高校畢業生高質量就業策略探析

唐霞，劉勇

（江西交通職業技術學院，江西南昌 330013）

習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會的報告中明確提出：“要提高就業質量和人民收入水平，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業。”這是黨中央在新時代背景下提出的就業新要求。一直以來，作為熱點話題，大學生就業問題受到政府高度重視，受到社會廣泛關注。

1 高校畢業生高質量就業的內涵界定

“就業”是指勞動者利用生產資料從事社會勞動，從中獲取報酬或從事經營收入的經濟活動。不僅能獲取生活所需的勞動收入，同時還可以獲得挑戰和滿足。高校畢業生就業不僅僅只是需要找一份工作，學生本人、家長及社會更關注如何實現“高質量就業”，更強調是否找到一份“好”的工作，有量更有質。評價高校畢業生就業質量維度體現在綜合就業觀念，全程就業指導，有力職業培養，完備發展規劃，正向社會效能等方面。“高校畢業生高質量就業”內涵體現在三個方面：首先，高校畢業生實現就業，在充分就業的基礎上，能夠勝任工作要求；其次，對職業具有認同感，個人工作滿意度較高；最后，能與國家和地方需要相結合，積極服務于社會經濟建設，實現與高校人才培養的目標相匹配。

2 高校畢業生就業現狀的深入剖析

2.1 就業觀念傳統，家庭影響負面

受傳統觀念的影響，一些父母對于子女寄予太多的期望，他們認為讀了大學后得到一份高薪穩定的工作是理所當然的，給子女帶來很大的心理負擔。還有些家長過于強勢，凡事必由父母做主，將自己的想法灌輸給子女，迫使子女按照他們的意愿去工作，致使一些高校畢業生聽從父母的安排，從事著自己不喜歡的職業。更有一些獨生子女從小受到家庭的溺愛，擇業時也是等待父母安排。這些家庭因素都會在不同程度上給大學生就業質量帶來影響。

2.2 就業指導單一，就業渠道不廣

大多數高校的就業指導服務停留于表面，主要通過給畢業班學生開設就業指導課程，或用網絡課程代替面對面授課等方式開展。在畢業階段才進行就業指導，本身時間滯后，再加之手段陳舊，很多授課老師自身并沒有太多職場經驗、更多的是空洞的說教。學校就業部門提供就業信息，一般是發布在學校就業服務網站上，關注度并不高，或是通過舉辦專場招聘會的形式促進畢業生就業。有些高校為了追求高就業率，催促畢業生找到工作簽訂三方協議就算是就業。為了就業而就業，這樣的就業何談就業質量。

2.3 人才培養不足，就業歧視明顯

為了追求更高的利潤，一些用人單位給予畢業生的薪酬待遇較低，且并不提供五險一金等福利保障；一些用人單位設定入職門檻，為了快速產生經濟效益，將沒有經驗的高校畢業生拒之門外；一些用人單位不注重人才培養與規劃，甚至為了節約人力成本，將實習期將滿的畢業生辭退再聘用新一批的畢業生，通過廉價應屆畢業生勞動力的循環使用、獲取短期利益；對于非985、非211的高校畢業生遇到程度不一的教育背景歧視，一些用人單位還存在性別歧視，致使女性高校畢業生在求職中遭遇不平等待遇。

2.4 職業規劃缺失，職業期望過高

通過調查，一部分大學生考慮過自己畢業后可能從事什么工作，但僅停留在想法上，并未采取相關行動去制訂具體的職業規劃。另外，仍然有一部分學生從未考慮過職業規劃，甚至在畢業時也未能從學生角色轉變為社會人，在求職過程中遭遇瓶頸。同時，由于缺乏具體的指導和技術，使他們無法進行良好的職業規劃，導致畢業生對自己的期望和面臨的實際存在差距。在選擇職業時，過于看重眼前利益，造成“低薪不愿去、高薪去不了，差單位不愿去、好單位去不了”的尷尬局面。

3 實現高校畢業生高質量就業的針對性策略

3.1 完善就業服務體系，抓好資源整合頂層設計

為了充分實現畢業生的順利就業，政府部門應多渠道、全方位提供就業配套系列服務。目前，由于政府、用人單位和學校還未有效構建協調合作的長效機制，信息傳播不暢，崗位需求和勞動力市場難以無縫對接，致使就業存在“用人單位招聘難，畢業生求職難”的困局。政府及相關職能部門應協調配合，健全公共就業服務體系，著力打造當地就業服務特色品牌，結合所服務的轄區情況，主動加強與高校、用人單位的常態化聯系，為畢業生與用人單位雙向了解創造有利的條件，無死角、無盲區提供專業的就業指導和貼心的就業服務。

3.2 擯棄傳統就業觀念，發揮畢業生主觀能動性

首先，家長要轉變傳統的就業觀，不可把過多的附加壓力強加于大學生身上，培養大學生獨立思考的能力。其次，父母對當前的就業形勢要有理性的判斷和了解，要根據子女的優勢和不足給出合理的就業建議，全面有針對性地指導幫助子女正確定位自我，充分發掘潛力。最后，家長應加強與子女的溝通，充分聽取子女的意見，尊重子女的就業意愿。同時在了解子女就業需求的前提下，積極幫助子女拓寬就業渠道、留意就業信息、提升就業意識、做出就業選擇。

3.3 認清市場需求，構建長效人才培養機制

3.3.1 優化專業設置，加強校企合作

做好市場調研，認清市場定位，優化專業設置，結合市場需求，做好人才輸出，高校才有其生存發展的空間。同時，加強與用人單位的聯合培養，高校教師可以到企業掛職，豐富自身教學實例，爭做雙師型教師，切實為用人單位培養一線建設、生產、服務和管理人員，解決用人單位的人才缺口，也讓學生更加了解、認可、信賴用人單位，幫助學生提升職業素養，增強職業能力。綜合而言，圍繞市場設專業，對準崗位開課程，優化模式育人才，才能更好地推動高校畢業生實現高質量就業。

3.3.2 強化就業指導，拓寬就業渠道

結合不同專業、不同學生的特點，開展分級分類就業指導，幫助學生認清就業形勢，發現自身優勢，開展職業規劃，實現人職匹配，服務成長成才。同時，積極拓寬就業的渠道，為學生提供充足的就業信息，通過與用人單位的良性互動，收集用人單位需求，結合學生求職目標，為用人單位與畢業生雙向選擇牽線搭橋，幫助求職畢業生實現職業認同。積極發揮就業聯絡員等朋輩教育優勢，用少部分的先就業帶動大部分人的廣就業。

3.4 創新用人理念，加大人才培養力度

無論是機關事業單位還是大中型企業，都應樹立科學的人才觀念，盲目將學歷和資歷作為求職的門檻、過度追求短期利益，對于單位的長遠發展是不利的。用人單位要大膽活用高校應屆畢業生，不能一蹴而就、不爭朝夕之功，合理高效地進行人才配置、人才教育和人才儲備，消除性別、就業背景歧視等一系列不平等的用人要求。結合單位自身的特點，擺正引才用才位置，部署長遠人才規劃，構筑良好用人舉措，開展梯度人才培養，提升單位自身活力。

3.5 提升就業意識，培養綜合就業能力

大學生不能單純依靠社會關系和高校力量來謀求高質量就業，而應積極關注就業環境，認真分析就業形勢，綜合了解社會需求，快速適應就業競爭。結合個人預期，做好職業規劃；結合自身興趣，發揮特長優勢；結合社會需求，調整知識結構；結合用工現狀，設定職業期望；結合個人意愿，實現職業選擇。有規劃，有行動，有落實；樹立符合自己、符合社會的多元化就業觀，有效提升服務基層意識，全程歷練綜合職業能力，努力找到心儀工作。步入新時代，讓自己的規劃與祖國的強大同布局同落實，讓增長本領融入遠大抱負，讓自己的青春與中國夢同行。

4 結語

綜上所述，在新形勢下高質量就業才能更好地實現中國人民美好生活的愿望。完善全程化就業服務，提升多元化就業觀念，構建市場化培養機制，打造合理化用人模式，營造生態化就業空間，高校畢業生才能在激烈的社會競爭和嚴峻的就業形勢中不忘初心，有選擇有思考有定位，才能實現步入新時代真正意義上的高質量就業。