略論初中語文教學中傳統文化的滲透

肖銳

摘 要 在初中階段實施語文教學活動，對于學生綜合素質的培養，以及未來發展都有著非常重要的意義。而在語文教學中滲透傳統文化教育，可以增強學生對我國傳統文化的了解，豐富自身的知識及情感。本文主要是分析我國初中階段語文教學的現狀，探討其中存在的問題，提出實施初中語文教學活動時，滲透傳統文化教育的方法，以此增強初中學生的傳統文化素養，為我國傳統文化的傳承和發揚做出貢獻。

關鍵詞 初中語文;語文教學;傳統文化;滲透;思路

中圖分類號：H09，O552.2?????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0040-01

初中階段，是學生心理、生理發展的重要時期。這個階段的學習，對于學生的人生觀、價值觀以及世界觀的形成有著非常重要的意義。初中語文教學，是培養學生語文學習能力，提高其綜合素養的重要途徑，對于學生青少年時期的成長，以及未來發展都有非常直接的影響。在初中語文教學中，有效滲透傳統文化教育，不僅能夠解決當前我國青少年集體觀念缺失，道德意識不足的問題，還能夠陶冶他們的情操、培養學生的發散性思維能力，提升他們的綜合品質，為國家和社會培養更多高素質人才。隨著我國教育事業的發展，人們逐漸認識到傳統文化教育的重要性，不斷加強初中語文教學中傳統文化滲透的研究，并將其作為一項重要的研究課題，促進教育改革的不斷推進。

一、當前我國初中語文教學中存在的問題

（一）忽視傳統文化教育

在初中所有學科中，語文是最基礎的學科。提高學生的語文學習能力，能夠有效促進其他學科的學習，同時在語文學科中滲透傳統文化教育，也是學校實施傳統文化教育非常重要的途徑。但是通過實際調查可以得知，目前我國大多數初中語文教師仍然沿用傳統的教學模式，只注重學生語文成績的提高，不重視學生語文素養的培養，以及傳統文化教育工作的開展，沒有把傳統文化教育與語文教學真正融合在一起，導致學生的語文學習與傳統文化知識學習相分離。

（二）語文課堂氛圍缺失

眾所周知，課堂氛圍是學生學習的關鍵。但是在實際調查中我們發現，大多數語文教師在日常教學中，雖然擁有一定的語文教學資源，卻沒有對其充分利用，也沒有設計多元化的教學模式，把傳統文化教育與語文教學結合起來，積極活躍課堂氣氛，調動起學生語文學習以及傳統文化學習的興趣。而是采取刻板的語文教學模式，對學生硬性灌輸語文知識，課堂學習氛圍缺乏，學生無法通過語文課堂產生探索傳統文化知識的興趣，導致其傳統文化知識掌握程度不足，讓傳統文化知識失去載體。

（三）缺少語文傳統情景

在實際調查中可以得知，目前我國大多數初中語文教師不重視自身傳統文化素養的提高，在傳統文化的認知方面不夠全面，也沒有形成足夠的認同感，導致其在教學工作中無法很好地完成傳統文化教育的職責。在這樣的情況下，教師在為學生講解傳統文化知識時，無法充分利用現有的教學資源，為學生構建起語文傳統情景，降低學生對于傳統文化的理解，以及感知能力，導致傳統文化很難在語文教學中得到有效的滲透，影響學生傳統文化知識的學習。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的方法

（一）把傳統文化教育融入語文教學。首先，教師在實施教學時，需要加強自身的學習，對語文教學形成正確的認知，并利用先進的教學理念，結合現有教學資源，把傳統文化教育與多元化的教學模式結合起來，形成一體化的教學模式，通過多種途徑達到傳統文化教育滲透的目的，并提高滲透的速度及有效性。同時，教師還要充分掌握實際教學進度，了解學生的學習狀態，利用系統化的教育體系，通過逐步滲透的方式，讓學生更加全面、系統地接受傳統文化教育。例如，教師可以以“戲曲”為主題，讓學生自行閱讀與戲曲有關的資料，觀看戲曲表演，學習簡單的戲曲表演動作，并結合自己的體會，發表對戲曲的看法，培養他們對傳統文化內涵進行探索的精神，促進傳統文化教育工作的開展。

（二）營造語文課堂氛圍。教師在實施語文教學的過程中，需要對傳統的教學方法進行有效的創新，并靈活運用，幫助學生學習、掌握更加全面的傳統文化知識。同時，教師還要利用現有的教學資源，利用多媒體影像，書籍、報刊資料等為學生營造良好的傳統文化學習氛圍，通過良好的語文課堂氛圍，幫助學生更好地理解、掌握傳統文化知識，讓學生對傳統文化有一個正確的認知，有效提高傳統文化教育滲透的成效。例如，教師可以指導學生在班級內部建立“讀書角”，收集與傳統文化有關的書籍、資料，為學生營造良好的傳統文化學習環境，讓他們通過自行閱讀、互相討論理解、掌握更多的傳統文化知識，強化滲透效果。

（三）建立語文傳統情景。在語文教學中對傳統文化教育進行滲透的過程中，教師還要對教學內容進行適當的選擇，設計成情景劇的模式，讓學生置身其中，產生強烈的代入感，增強他們對傳統文化的感知能力，充分激發起他們對于傳統文化學習的興趣，引導學生對傳統文化形成正確的認知，增強對傳統文化的理解，提高傳統文化教育的效率，并讓學生明確自身在傳統文化傳承、發揮中所擔負的責任，促進我國傳統文化傳承工作的開展。例如，在學習《背影》這篇課文時，教師可以通過角色分配，讓學生表演父親為兒子買桔子，艱難爬過欄桿的情景，讓學生真切體會到“親情”“父愛”，理解父親對兒子無私付出的深厚情感，理解中國傳統文化中的“孝道”。

三、結語

在實施初中語文教學時，傳統文化教育的滲透是一項非常重要的內容。教師在開展語文教學時，需要充分認識到傳統文化教育滲透的重要性，不斷加強自身的傳統文化修養，把傳統文化教育與語文教學結合起來，通過多樣化的教學方法，有效提高傳統文化教育成效，促進我國傳統文化的傳承。

參考文獻：

[1]宋光.初中語文教學如何發揮傳統文化教育的功能[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（04）：102.