新媒體在普通高校創業教育中的應用探索

陳廣喬

（南京審計大學，江蘇南京 211815）

1 新媒體在普通高校創業教育中的不足

新媒體具有海量信息存儲、實時交互和及時性等眾多優勢，將其應用到普通高校創業教育中，可以利用新媒體自身的優勢，彌補高校創業教育中存在的問題。然而，目前很多高校在創業教育中應用新媒體時還存在很多不足之處，主要體現在以下幾個方面。

1.1 課程設置方面還存在很多不足

隨著新媒體時代的到來，普通高校已經認識到新媒體對創業教育的重要促進作用，并且開始將新媒體應用到創業課程的教學過程中。然而由于新媒體在高校教學中應用的時間較短，相關經驗并不成熟，從而導致在課程設置方面還存在很多不足，主要體現在：第一，高校創業教育的課程內容分為多個方面，并不是所有教學內容都適合應用新媒體進行教學的，部分教學內容依然需要采用傳統的教學方式開展[1]。但是很多高校認為新媒體的教學方式是通用的，過度使用新媒體開展教學，反而使得教學效果無法提高；第二，很多高校在開展創業教育時，僅僅將理論課程應用新媒體進行教學，實踐課程并沒有采用新媒體進行教學，從而使得新媒體應用僅僅停留在理論知識方面，其應用范圍還需要進一步普及。

1.2 新媒體專業教師隊伍匱乏

為了更好地發揮新媒體在高校創業教育中的作用，必須要創建新媒體專業能力和創業教育能力較強的教師隊伍，然而目前很多高校雖然開展新媒體教學，但是教師隊伍的建設相對落后，主要體現在：第一，新媒體專業教師隊伍的數量嚴重不足，由于很多高校不重視創業教育，只是在學生臨近畢業時開展幾節相關的課程，因此教師隊伍的數量相對較少，無法滿足創業教育課程的教學需求[2]；第二，新媒體教師專業隊伍的質量有待提高，很多普通高校創業教育的教師是從其他課程臨時調配過來的，因此沒有創業教育的教學基礎。同時，很多教師由于缺乏相關的培訓，對新媒體的應用和操作不是特別熟練，因此會影響新媒體在高校創業教育教學中的作用。

1.3 新媒體教學的平臺建設不夠完善

新媒體應用到高校創業教育中時，需要進行基礎平臺建設，為新媒體的應用提供環境，但是根據對目前高校創業教育的開展情況得知，新媒體教學的平臺建設不夠完善[3]，主要體現在以下幾點：第一，高校雖然重視新媒體在高校創業教育中的作用，但是對平臺建設的投入不足。很多高校將人力物力投入到專業課程的教學中，導致創業教育的新媒體平臺建設不足；第二，新媒體教學的平臺需要不斷地進行完善，尤其是需要建立共享平臺，才能夠充分利用高校創業教育的相關資源，開展創業教學的教育服務。

2 新媒體在高校創業教育中的應用策略

當前，許多高校都以提升創業教育成效為出發點，將新媒體運用到了創業教育當中，如以南京審計大學為例，這一院校不僅重視新媒體應用實踐氛圍的營造，而且在教師隊伍建設、新媒體教育平臺建設以及引導學生運用新媒體開展創新創業實踐方面做出了較多的探索。具體而言，南京審計大學在運用新媒體開展創新創業教育方面的經驗主要體現在以下幾個層面。

2.1 營造良好的新媒體應用實踐氛圍

為了更好地突出新媒體在創業教育中的作用，高校需要營造良好的新媒體應用實踐氛圍，為此可以參考一下幾個方面：第一，發揮新媒體的優勢，將其應用到高校創業教育的多個方面，幫助教師和學生更好地收集創業政策、優惠政策、法律法規等，真正體現新媒體的重要作用[4]。第二，需要與線下的傳統課程教學相結合，對于高校創業教育來講，傳統課程教學有著自身的優勢，同時新媒體的教學方式也能起到重要的作用，因此需要將新媒體教學與傳統教學相結合，發揮共同的優勢提高創業教育的教學效果。第三，通過高校的一些宣傳途徑，對新媒體的優勢和應用策略進行展示，可以讓教師和學生充分認識到應用新媒體開展創業教育的重要性，更好地發揮新媒體在教學中的重要作用，進一步提高創業教育的成果。

2.2 優化新媒體專業的教師隊伍

教師是普通高校創業教育的引導者，因此為了更好地將新媒體應用到創業教育過程中，需要構建新媒體專業的教師隊伍，更好地引導學生使用新媒體，為此可以參考以下幾個方面：第一，培養專業的教師隊伍，教師需要對新媒體相關的技術進行不斷學習，從而更好地了解新媒體的知識和應用方法，更好地將新媒體應用到高校創業教育中，不斷提高高校創業教育的教學效果[5]。第二，高校需要重視對新媒體專業教師隊伍的培養，運用新媒體的優勢，發揮教師在創業教育的專業技能，從而更好地為學生提供創業教育服務；第三，招聘兼職教師，高校中的教師缺乏實際的教學經驗，因此可以從企業招聘兼職教師，利用實際的創業經驗，加上高校教師的新媒體運用能力，從而更好地提高高校創業教育的教學效果。

2.3 利用新媒體打造創業教育的服務平臺

高校創業教育應該是一個長期的教學過程，不僅需要在學生臨近畢業時開展相關的課程，而是需要在學生入學時，就根據學生的興趣和未來的職業規劃，開展創業教育相關的課程。同時，為了更好地為大學生創業提供服務，高校可以利用新媒體打造創業教育的服務平臺，為此可以參考以下幾點：第一，利用新媒體打造線上創業教育的服務平臺，能夠利用新媒體信息量大、信息傳播速度快等特點，及時地獲取與大學生創業相關的信息，并更新到創業服務平臺中。當大學生對相關問題存在疑惑時，可以通過服務平臺進行在線咨詢，為學生提供更加及時的創業咨詢服務[6]；第二，大學生在創業過程中需要很多資源，包括人才資源、資金資源等，可以利用新媒體打造的在線創業平臺，將大學生創業需要的各項資源進行整合。例如：可以對大學生的創業思路進行展示，吸引相關的投資者，同時也可以匯集志同道合的創業人才，從而提高大學生創業的成功率。

2.4 利用新媒體更好地開展創業實踐

大學生與普通的創業者相比，在進行創業過程中由于缺乏創業經驗而會面臨較高的失敗率，而新媒體在大學生創業實踐中的應用，則有助于降低大學生創業失敗的風險。首先，大學生可以利用新媒體對自己的創業思路進行驗證，并可以運用新媒體對市場進行調研、了解用戶體驗等，從而獲得調查范圍更廣、調查內容更加深入的調查結果，能夠更好地驗證創業思路的可行性；其次，大學生可以利用新媒體的信息傳播優勢，對創業產品進行推廣和宣傳，新媒體的宣傳成本比較低，宣傳范圍更廣，宣傳效果更好，這為大學生創業提供了更好的宣傳方式；最后，大學生還可以利用新媒體，打造線上和線下結合的營銷思路，為創業產品提供更多的營銷路徑，這對于提高企業的利潤有著更好的促進作用，從而能夠提高大學生創業的成功率。

3 結語

根據該文的論述，目前新媒體在我國很多行業都有著廣泛的應用，并取得了良好的效果。我國普通高校也開始認識到新媒體的重要作用，尤其是應用于高校創業教育的教學過程中，能夠更好地提高大學生創業的成功率，有效解決大學生就業難的問題。因此，該文通過論述目前高校創業教育應用新媒體開展教學中存在的問題，進而提出了新媒體時代下，普通高校創業教育的新思路，能夠幫助高校培養更多的大學生創業人才。