加強高校大學生就業指導中的思想政治教育

文/徐曉方

一、就業現狀分析

當前，我國的高等教育已從精英教育成為“泛眾化”教育，畢業生增多和就業崗位的供給不足的這個嚴峻狀況擺在了我們面前。一方面，崗位少，用人單位尤其是很多趨之若鶩的國企事業單位紛紛提高了就業門檻，要求大學生具備知識、道德、團隊精神、創新理念等能力，我們國家的素質教育推行時間短，而且存在地域不平衡現象，很多畢業生遇到了瓶頸。另一方面，很多單位都借鑒國外用人體系，引入了用人考試機制，而且這些體制越來越完善，這就在人才的選拔上增強了科學性、公正性，但同時也為畢業生就業增加了難度。另外，我國高校現代教育制度還處于探索階段，大學專業設置、課改、素質培養、就業制度以及就業指導方面存在許多問題，需要加強人才培養的社會化和有用性。目前全國高校基本上都對在校學生開設了就業指導課程，但是就業指導的目的性和功利性比較明顯，這就導致畢業生為了就業而參加指導，或者說為了更好的就業而帶有一定的機會主義目的地學習就業技巧，這背離了開設就業指導課的初衷。如何將大學生的思想政治教育與就業指導有機的融合起來，從根本上提高大學生的思想政治素質，最終提高其綜合素質值得我們研究。

二、就業指導與思想政治教育結合的必要性

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號)指出：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望是祖國的未來”，應該努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，“積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養大學生的勞動觀念和職業道德”。思想政治教育和大學生就業指導雖然有各自的側重點，但是在具體的實施過程中在對象、目標、內容、途徑和方法上還是有較多的共同點的，且其最終的目的都是為了培養大學生的綜合素質、促進大學生成才，所以非常有必要將二者的教育實施過程有機融合起來。

(一)道德價值趨勢發生下滑

現代社會中，大學生在就業中的思想素質層面所呈現出的問題要求我們必須在就業指導中加強思想政治教育。市場經濟條件下，社會的道德價值取向發生了變化，功利主義、拜金主義、利己主義等在大學生中發酵，很多大學生逐漸以金錢、地域、社會地位等作為擇業的衡量標準，也因此陷入了“無業可就、有業不就”的怪圈。這種奇怪現象的背后反應了大學生價值觀、人生觀、擇業觀等諸多觀念的不成熟，而這也說明了思想政治教育不足。思想政治教育應充分融入就業指導中，提高學生自我認知、就業形勢認知、職業認知等認知水平、思想水平、理論水平，使學生正確定位，學會自我心理調適，正確認識就業形勢，作出理性的職業選擇。高校必須充分發揮思想政治教育在就業指導中的思想導向作用，做到有的放矢，促進畢業生健康就業。

(二)就業指導可促進大學生思想政治教育的深入展開

傳統的一體化、一元化的理想色彩濃郁的思想政治教育往往表現為空洞無力的說服教育，沒有很好的群體針對性和層次性，也就難以順利實現預期目標。就業指導以學生的就業為導向全面拓展學生的綜合素質，引導學生適應社會的需要，這就促進了學生的學習目的性。就業指導可以將學生的政治教育、道德教育、心理健康教育、審美教育、社會實踐和觀念教育有機地結合起來，在就業指導的過程中開展思想教育、誠信教育以及行為規范等教育，則可以進一步促進思想政治教育的內容具體化。另外，就業指導不同于傳統的思想政治教育的灌輸式教學方式，他順應環境的變化，體現了以學生為本的教學思想，將灌輸教育和自我教育結合起來，將共性教育和個性指導有機地結合了起來，這又促進了學生的學習動力從而使得思想政治教育方式的拓展。

(三)市場經濟規律促使學校人才培養結構應時而變

高校傳統的就業指導是計劃經濟下的產物，是短暫性的安置工程，只能做到解決“頭痛醫頭”的燃眉之急，而對就業人員的職業素養、自我發展意識、職業遠景規劃等都缺少戰略性指導。國家和高校應該大力解決就業指導中存在的諸多問題。傳統就業指導是簡單粗放型的信息搜集、整理、傳遞，國家就業政策的宣講，這種模式已經不適應當代大學生就業需要。現在就業形勢嚴峻，崗位競爭愈演愈烈。學生就業指導不能再是臨時抱佛腳的即時狀態，而是一種長久的準備工作，包括知識儲備、才能培養、觀念更新、職業技能鍛煉、職業觀的更新等。就業指導從“授人與魚”轉為“授人與漁”，這就需要高校把思想政治教育與職業觀教育結合起來，貫徹學生的整個大學的學習生涯中，幫助學生結合個人的實際情況，設定適合自身發展的職業目標和職業的發展方向，讓學生能夠有效就業。

三、如何提升加強就業指導中思想政治教育的實效性

(一)堅持“以人為本”的教育理念

就業是學生重要的人生階段的開始，前期的準備工作決定了就業質量。這個過程歷時時間長，跨度大，學生是主角，學校是總設計者。學校要轉變自己的觀念，認識到學生的個性差異，對學生進行量體裁衣，因材施教，幫助每個學生的職業前景規劃進行私人定制。大學階段是學生價值觀、世界觀、人生觀形成的重要階段，“三觀”決定著他們的職業和人生等選擇。

所以，高校的就業指導工作和思想政治教育工作應從學生入校就抓起，全程貫穿學生的整個大學生涯中。根據不同時期學生的特點，分階段有步驟的進行教育和指導。低年級，讓學生了解專業情況。隨著框架、就業方向、崗位特質、特殊能力和一般能力要求，初步了解自身情況。隨著學生閱歷和思想的成熟，到了二、三年級，可以指導學生學好專業知識的同時，引導學生養成良好的習慣、端正態度。臨近畢業，幫助學生明確就業方向、熟悉崗位規范、掌握職業技能、了解企業文化與職業道德等。

(二)豐富思想政治教育內容，加強“三觀”教育

思想是行為的燈塔，賦予學生人格力量和行動方向。思想政治教育以其特有的轉化功能和調節功能，不斷強化正確的思想認識，及時糾正大學生在求職擇業時思想和行為上出現的偏差。高校不斷進行職業價值觀教育、職業道德教育、誠信教育、就業形勢教育、自我認知教育、就業心理教育等，把良好的專業教育和思想素養的提升相結合，增強學生就業的實力。

(三)大學生職業指導與就業實踐相融合

高校應通過鼓勵、支持和組織學生參加校內外就業實踐，讓學生切身感受當前的就業形勢、市場行情、專業前景等。其中，職業基本能力訓練是思想政治教育的重要環節。職業基本能力包括專業技能和崗位基本認知能力等，如思維能力、分析能力、人際交往能力以及職業精神的培養等內容。

思想政治教育必須與職業指導相融合，體現在整個就業指導過程中。思想政治教育要力求解決學生的實際問題，就要在就業指導課堂中，針對大學生所關注的就業問題，注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、團隊精神的培養，通過觀點討論、案例分析、優秀校友回訪現身說法等多種形式的教育，幫助學生確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德感。

四、結語

就業是高校教育工作的出發點和落腳點。就業關系到學生的利益，是一個長期系統化的宏大工程，關系到國家民生建設，國家的和諧發展穩定。思想政治教育中在就業指導工作中的重要性日益凸顯，是保證大學生順利就業、成才的關鍵。我們必須不斷研究思想政治教育的新特點和新要求，探索思想政治教育和就業指導結合的方法，促進大學生健康就業。

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