淺談幼兒繪本的編排策略

摘要：繪本是以圖畫為主，文字為輔的讀本。在眾多的兒童讀物中，繪本成為世界公認的最適合幼兒的讀物。《幼兒園教育指導綱要》指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”好的繪本故事，不僅能夠引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養幼兒前閱讀和前書寫技能；還能夠編排成為幼兒喜愛的兒童劇，搬到舞臺上，讓幼兒在表演、感知、體驗的過程中，更加深刻地理解繪本的內容。本文淺析幼兒繪本在編排過程中的策略，旨在給予一線教師一些啟迪。

關鍵詞：繪本編排策略意義

優秀的兒童繪本故事，不僅是讓幼兒學會讀，還要讓幼兒去進行表演，將這些優秀的對幼兒有深遠影響的繪本編排成兒童舞臺劇，讓幼兒們親身參與到角色的表演中，從而綜合提升幼兒的創新意識、合作意識、對繪本故事深層次的理解。正如二十世紀享譽全球的幼兒教育家瑪麗亞·蒙特梭利教育名言“我聽過了，我就忘記了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了”所倡導的精神。如何進行繪本的編排，需要一定的策略，下面結合教育實踐經驗進行總結。

一、優秀的繪本選擇是創編的基礎。

繪本故事要進行編排，首先要選擇合適的繪本故事，故事內容要清澈、簡單、易懂，每個角色要有鮮明的特色，適合將繪本中的故事創編為兒童劇，搬上舞臺。這個過程中，繪本的選擇需要綜合考慮幼兒的年齡、知識接收能力、與繪本故事相關的生活經驗是否豐富等綜合問題。以大班的孩子為例，大班的幼兒，隨著年齡的成長，已經具備了一定的社會經驗，其語言表達能力和表現能力都很豐富，此時如果進行編排繪本故事，需要選擇一些角色特征比較鮮明的繪本，有一定的挑戰能力，比如《丑小鴨》、《老鼠嫁女》、《小紅帽》等。只有選擇好繪本，才會為繪本的創編、排練打下堅實的基礎，從而能夠充分地調動幼兒的積極性和熱情，真正的將繪本故事編排“活”。

二、繪本故事的編排策略

繪本故事的編排策略，在基于優秀繪本故事選擇的基礎上，需要綜合以下幾個部分：

1、創編。

繪本故事要編排好，需要對原繪本故事進行再加工，創作，這個過程屬于編排的前奏。針對于繪本故事的創編時，需要教師從幼兒的角度出發，以幼兒為主體，廣泛聽從幼兒對繪本故事的理解，建議，讓幼兒毛遂自薦，選擇喜歡的角色。諸如在編排《白雪公主》的故事中，要盡量發揮大班幼兒的主觀能動性，讓幼兒參與到創編過程中。每個角色的服飾、聲音、語調、走路的姿勢、出場、道具等等，都要綜合考慮幼兒的實際。正如《陳鶴琴教學法》中所提倡的“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”，讓幼兒在運用自然素材進行的美術活動中自主探索，培養良好的探索品質，啟迪智慧，創新思維中開發智力。

2、編排。

編排的過程中要綜合確定各方面的因素，其中具體有以下幾點，必須要注意：

（1）確定整體風格的框架。同一個繪本故事，仁者見仁智者見智，不同的人，從不同的角度出發，就會有不同的理解，每個人的編排就不同，從而演出的效果就會千差萬別。所以在進行編排的過程中，需要奠定整個繪本故事的整體風格。整個風格創建好后，在這整體的風格框架中，填充內容，就不會有所偏離。

（2）確定表演元素。在繪本故事整體風格框架確定后，要根據框架風格確定好繪本中所要體現出的表演元素。將繪本故事分為幾幕，每一幕著重表現哪幾方面；比如《老鼠嫁女》的繪本編排，在第一幕的時候，要表現出老鼠的歡快，興奮地手舞足蹈搖擺起來。第二幕時，鼠老爺，鼠夫人等上場時，要表現人物老爺，夫人的大氣，挑剔等等。

（3）繪本的元素。繪本故事背景音樂要選擇吻合的，不能夠隨便選擇音樂，諸如混搭等，讓整體的音樂與劇情不吻合，顯得不倫不類。以《老鼠嫁女》中第四幕時，樂仗隊吹嗩吶，第五幕的快板說唱等都要喜氣洋洋，節奏變化高潮迭起。

結束語

繪本的編排策略，首先需要基于優秀的繪本故事，其次要對繪本故事進行再次創編；在編排注意整體風格、音樂內容、表演元素等，唯有不斷地改進編排的策略，方能夠真正的將繪本表演活，真正的讓幼兒們喜歡，讓幼兒在編排的繪本中，啟迪智慧，陶冶情感，培養良好創新、合作的學習品質。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》

[2]《談談從繪本到繪本劇的創編與指導策略》

作者簡介：周乙文，出生年月：1991.07，女，漢族，籍貫：樂山，當前職務：幼兒園教師，學歷：本科，研究方向：繪本劇的編排，作者單位：犍為縣機關幼兒園。