小議中班幼兒早期閱讀能力的培養策略

敬芳

摘 要 閱讀是人們通過語言文字等媒介獲取信息、認識世界、發展思維的重要途徑。中班幼兒早期閱讀能力的培養對其終身學習都有著舉足輕重的作用。因此，作為一名幼兒教師，應該從激發閱讀興趣入手，進而幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，通過開展各種有趣的活動，逐步培養幼兒的閱讀能力。

關鍵詞 早期閱讀;閱讀興趣;良好習慣;讀寫結合

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0054-01

閱讀能力是一個人可持續發展的必備能力，幼兒如果能從小產生積極閱讀的興趣，并養成良好的閱讀習慣，將會為未來的學習打下堅實的基礎。那么，如何培養中班幼兒的閱讀能力呢？下面，筆者就結合自身經驗，談幾點看法：

一、激發閱讀興趣，讓幼兒喜歡閱讀

在信息技術飛速發展的今天，網絡、手機、電子圖書等工具已經取代了傳統的書籍，在這種形勢下，想要培養中班幼兒的閱讀能力就必須從激發閱讀興趣入手。我們常說，興趣是最好的老師。孩子一旦對自己喜歡的東西感興趣，才會主動積極地參與其中。那如何激發幼兒的閱讀興趣呢？首先，教師要以身作責，用自己的言行舉止感染幼兒。眾所周知，幼兒的模仿性很強，特別是喜歡模仿自己的老師，如學老師說話，學老師上課等，因此，教師首先得熱愛閱讀，時刻給幼兒做好表率。說實話，隨著網絡的發展，如今，讀書看報的人越來越少了，成天都抱著個手機，不論是上班開會，還是聚會吃飯，只要有閑時間，都會時不時地拿出手機看一看。這個習慣很不好，特別是在幼兒面前。因此，平日上課時，我們絕不能把手機帶進課堂。當幼兒自習或玩耍時，教師應該選擇一本好書，一方面，增長見識，不斷用知識武裝自己，另一方面，用自己的行動，影響幼兒。其次，創造閱讀環境，營造讀書氛圍。幼兒對某一事物的喜好往往受周圍環境的影響，良好的閱讀環境是維護幼兒良好閱讀心念，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。閱讀的興趣也是通過環境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期堅持和努力。早期閱讀的興趣不是僅僅通過幾次專門的閱讀活動獲得的。因此，除每周的語言閱讀活動外，還要在在日常活動中定時和不定時的安排一些閱讀時間。在班級中設圖書角，讓幼兒隨時閱讀，如晨間來園時，讓幼兒自由的地與同伴相互欣賞各自從家早帶來的書，或是幼兒園的各種圖書;自由活動時間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事;午飯后，早吃完飯的孩子也可以自由看書;下午離園以前，幼兒也可以自由閱讀圖書。最后，家園配合，共同培養幼兒的閱讀興趣。幼兒閱讀能力的培養，僅僅依靠學校和教師是遠遠不夠的。因為父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。幼兒幾乎三分之二的時間都是與父母在家里度過的，所以作為家長，要密切配合學校，同時，學校要定期召開家長會，指導家長正確引導幼兒，激發幼兒的閱讀興趣。

二、培養閱讀習慣，讓幼兒正確閱讀

幼兒的心理活動具有不穩定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的，應特別注意培養和強化。這就需要我們教師幫助幼兒，掌握一些正確的閱讀技巧，通過科學有效的途徑，強化幼兒良好習慣的養成。培根曾說過：“習慣是人生的主宰。”確實，良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關注書中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發展。對于中班的幼兒來說，當他們對書產生了興趣之后，最迫切的事就是在老師的引導下逐漸養成良好的閱讀習慣。中班幼兒良好的閱讀習慣有：愛護圖書;會整理圖書，看完后會把書放回原處;認真看書，一頁一頁地從封面開始看;初步學會傾聽，能認真聽別人講故事、讀書。中班幼兒是以成人的言行為參照物，而白天陪伴他們共同生活的教師的一言一行對他們的影響很大。平時，我時刻要求自己也要養成閱讀的好習慣。

三、通過開展各種活動，培養幼兒的閱讀能力

幼兒閱讀能力的培養不是一蹴而就的，因此，筆者通過開展各種有趣的活動，讓幼兒在活動中不斷提升閱讀能力。如平時在班上組織多項比賽活動，當幼兒學習了古詩詞后，就可以在班上開展背誦比賽和朗誦比賽活動。也可以利用周六周末，給幼兒布置閱讀任務，到校后，讓幼兒把自己讀過的故事分享給其他小朋友聽，還可以向其他同學推薦自己讀過的好書，比比誰讀的書多，誰知道的寓言故事多等。總之，通過開展各種活動，一方面，展示了幼兒的口語表達能力;另一方面，還可以進一步促進幼兒閱讀習慣的養成。

四、多元化地教學，培養幼兒的閱讀能力

多元化的教學方式往往能夠讓教學活動更加地生動有趣，從而讓幼兒更好地融入到教學活動中來，為了更好培養幼兒的閱讀能力，教師可以采用互動教學的方式，如將連連看游戲引入到教學活動中，教師將不同的圖片和相關的文字介紹卡片發給幼兒，然后讓其進行配對，如果能夠全部搭配成功，教師要給予幼兒一定的獎勵。然后將游戲的難度進行升級，通過這種方式，可以有效擴大幼兒的識字量以及表達能力。另一方面，將圖書故事引入到閱讀教學活動中，具體而言，包括以下三種方式，第一，圖片故事接龍。教師可以將幼兒分成多個小組，然后每一組分發一定數量的卡片，然后留有一定的時間讓幼兒進行準備，之后，讓幼兒根據圖片的內容充分發揮自己的想象力來講一個故事。第二，聽講述猜圖片。教師向學生講述一個故事，然后讓學生猜一猜這個故事對應了那張圖片的內容，然后讓幼兒進行搶答。第三，角色扮演。教師可以讓學生根據故事的內容進行情景模擬，在表演中，教師可以讓學生對那些小動物的表情以及語氣進行模仿，以此來鍛煉幼兒的語言能力。