范，引導學生合理進行提問，同時向學生推薦一些比較好的地理文章，張貼在板報上，讓學生課下閱讀。值得一提的是，在豐富課堂內容上，教師可以組織和帶領學生去野外實踐，去大自然中尋找標本，這樣能夠將課堂知識與實踐能力有機地結合在一起，比如學習《山地的形成》這部分內容時，教師可以帶領學生去野外登山，放松學生身心的同時，讓學生掌握山地形成的原因。

四、結論

綜上所述，學生地理核心素養的培養不是一朝一夕的事情，教師需要根據實際情況，采取行之有效的教學方法，勇于創新，提高學生的學習水平，通過高效的教學活動，切實培養學生的核心素養，為社會輸送更優秀的人才。

參考文獻：

[1]鐘冬娣，朱雪梅.地理學科核心素養培養現狀的數字化評估[J].中小學數字化教學，2018（06）：21-24.