考 試

那次考試，發生在夏天。

（交代故事發生的時間，但結合下文看，該句與整個故事的發展沒有關聯，建議刪去。）

唉，考砸了！我坐在書桌前，手里拿著那張滿是紅叉的87分的數學試卷，感慨著。我又想起了這兩天在學校發生的事。

（描述一下發試卷時的場景，老師、同學以及“我”當時的表現，會更有畫面感。）

隨著一聲急促的鈴聲響起，上課了。數學老師說：“這節課極為重要，關系到明天的考試，請各位同學認真聽講。”老師喋喋不休地講著課，我聽得有些厭煩，心想，我數學學得好，平時做作業又極少出錯，這次考試我一定能考好，所以這大好時光，不用來畫畫還真是浪費了。于是我埋頭在紙上涂鴉，一直畫到了下課。

放學后，亮子問我：“羅睿楨，你今天晚上復習哪里啊？”“我？當然不復習，因為對我來說，復習不復習都一樣啊。”說完，我背上書包，頭一甩，走出了教室。我走在回家的路上，想到自己即將收獲好成績，覺得這路邊的一切都是那么生機勃勃，到處都充滿了歡聲笑語，我不禁哼起了歌。

隨著一聲悠揚的鈴聲響起，下課了，考試結束了，我心里越來越興奮，也越來越期待好成績的到來。聽著其他同學說這次試題簡單的言論，看見他們臉上洋溢著的笑容，我越發確定這次考試我能考好。

（這一段不能起到承上啟下的作用，還使作文顯得啰唆，建議刪去。）

老師改卷真是神速啊！當天下午，數學老師便發了試卷。我心里滿是期待的喜悅，平時最嚴厲的數學老師，此刻看起來是那么的和藹可親。然而，當試卷發到我的手中時，我臉上的笑容頓時僵住了。我又用手揉了揉眼睛，再看一眼，還是那兩個數字。我意識到，我考砸了！巨大的失望和恐懼吞噬了我，我一下午都感到昏昏沉沉的，沮喪極了。

（開頭寫老師改卷的速度快慢與作文中心無關，建議刪去。該段心理描寫很細膩，再加上動作描寫，很好地寫出了“我”的失望與不甘。但若增加一些考得好的同學的表現，尤其是上文提到的亮子的言行，與“我”的心理形成鮮明對比，更有利于突出作文主旨。）

我再次走在回家的路上，路旁的景物籠上了一層灰紗，毫無生氣，它們似乎也在嘲笑我的失敗。不知怎的，我想到了龜兔賽跑的故事，而我就是那只貪睡的兔子，驕傲自滿，不思進取。倘若我能有烏龜的精神，鍥而不舍、謙虛穩重，再憑借我良好的數學基礎，一定可以取得優異的成績！我這樣想著，似乎在黑暗中看到了一線光明。

經歷了這次考試，我知道了做事不應該太盲目樂觀，而應該一步一個腳印，腳踏實地，雖然過程漫長，但終會抵達理想的彼岸。

◆修改建議

1.作文詳略不當，缺少細節描寫。比如發試卷時的情形描寫不到位，導致作文不夠生動。建議確定三個場景進行重點描寫：發試卷時、老師講題時、亮子詢問時，三個場景描寫生動了，故事就生動了，作文的主旨也會在對比中凸顯。

2.作文只是突出了自己考試前后的心理變化，缺少對老師及同學的表現的對比，顯得單調。建議增加相應的人物描寫，尤其是增加考試后亮子的神態、心理描寫，這樣可以與前文亮子的詢問形成鮮明對比，有利于突出主旨。