新時期高職院校大學生思政課抬頭率問題研究

楊強 重慶商務職業學院

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校是傳播黨和國家意識形態、價值體系的重要陣地，它肩負著培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要使命。因此高校教師要充分利用好課堂，全方位多角度進行思政教育，促進高校意識形態建設。

當下，課堂尤其是思政課堂，學生沉迷手機的現象非常嚴重。2018年4 月 16日，騰訊教育—麥可思公布了一份《2018年在校大學生手機使用調查》。該調查顯示，課堂上有超八成大學生依賴手機，更有的學生，上課可以不帶課本但決不能忘記拿手機和充電寶，課堂大部分時間都在低頭耍手機。網上曾調侃“小學上課費嘴，中學上課費腦，大學上課費流量”。足見大學生上課玩手機的顯現之嚴重，也足以窺得大學生上課的抬頭率之低。

對此，有些高校推出了屏蔽信號的設置，我校也推出設置手機收納袋的措施，但實施的效果卻不夠理想。筆者認為，針對大學生這一現狀，要從深層原因進行分析和研究。

一、大學生抬頭率低的原因分析

(一)教師層面：授課吸引力弱

1.課堂活力不足，教學手段單一

大學理論課本身理論性偏強，如果授課教師不注重調動課堂氛圍，教學手段單一，即使有多媒體設備，也很難將學生吸引到課堂。而手機網絡信息豐富，形式多樣。在這場博弈中，教師最終成了講臺上的“孤獨者”。

2.教學內容陳舊，不能與當下最新形勢結合

當下，我國社會發展可謂是日新月日，新時代開啟了歷史新篇章。網絡信息及時、豐富、更新快，同學們動動手指就能通過手機接收到豐富的咨詢。但有一些教師的教學內容陳舊，教學課件、教案不能及時更新，不能吧大學生關心、關注的熱點問題融入課堂，以致不能激發學生的學習興趣，而把他們推向手機的懷抱。

3.學習檢驗機制刺激力度不足

目前，高校思政課設置雖屬于公共必須課，但在學生成果檢驗上，即考試形式卻采取開卷形式。這導致學生放松學習積極性，認為聽與不聽一個樣，考試時只要在課本上找找就行了，從而把過課堂過多的經歷用在玩手機上。進而嚴重影響教學秩序。

(二)學生層面：高職生自我管理能力差

1.學習目標不明確

就生源來講，高職院校的大學生，如我校學生多來自于單招，即三校生也就是來源于中專，中技，中職，因此在學習上沒有太大的目標，曾在一次課堂上筆者做看一個簡單的調查，問他們的理想是什么，大多同學的理想幾乎不能稱之謂理想，只是一種生活狀態的滿足。所以他們在學習過程中很容易就丟失了目標，將注意力轉移到手機游戲、淘寶、社交等活動上。

2.學習能力差

高職院校大學生的生源比較差，有很多學生進校時考二百多分，就成了學校的香餑餑，絕大多數學生高中和中職時都沒有一個很好的學習習慣，學習能力差，甚至不懂得學習方法，進入高校后面對課業的加重，知識的深入，理論的晦澀，就產生為難情緒，躲到手機世界尋找自我。

二、提高課堂抬頭率的路徑探索

針對上述問題，筆者認為應給從學生、教師、和學校管理幾個層面齊抓共管，具體包括以下幾個方面：

(一)引導學生樹立理想信念，明確奮斗目標

教學過程中教師要善于積極吸收古代先哲們的家國情懷，幫助大學生樹立崇高的理想信念，明確其歷史擔當和奮斗目標，激發學生學習的積極性。其次，要關注學生學習動態，一旦學習上遇到困惑要及時幫其發現問題解決問題，從而克服學生學習的為難情緒，幫其以更大的熱情投入到學習中。

學校層面，要從大環境上營造一種積極向上，心系祖國的“大”格調，如創建學術角等。社團活動上，多多開展知名專家論壇等。讓學生真正感受大學的氛圍，讓他們真正承擔起時代所賦予的歷史使命。

(二)豐富教學內容，創新教學方法，吸引學生注意力

教師尤其是思政課教師，一定要研讀好教材，一定熱愛關注實事，了解學生關心的熱點和問題，善于借助發現身邊和社會上的典型案例，把其融入教材。所以作為一名思政教師要懂點歷史、學點哲學、了解點黨史，熱愛點生活，才能將你的課堂鮮活起來，也才能夠讓學生真正的吸引到課堂。

學校層面，要多多提供思政課堂社會實踐的平臺，比如重走革命路線等。

(三)巧用手機促進學習

既然手機袋起不到作用，玩手機現象不能避免，那么教師也不用談手機色變，可以巧用手機，借助手機發布問題，引導學生用收集收集資料，探討交流，反饋學習情況，讓手機成為學生學習的有益工具。既豐富了課堂，有讓學習樂得其學。

學校層面，要愿意為挖掘手機學習平臺提供物質支持和技術支持。

綜上，在課堂和手機的這場博弈中，作為高校、高校思政教師一定要站穩陣營，多學理論，勤練技能，創新方法，以自身的學識魅力和人格魅力，贏得學生的信賴，把手機低頭族們拉回到課堂中。