應注重加強中職美術藝術思維的培養

韓建偉

[摘要]美術是對社會意識形態的體現，并通過各種的藝術表現形式將其的思維表達出來。藝術創作不僅需要專業的繪畫技巧和理論知識，更應對學生藝術思維提出要有更高的要求。

[關鍵詞]中職 藝術思維 培養 創新

隨著我國社會主義市場經濟的不斷繁榮，產業結構不斷優化，對人才的素質要求也越來越高，在素質教育和新課改的推動下，全社會形成了重視學生綜合素質的新風氣，中職院校不斷創新理念和教學模式致利于學生綜合素質的提升。素質教育要求在教學實踐中充分體現學生的主體性，在自主學習中激發學生的主觀能動性和培養學生的創新思維能力，美術課程是一個能夠體現個人才能綜合性學科；因此，教學中既要注重學生的個性特征和創新思維能力的培養，又要促進學生的個性發展和全面發展。

當前，在中職學校的美術教育中，還存在著重技法輕思維的現象，技法在一定的周期內就可以培養，但是對藝術思維的培養則需要長時間的堅持才能實現。受我國傳統應試教育的影響，對學生的評價也總是以美術作品的展覽和參展結果為標準。這樣一來，教師則無法按照美術教學的目標進行教學，將美術教育就變成了美術興趣班。美術教育也只注重對學生技法的訓練，甚至有些教師為了教學的效果將教學的重點放在美術比賽上。這樣的美術教學嚴重地背離了美術教育的最初目的。其實，中職美術教育與專業性美術教育不同，它不但是為了發展美術人才，其更主要是培養學生藝術思維和欣賞美、創造美的能力。

沒有藝術也就構不成美術，有效引導是對學生美術藝術價值觀的形成有著直接的影響；因此，只有采用正確的美術教育模式，才能實現美術教育的目的。美術教育模式對學生藝術思維與審美水平的發展和提高需要創造性美術活動的輔助，美術是對社會意識形態的體現，并通過各種的藝術表現形式將其的思維表達出來。藝術創作不僅需要專業的繪畫技巧和理論知識，更應對學生藝術思維提出要有更高的要求。

一、中職美術教學創新思維培養中存在的問題

一是引導者創新動力和意識的匱乏，沒有真正樹立以學生為本的教育理論，則不能對學生進行有效的引導，無法形成學生的創新思維。同時因為其他客觀原因，在課堂授課期間，對教學方法不能大膽進行創新，教學模式刻板而又墨守成規；二是學生缺乏豐富的想象力，在課堂學習中沒有發揮自己豐富的想象力，同時也沒有調動自主能力，這樣造成了創新思維的匱乏；三是教學方法的禁錮，一味地學習和接受美術知識，缺乏適度的創新和聯想，不能將理論與實際有效地相結合，使學生在學習過程中感到枯糙乏味，嚴重地影響了學生藝術思維的發展。

二、中職美術教學培養創新思維的策略

身為一個引導者，努力培養學生創新思維，激發學生豐富的想象力，自身不僅要具有創新意識，及時轉變教學理念以及教學方法應獨特、高效和新穎，同時還需要不斷地分析和總結教學技巧和教學方法，創造出與實際相符合的授課方式。努力引導使學生真正成為課堂教學的主體，將課堂打造成為培養創新意識的發源地，針對美術教學內容應開拓思維、積極進行探索，大膽提出問題，并對學生對提出的問題加以分析、思考，引發學生能有更多的發現和想象，并鼓勵學生進行大膽創作；這樣一來，不但激發了學生學習繪畫興趣，擴展了學生的思維；同時，也使學生的審美能力得到了進一步的提高。

三、深化“個性”空間、促進創作特征形成

中職生自身所具有強烈的“個性”特征。要想使學生創作“個性”得以保持和發展，促進中職生美術創作特征的形成，就得給學生營造一個勤于思考和“探究”氛圍，教學實踐中可以讓學生用多種結論方法形成自己思考，按照自己的想法和主觀意識，可以不考慮客觀的現實的存在，將所畫的內容進行大膽的夸張、變形，可以將所畫的三維空間擴展到現實以外看不見四維空間，從實物的真實體現到抽象情感表達，甚至在畫彩色畫時可以不考慮畫中間調子，反而會有一種清新明快、活潑，對比強烈等效果的出現；所以說，學生能夠最大限度地表達自己情感，打破常規，只要能喚醒他們的思維意念，帶來一種全新的活力，隨心的表達自己的情感，這樣即使學生創作特征的形成得到更充分的發展，更是達到了教育創新，發展學生創作思維的一種最佳境界。

四、針對性增加實踐教學環節。激發創造美潛在能力

美術語言與其他的語言相比較最主要的特點就是直觀、形象，一般在欣賞美術作品時，首先是對于直觀形象的感覺。藝術的感覺能力是美術教育中重要環節，也是培養學生藝術思維的重要教學方向，學生的藝術思維能力，主要就是對藝術品的直觀感覺和理解，利用多媒體進行教學，并以生動形象的語言對美術作品進行分析，激發學生的欣賞興趣，并通過引導學生欣賞，使學生對美術作品的形象感覺能力與直觀理解能力得到提高。作為一門操作性和實踐性及強的學科，美術教學應合理得進行創新，不斷地將提高學生的實踐操作水平同理論教學有機運作起來，這不但使學生對美術的鑒賞能力能逐步提升，還可增添學生在分析各種不同風格的藝術作品的技巧，同時融合進自身的創作風格，使創作的美術作品具有極強的創新性。

創新作為事物發展的源動力，是國家發展和社會進步的重要內容，也是教育的最終目的，對學生創新思維的培養，不僅是教學方法的改進，更多的是教學理念的轉變。然而中職院校教育作為我國教育體系中不可缺失的一部分，更應把學生創新思維的培養當作教學體系重要環節，為學生創設最利于他們思維想象和藝術創作的空間氛圍；只有這樣，學生才能創作出更多、更新、更美的作品來，以最終才能達到真正教育創新的目的。