探析大學生創新創業的發展現狀與引導策略

胡偉，林婷，符日超，羅杏茹，甘碧慧，朱曉聞

（廣東海洋大學水產學院，廣東湛江 524088）

1 大學生就業現狀及問題分析

在經濟發展進入新常態模式的背景下，國內應屆畢業生的就業壓力仍維持在較高水平。具體現狀表現如下。

1.1 崗位需求與求職人才嚴重脫節

隨著改革的深化，我國正處于產業結構轉變與技術提升的過程中，傳統的知識型人才已無法滿足社會需求，而綜合型、創造型人才正逐步受到市場推崇。而當前我國高校教育仍處于基礎教育階段，應屆畢業生綜合素質不高，多數社會實踐能力低下，入職前仍需企業進行系統的培訓，因而很難達到企業要求。

1.2 大學生就業期望值過高，錯失擇業良機

多數畢業生向往理想型工作，圖安穩、圖高薪的心態仍較為常見，追求高待遇、工作條件好的大公司、大機關等。這種現象造成急需大量人才的中小城市用人單位招聘不到畢業生。此外，一些大學生職業觀不正確，對一些行業如農牧行業存在輕視心理，寧肯失業也不愿從事此類行業。

1.3 就業崗位供不應求，競爭態勢日趨激烈

大學生就業率作為重要風向標，可直觀反映出國家的宏觀經濟走勢。據人社部發布的數據顯示，2016年一季度用人單位各類人員需求人數約為520萬人，較2015年同期減少了22.9萬人，下降4.5%。相比2015年，我國東部區域市場用人規模減少了1.2萬人，而求職人數卻增加了14.1萬人[1]。

2 創新創業發展現狀與分析

2.1 從大學生自身素質來看

大學生普遍缺乏綜合性的創業能力，就業目標不清晰，團隊協作能力、社交溝通能力、開拓能力等綜合能力不強，缺乏對市場的深刻認識，規避風險能力較低，創業能力較低[2]。其次，缺乏積極樂觀的心態，面對挫折和挑戰易產生悲觀心理、慌張應對，導致失敗。

2.2 從創業的社會環境來看

其一，政府扶持政策不完善，社會普遍缺乏良好的創業引導環境。大學生剛踏足社會，面臨資金短缺和經驗不足等問題，難免縮手縮腳、選擇放棄；其二，受傳統觀念影響，認為創業風險太大，不提倡以創業來代替就業；其三，缺少企業的支持，大學生創新創業實踐階段需要不斷積累經驗，很少企業愿意為大學生提供實踐平臺。

2.3 從高校內部環境來看

高校為大學生營建的創新創業教育環境不完善，忽視了個體身心發展與環境要素之間的相互作用。具體表現如下。

2.3.1 師資隊伍薄弱，綜合素質不高

時下大多數高校創新創業課程授課教師普遍缺乏創業實踐經驗，多數碩士或博士畢業就擔任該教學任務，缺乏對創新創業的深刻理解和感悟，導致在實際教學中很難有所突破，停留在理論教學層面[3]，而理論與現實操作之間又存在嚴重偏頗，導致學生對創新創業難有系統透徹的理解，造成創業的失敗。

2.3.2 課程設置不合理

高校雖普遍有開展創新創業課程，但理論課程較多，實踐課程較少，這種重理論輕實踐的教學模式也使得畢業生的實踐動手能力低下，在實際的創新創業過程中不能將所學知識付諸實踐，這種眼高手低的情況導致創業失敗的例子普遍存在[5]。

2.3.3 創新創業資源不足，理論難以支撐實踐

實踐教育的推行必須有相關的配套資源作為支撐，如創業實踐基地、創新創業孵化園、創業導引資金等。時下多數高校的創新創業教育尚無配置這些資源，僅僅停留在理論教學層面，導致高校的創新創業教育發揮的作用有限，對學生能力的提升作用不大。

3 引導大學生創新創業的對策與分析

3.1 個人層面

3.1.1 提升自身素質，具備創業技能

大學生在創業前應積極參與各類創業培訓[4]，練就扎實技能，提高實干能力。只有具備綜合能力的開拓者，并且對創業有著深刻系統的認知，才能更好地把握市場，進而規避風險，將個人損失降到最低。

3.1.2 合理定位自我，明確行業選擇

多數大學生在創業時對自身能力和經驗缺乏清楚的認知，對于創新創業構思太理想化，往往會制定與自身發展條件不相符合的高目標，導致實施難度較大，增加失敗的風險。因此，大學生在創業時可立足于自己的能力以及專業技能，選擇最適合自己創業的行業。

3.2 教育層面

3.2.1 改變不合理的課程設置，提高實踐課程比例

時代迅猛發展，對創新型人才的需求日益迫切，因此高校的創新創業教育課程也應順應時代發展要求，轉變講授式的傳統教育觀念，以學生為主體，通過具體的創業實踐活動，讓學生實實在在地接觸創業實踐活動，培養大學生的實干技能。

3.2.2 強化師資隊伍，做好表率作用

作為大學生創新創業的啟蒙教師，教師需在創新創業方面具備優良的綜合素質。教師應對創新創業具備深刻理解和感悟，且具備一定的實踐創業經驗。只有具備如此素質的教師，才能真正做到言傳身教，才能在大學生的創新創業教育中發揮好示范引導作用。

3.2.3 補充資源短板

實踐教育的推行要求高校加大投資力度，完善相關的配套資源，如創業實踐基地、創新創業孵化園、創業導引資金等，引導學生進行創業實踐活動，提高他們的創新創業能力，使他們真正做到學以致用。

3.3 國家政策層面

3.3.1 大力開展各種形式的創業培訓

創業者創業能力較低、缺乏對創新創業的深刻理解，是造成創業失敗的主要原因。立足于創業者的技術短板，可加大資金投入力度，依托現有教育培訓機構，根據創業者實際情況以及所在地區經濟發展特色，因材施教、因地制宜，開展各種形式的創業培訓，側重于創業思維構建、管理能力培養等。

3.3.2 落實創業補貼政策、拓寬籌資渠道

深化信貸體制改革，給予創業者一定的創業補助，將大大減少初期創業者的資金壓力，解決他們資金不足的問題，讓真正有創業意識的、創業想法的人敢想并敢做，將創業想法落實到實踐中去，真正做到“大眾創新，萬眾創業”。

3.4 為創業者搭建更多創新創業平臺，營造良好的創業生態環境

人才的成功少不了所處平臺的推動作用，因此，若能為創新型人才創造更多的平臺，將大大提高創新創業的可能性。為此，相關部門可加大投資力度支持創業孵化平臺、人力資源服務平臺以及創業創新示范基地等的發展建設，對于國家級、省級的創新創業基地給予資金扶持，完善運行管理，完善創新創業服務，進一步提升全社會的創新創業熱情。

4 結語

近年來，國民“大眾創業，萬眾創新”熱情大幅上漲。而“大眾創業，萬眾創新”不僅需要國家的努力，同時也需要個人、社會以及教育等多方面的共同努力。大學生提高自身創新創業能力、社會營造良好創業生態環境、高校完善創新創業教育體制，只有這樣，才能真正提升全民創新創業水平，才能加快創新型國家的建設步伐。