電子備課模式在小學(xué)多媒體技術(shù)中的應(yīng)用與實(shí)踐分析

李俊華

摘 要 備課是教育教學(xué)工作中永恒的話題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，備課的形式逐步由文本化走向電子化，備課中更注重資源的收集與處理。電子備課作為教師新的備課方式與傳統(tǒng)備課方式相比它有著自身的特點(diǎn)。研究了解電子備課的內(nèi)容、方式以及實(shí)施的方案，是我們現(xiàn)代教師所面臨的課題。校園電子網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為電子備課實(shí)施創(chuàng)造了好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞 電子備課;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);課件;數(shù)字化校園

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0028-01

電子備課，顧名思義就是把傳統(tǒng)的手寫式、手稿式教案?jìng)湔n方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游臋n式教案?jìng)湔n。改變了以往的傳統(tǒng)備課：速度慢、耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，效率低，而且不易于修改，總有落筆就成形之感，離不開(kāi)紙質(zhì)和手工操作的那種模式，備課效率大大提高。它是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的一種新穎的備課方式。下面就我校的具體實(shí)施過(guò)程作個(gè)說(shuō)明。

一、電子備課的設(shè)計(jì)和使用策略：電子備課模式的資源化與個(gè)性化實(shí)踐

（一）以知識(shí)點(diǎn)為單位寫微型教案。每一課教材的內(nèi)容可以分成若干個(gè)既獨(dú)立又聯(lián)系著的知識(shí)點(diǎn)。教材中所有的知識(shí)點(diǎn)不一定面面俱到，編寫教案時(shí)要抓住那些關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，特別是那些經(jīng)過(guò)實(shí)踐的典型環(huán)節(jié)，進(jìn)行仔細(xì)分析，形成教案資源。這種以知識(shí)點(diǎn)為單位的微型電子備課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)由教師自主選擇，重新組合再優(yōu)化教案，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)。

（二）倡導(dǎo)電子備課“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開(kāi)放性和靈活性。具體來(lái)說(shuō)就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容，讓教師自主設(shè)計(jì)，也為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

（三）教案中的素材可供刪選。心理學(xué)研究成果認(rèn)為，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，通過(guò)聽(tīng)可以接受15%，看可以增加到25%;如果聽(tīng)看結(jié)合起來(lái)就能達(dá)到65%。所以，編寫的電子備課，要結(jié)合新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，盡可能多的提供視聽(tīng)素材供老師選擇。

另外，作為選用電子備課的老師，若能用語(yǔ)言表達(dá)清楚的，不可盲目追求媒體、圖片效果，教學(xué)實(shí)踐證明多媒體課件的畫面、色彩過(guò)于繁雜，會(huì)干擾對(duì)主體內(nèi)容表現(xiàn)。教師要精選課件內(nèi)容，突出重點(diǎn)，為我所用（可能是一部分或某個(gè)片段），不可求全。精不等于少，對(duì)抽象概念則需要一定數(shù)量的直觀素材。因此，可供選擇資料的面不妨寬一點(diǎn)。這樣有利于教師進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過(guò)這種方式可以把課中的難點(diǎn)進(jìn)行分解，讓學(xué)生課前有所準(zhǔn)備。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師就會(huì)教的得心應(yīng)手，學(xué)生就會(huì)學(xué)的輕松自如。單元備課體現(xiàn)了教師的個(gè)人備課風(fēng)采有利于教師個(gè)性的發(fā)展，避免了集體備課所帶來(lái)的主體內(nèi)容的單一性，要求的統(tǒng)一使備課的格式更規(guī)范。

二、電子備課的另一方面是課件的制作

目前主要運(yùn)用PowerPoint制作教學(xué)投影片。PowerPoint是一種演示文稿圖形程序，可幫助教師獨(dú)自或聯(lián)機(jī)創(chuàng)建永恒的視覺(jué)效果。它具有多媒體支持功能，可以將教者的演示文稿進(jìn)行儲(chǔ)存便于移動(dòng)，還可在幻燈片放映過(guò)程中播放音頻流或視頻流。軟件增強(qiáng)了對(duì)智能標(biāo)記的支持，可以更加便捷地查看和創(chuàng)建高品質(zhì)的演示文稿。在教學(xué)中，利用幻燈片美麗的畫面，豐富的動(dòng)畫效果和多媒體效果及其多功能的放映方式和傳播方式，教育者可以最大限度的向?qū)W生展示自己的意圖，從而使教育者的課堂更生動(dòng)具有感染力。Flash也是現(xiàn)在教師用來(lái)制作課件的一種軟件。Flash方便快捷的使用方法;生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果，功能強(qiáng)大的Actionscript，不但是網(wǎng)絡(luò)上流行的時(shí)髦動(dòng)畫制作工具。而且在各學(xué)校中，它更是制作課件的首選軟件。在Flash營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)氛圍下，以及對(duì)知識(shí)難點(diǎn)形象直觀的描述，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥、乏味，學(xué)習(xí)起來(lái)更加愉悅。

有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件作為教育教學(xué)的輔助手段成了新世紀(jì)教育發(fā)展的第一需要。目前，各學(xué)校校園網(wǎng)站、地區(qū)教育信息中心和英特網(wǎng)上豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)存，在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，都已成為教育教學(xué)取之不盡，用之不竭的源泉之一。教育改革的途徑之一，就是開(kāi)辟新源，引來(lái)活水。于是，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，便成為新時(shí)期學(xué)校教師們一個(gè)嶄新的大有可為的課題。（1）根據(jù)課件的主題、內(nèi)容收集整理有用教育信息。（2）把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。教師結(jié)合學(xué)科實(shí)際，充分利用校園網(wǎng)站、地區(qū)教育信息中心和英特網(wǎng)上豐富的信息資源進(jìn)行備課教學(xué)及資源整合。（3）由于現(xiàn)存學(xué)科課程教學(xué)大綱和教材中信息技術(shù)內(nèi)容的缺失或信息含量的不足，我們要求教師在具體的課件制作中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用信息資源。如在語(yǔ)言教學(xué)中鋪設(shè)背景化，完善綜合化信息，在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)直觀、生動(dòng)性信息，在音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)中突出形象化信息，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中增設(shè)現(xiàn)場(chǎng)化信息。教師課前可讓學(xué)生自己在網(wǎng)上搜集、檢索、處理相關(guān)信息，再運(yùn)用到課堂中去，這樣教師可以有效的使用課件，充分的發(fā)揮課件的作用。教師與教師之間可以通過(guò)電子郵件交流課件制作心得，讓電腦真正成為收集、加工、傳遞信息的工具。

在當(dāng)前知識(shí)更新速度加快、學(xué)科之間交叉和滲透日益顯著的背景下，利用課件培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)深造能力和創(chuàng)新能力，顯得比傳授知識(shí)更重要。電子時(shí)代給我們教育帶來(lái)了精彩，電子備課的出現(xiàn)更為教育改革樂(lè)章增添了一個(gè)音符。它的奏響，將為我們打開(kāi)無(wú)限廣闊的思維空間。相信在廣大教育者的共同努力下，祖國(guó)明天的太陽(yáng)會(huì)更加燦爛輝煌！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鵬飛.淺談如何提高教師的教育創(chuàng)新能力.