高職院校學生法制安全教育的有效途徑研究

祁凈玉

摘要：高職教育是我國高等教育的重要組成部分，越來越多的高職院校畢業生進入到社會的各行各業，但高職院校大學生的法制、安全教育還存在很多薄弱環節，學生遇到現實問題時，缺乏從法律角度分析問題、解決問題的能力，從而產生了一系列社會問題。在依法治國的時代背景下，本文通過分析高職院校大學生的法制、安全教育現狀，對存在的問題及其產生的原因進行了反思。在此基礎上，探討開展高職院校學生的法制安全、教育的有效途徑，以期在理論和實踐上給他們予以幫助。培養高職院校學生的法制安全觀念，使他們自覺學法、懂法、守法和護法，懂得運用法律武器來維護自己的合法權益。

關鍵詞：高職院校學生；法制安全教育；法制安全意識

一、對高職院校學生進行法制、安全教育的時代背景

習近平總書記在十九大的報告中提出，全面實施依法治國，深入推進全民守法，加大全民普法力度，提高全民族法治素養，爭取做到全社會法治觀念明顯增強。全面依法治國是國家治理的一場深刻革命。高職院校在培養具有一定理論知識和較強實踐能力的技術性人才方面起了重要作用。高職院校學生的法制、安全教育程度將直接影響我國法治建設的進程，切實對高職院校學生進行法制、安全教育，既是實現社會主義法治國家的前提，也是高職院校學生成功適應現代社會的必要條件。

二、高職院校學生的法制、安全教育現狀

高職院校法制、安全教育的目的，是把學生培養成高素質的全面發展的人才。目前高職院校注重對學生專業技能與知識的培養，但忽視了學生的法制、安全教育。高職院校大學生法制、安全教育的薄弱，而且高職院校學生的法制、安全教育現狀不容樂觀，筆者依據對600名學生相關問卷調查的數據來分析高職院校學生的法制、安全教育現狀：

1.法制安全意識淡薄

高職院校的學生大多數來自于農村，他們法律意識比較淡薄，缺乏基本的法律常識，比如，在網上引起了廣泛熱議的河南大學生小閆“掏鳥獲刑十年”的案例，可能小閆不知道掏的鳥是國家二級保護動物且頻臨滅絕。該案例顯示我們高職院校的大學生法制、安全意識淡薄，缺少基本的法律常識。超過50%的學生表示，剛剛認識一個朋友，該朋友如果借1000元錢，要是感覺他很誠實，不寫借據也可以借給他。13%的學生表示不必寫借據，朋友之間寫借據有傷感情。此外還有校園偷竊事件、網絡詐騙案件經常在我們學生身上上演。這些情況都說明法制、安全教育出現盲點與誤區，提醒我們要對大學生加強法制、安全教育，增強他們的法律意識，讓他們做事情，處理問題多從法律角度出發思考、分析與解決。

2.處理問題能力較弱，缺乏防范能力

高職院校的大學生還沒有正式步入社會，還沒有看到社會上的危險和丑惡的一面，而且對一些是非不能很好地做出判斷。頻頻出現的高職院校學生受騙的案例，就說明學生在碰到一些現實問題時防范能力較弱，面對一些誘惑或陷阱時很容易上當受騙。比如街頭掃二維碼如今是司空見慣的事情，超過95%的同學表示參與過街頭掃二維碼。在電子支付時代，二維碼支付在帶來便利的同時也存在著無處不在的騙局。筆者多次提醒學生，街頭的掃二維碼送小禮物是在利用貪小便宜的心理誘惑人們，掃二維碼之后，很有可能手機里被植入木馬程序或是跳轉到釣魚網站，還可能引發銀行卡被盜刷的情形等。筆者發現在校園內外掃二維碼送禮品處圍滿了的學生，還經常發現有的學生在微信群里讓人掃二維碼領禮物，學生們一般缺少基本的防范意識。28%的同學表示自己的權益也受到過侵犯，但不知道如何維權。這些說明相當一部分學生在遇到問題時缺乏防范意識，高職院校亟待對學生加強法制、安全防范教育。

3.校園內外存在較多安全隱患

近年來大學生做兼職上當受騙的案例屢見不鮮。近60%的學生表示遭遇過欺騙，尤其是五花八門的網絡詐騙、電信詐騙。大學生做兼職無可厚非，它既豐富了學生的社會實踐經歷，又減輕了家庭經濟負擔。但筆者多次告誡學生在做兼職中的注意事項，比如網絡刷單很多都是騙局，什么輕松日賺幾百元，或讓兼職者提前墊付資金，還有的虛擬單等都是騙人的，可還是有學生利用周末或寒、暑假兼職刷單，結果有的被騙數萬元。

40%學生表示經常在宿舍偷偷使用違章電器自己煮飯，近43%的學生表示曾經在宿舍做過飯，如此大的比例讓人吃驚，因為這里面也隱藏著很大的安全隱患，近年來高校內頻發的火災案例給我們很大的警醒。學生宿舍是一個集體場所，是一個人口密度極大的聚居地，任何一場火災都可能造成重大后果，帶來難以估量的財產與人身損失。而且學生使用的很多都是劣質電器，大多是三無產品。這部分大學生忽視學校的防火安全制度，法律意識淡薄，這給我們的生活學習環境帶來很大的安全隱患。

三、高職院校學生法制、安全教育原因分析

高職院校大學生法制、安全教育還存在很多薄弱環節，學生遇到問題缺乏從法律角度分析問題、解決問題的能力，由此產生了一系列社會問題，引發了一系列悲劇的上演。究其原因有以下幾點：

1.學生法律知識的缺乏

高職院校的相當一部分學生平時視野比較狹隘，接觸社會的范圍比較窄，33%的同學表示平時不怎么關注法律。高職院校大學生不懂法，學校法制、安全教育不夠深入是一個深層次的原因。筆者所在的高職院校，學生學習的基礎法律課程就是《思想道德修養與法律基礎》。根據教學大綱實施要求，該課程由思想、道德、法學三部分組成，法學部分只是其中一部分，所占課時比重不大。而學生表示在學習《思想道德修養與法律基礎》之前沒有學習過其他法律知識。而且調查顯示學生對一些基礎性的法律知識都不清楚。近25%的學生不知道身體受到傷害案件，訴訟時效是一年。近70%的學生不知道刑事責任年齡的有關知識。學生只有具備了一定的基礎知識才能對他們進行法制、安全教育。現在學生的法律基礎知識狀況亟待改變。

2.學校傳統教育的弊端

現在很多高職院校教師在授課過程中以教師講授為主，采取傳統的單向性灌輸式教學，55%學生認為老師在授課方式上過于單調枯燥。學生被動地聽，被動地學，缺少教師與學生之間的互動交流。46%的學生認為教師講授的內容缺少實用性，沒法調動學生學習的積極性，在課堂上教師較少從法學角度對社會熱點問題進行深度地探析。沒有科學的法律教育方式，很難使學生將所學到的法律知識運用到日常生活中，而學生碰到現實問題時也不知道應該從法律角度去思考、分析、解決，這些在很大程度上降低了法律教育的意義。由于某些高職院校法治教育的缺失，使學生知法守法的意識不強，對違法行為后果的嚴重性認識不足，導致大學生鋌而走險，知法犯法。

3.學生法律心理不健康，法律觀念出現偏差

大學生法律心理主要表現為對訴訟的態度，對遵紀守法的心理狀態等。大學生初出茅廬，渴望成功的心理很強。雖還是身在校園里學習的學生，但有的人的心早已跑到校外，也有一部分大學生有著很遠大的理想抱負，但對社會卻充滿了不切實際的幻想，碰到一些社會現象時法律觀念就出現偏差。近7%的同學表示認為在某一場訴訟中，有一方勝訴了，勝訴的原因是就是彼方有很深的社會背景。近94%的受訪者認為法律在日常生活糾紛中所起的作用一般，還有3%的學生認為法律沒有用處，平常沒有使用過法律知識來維護自己的權益。由此可見很大一部分學生的法律心理出現偏差，他們把社會關系看得很重，并把它凌駕于法律之上。這種錯誤的觀念如果不及時糾正，可能會使一些高職院校大學生因此走上違法犯罪的道路。近年來高職院校大學生犯罪率有上升趨勢，頻頻爆出大學生砍殺老師，砍殺同宿舍同學的案件等，它是高職院校安全中最具破壞力的因素，對社會危害極大。這類犯罪大都因為法律心理不健康而使法律觀念出現偏差。

近30%的學生表示遭遇性騷擾會采取以暴制暴的方式加以解決，而不相信依靠法律來解決。近98%的學生表示不會為了一元錢請律師打官司，覺得太不劃算了。由此可見部分大學生的法律觀念出現一些偏差，大學生法律訴訟觀念并不十分強烈，缺少正確的法制觀念，這些消極的價值觀、人生觀、法制觀對學生的人生影響不可低估，不利于他們健康成長成才。

四、高職院校學生的法律思維方式的培養途徑及思考

1.營造良好的法制文化氛圍

高職院校學生進行法制、安全教育不是一朝一夕的事情，教師要通過生活中鮮活的案例，或者學生親身體驗活動，將法制、安全教育滲透到學生的日常生活中，通過長期的法制、安全教育的宣傳、熏陶、教育才能逐漸養成法律思維方式。比如在校園開展法制、安全宣傳活動，為學生創造有法可依，有法必依的依法治校環境，讓學生深刻體會到做事情要有章可循，按規則辦事。通過各種形式的活動，比如組織開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、知識競賽，使學生在比賽的同時提高對法律的認識，讓學生對與日常生活相關的法律知識有更深地了解。在校園或班級里通過板報形式向學生宣傳法制、安全知識，了解法律，熟悉法律，通過這些活動的舉辦達到培養學生法制、安全意識的目的，通過這些活動把抽象的法條變得具體、形象、生動，讓學生從中受到感染和啟迪。

2.提高教師的基本素養

現代教育理念注重“方法”的傳授，“能力”的培養，這就要求教師有很強的教學組織能力，對課堂高效地掌控，在課堂上能使學生的注意力集中，靈活調節教學進程，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力等。教師要深諳學校教學規律與青年學生身心成長規律，對學生進行正確地心理引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀。法律教師還要具備比較系統的學科知識與較高的法律素質，廣博的專業知識，啟迪學生的創新思維。在教學中還要求教師要有獨到的見解，新穎的教法、創新的思維等，還要有課外活動的組織能力。通過開展豐富多彩的教學實踐活動，實現學生在做中學、學中做的教學新理念，弱化理論講解，突出知識從實踐中來，到實踐中去的教學理念。學校可以多鼓勵教師利用節假日去企業或律師事務所所做兼職，以豐富自己的教學實踐經驗，也優化學校的法制、安全教育師資隊伍。

3.注重理論與實踐的結合，教學內容要結合學生實際需要

首先大學生要通過自身努力學習法律基礎知識，這樣才能更好地領會法制、安全常識，碰到問題會運用法律知識去思考問題、分析問題，解決問題，它是法制、安全教育的前提。

法律是一門實踐性很強的課程，大學生如果對法制、安全的認識只局限于書本上的法條，是不會形成法制、安全意識的，只有將理論與實踐相結合，多參加社會實踐活動，讓大學生親身參與到法律實踐活動中，比如觀摩庭審現場，感受法律的威嚴性等實踐認知，模擬法庭進行審判，參觀看守所與監獄等，才能讓學生更好地理解法律知識，才能學以致用，才能在日常生活中判斷是非，提高依法辦事的能力，逐步養成從法律的角度思考、分析、解決問題的思維習慣。

高職院校的學生在校除了學習專業法外，基礎法律課程只有《思想道德修養與法律基礎》，授課內容包括憲法、法學理論知識等。而與學生實際生活息息相關的——如何預防詐騙，如何防止人身財產受到傷害，在日常生活中常用的合同法，如何簽訂買賣合同、租賃合同等卻涉及很少。教師在教學過程中應以課本內容為主線，根據學生自身實際需要開設法律課程，可以以講座或課堂教學形式，對相關法律知識進行系統講解，來解決學生實際需要，也提高他們學習法律的積極性、主動性。這樣學生根據自身需要，會更好地領會法律知識和理論，更有利于學校的法制、安全教育水平的提高。

4.積極開展大學生心理健康教育工作

現在高職院校的大學生大都屬于95后，他們的生理與心理漸趨成熟，有一定的情感意識，具備相當的專業知識，但自控能力較差，遇到事情容易沖動。由于社會經驗不足，在遇到相關問題時缺乏必要的鑒別能力和自我保護能力。如果沒有正確的引導，大學生很容易上當受騙，很容易誤入歧途，甚至走上犯罪道路。所以要對大學生進行正確地引導，通過定期開展心理健康講座及心理咨詢服務，引導學生正確處理自我身心關系，健全他們的人格，讓他們學會正確處理生活與學習中的壓力，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、法律觀，培養他們堅強的意志力、穩定的情緒，積極向上的進取精神，熱愛生命，熱愛生活，堅決抵制各種不良風氣，提高他們的法制、安全意識，謹防上當受騙，避免悲劇的發生。

高職院校大學生的法制、安全教育對于大學生健康成長成才，對國家的法治建設都起著舉足輕重的作用。對他們進行高效的法制、安全教育是我們高校教育工作者應該高度重視的內容，應堅持不懈的把大學生法制、安全教育貫穿于大學生教育的始終。要深化高職院校法制、安全教育體制改革，創新教育理念與模式，把握工作重點，從而適應法治社會對人才的要求。