探究雇主視角下大學生通用可就業能力結構與提升策略

徐治然

（三江學院，江蘇南京 210012）

高等院校近幾年來一直處于擴大招生規模的狀態，使得社會人才市場上的大學生就業人數逐年遞增，也造成了大學生就業較為困難的局面。相關學者認為大學生的通用可就業能力是制約大學生順利就業工作的關鍵因素。因此為了解決大學生就業困難的問題，對大學生通用可就業能力進行合理科學的提高是重中之重。而如何有效快速提高，可以站在雇主的視角下進行思考，反向推理到大學生應當提高的具體能力方向，并對此開展相應的提升策略，繼而使大學生在就業之時能夠順利被雇主所接納。

1 當下大學生就業能力問題

大學生的就業能力并不是通常所說的就業找工作的能力，而是綜合性的表示學生通過自身在高等院校的學習積累而獲得社會用人單位的崗位需求認可的能力。具體表現在了學生的學習能力、創新能力、專業能力、環境適應、品行素質、心理健康、職業規劃及人際交流等方面。而大學生就業能力的高低將直接影響用人單位的人員擇選問題，同時對日后工作的發展也起到至關重要的作用。當下高校對大學生的能力培養并未特別針對雇主與市場的引導，已經影響到了社會發展對人才的需求，較為突出的幾點就業能力問題如下。

（1）缺乏一定的人際交流能力，無法有效地建立人與人之間的聯系。其一是以自我為中心，過分地追求自我利益，而忽略旁人的感受，并未切實地站在對方的角度進行思考。

（2）部分學生并未養成健康高效的生活習慣，我國社會上高等院校的生活普遍較為輕松，學生并未受到半點生活壓力，對于自身素養的提高也就徹底地放松了，甚至部分學生的人格品質也間接地發生了惡性變化。

（3）對于學校講解的專業知識并不能有效地利用，基礎的動手能力較差，并不能即刻滿足用人單位或雇主的崗位要求。

（4）缺乏一定的創新思維能力。創新能力的高低直接決定了大學生能否快速的處理工作難題，實現“事半功倍”的效果，同時對于自身將來就職的工作崗位內容進行合理化改進，也可對公司產生積極影響。但是當下大學生的思想由于中等教育機制的影響，已經受到了嚴重的制約，即便是順利步入工作崗位，也難以實現快速晉升。

（5）人生價值規劃的匱乏。當下大學生大部分在畢業之后都較為迷茫，不清楚未來自己應當進入何種性質的行業或企業，對于自身的未來職業規劃并沒有清楚的認識，造成部分學生在就業之時僅僅是為了尋找工作，難以實現自身的人生價值。

2 研究方法

（1）通過文獻查閱的方法，了解影響大學生就業的相關能力，并初步分析雇主視角下大學生通用可就業能力的關注點。

（2）以面談的方式與23 家企業的人力資源部主管進行溝通，主要圍繞的主題就是“貴公司在招聘人才時，較為看重大學生的那些能力素質”，并匯總相關信息。

（3）通過問卷調查的方式，對326 名已經在公司任職的大學生進行能力結構分析。其中326 份問卷均已成功收回，畢業于985 或211 高等院校的有103 名，普通本科畢業的有167 名，高職院校畢業的有56 名。

（4）采取隨機選擇的方法，在進行受訪人員選擇時，采取了隨機選擇的方法，并在采訪時不告知其他的對比對照小組，盡量減少干擾因素。

3 研究結果與分析

經過對比發現，大學生就業能力之中，可以將其分為交際能力、自身品性、職業技術發展力、常用技能掌握、處理事務能力五個方面。實驗結果表明，在就業能力方面，自身品性較差的學生，就業能力較差；職業技術水平發展力較差的學生，就業能力較差；同樣高等院校，學校的越差的學生就業能力越差；男女對比中，女性的職業發展力較差；沒有過學生干部經歷的學生，就業能力較差。

4 討論

（1）該次研究中發現了在大學生就業過程中的職業發展力的關鍵組成，因此其主要的職業能力由五個部分組成:交際能力、自身品性、職業技術發展力、常用技能掌握、處理事務能力。該結果與國外有關機構所進行研究分析結果沒有差異。然而這五個部分的重視程度上有所不同，我國普遍認為自身品性占據更主要的地位。雇主企業與職業素養研究人員對大學生自身品性的研究，能夠引導高校對大學生道德素養培養力度的加大，也是優化大學生綜合素質的有效途徑。

(2)大學生就業能力很大程度上解決于其職業技術發展力，由于我國的高效教育并沒有將其作為主要的教學內容，因此導致了該能力低下。大學只有樹立正確的教學思想，進行相應課程的構建，培養具備一定職業技術發展力的學生，才能夠將學生培養成符合雇主要求的熱菜。職業發展能力涵蓋范圍比較廣，其主要包含所從事行業的技術發展方向、 行業領域內的思維廣度以及與行業相關的法律法規。從大學生職業技術發展能力普遍不高也可以看出，現階段學生在參加工作以后學習的主動性也需繼續優化，也從側面說明，大學生應該保持學習的心態，不斷地磨煉自身的專業技能。

（3）不同類型的學校學生畢業后就業能力相差較大，在我國高等教育可以大致分為重點學校、 一般大學、高職學校，其就業能力水平也是逐步降低的形態。雖然在部分維度上，兩者的差異不大，但是由于技術研究能力不同，所以三者之間存在的差異仍然較大。此外，從多個維度分別進行了比較，結果顯示，沒有任何一個維度出現了重點大學弱于一般大學、 一般大學弱于高職院校的情況。我國高職院校的就業能力差，有兩點原因，其一為我國的招生體制導致了大部分優秀的生源流入了本科學校。其二高職院校創辦時間短，教學內容的制定方面還欠缺經驗。

（4）性別差異在就業能力方面影響不大，然而在職業技術能力發展的方面，女生明顯要低于男性。在除此之外的其他維度，就業能力方面不存在較大差異。這反映出女性就業時與男性的就業能力相差無幾，其就業困難的問題源自社會認知。畢業之后男性結婚需要提供一定的經濟基礎，因此其主動探索、更加上進。而女性則將更多的精力放在了家庭上。女生具有生育期和哺乳期，會使得企業雇主在用人時增加顧慮，而男性則不存在這個問題。

（5）有過學生干部經歷的學生，在就業能力上普遍要高于無此經歷的人員。這主要是其日常中承擔了更多的工作與責任，更加了解處理事情的邏輯。因此應主動為學生提供學習之外的工作內容，使其熟悉做事的基本思路。大學生也要從自身出發，積極參加各種活動，主動承擔各種責任，鍛煉自身的就業能力。

5 結語

該文通過對大學生能力的探討，分析了從雇主角度出發，其重視的職業技術發展素養，并對學生目前的就業能力進行了探討。通過對五種就業能力的探究，分析了不同類型畢業生的就業差異，并給出了諸多能夠提升大學生自身素質的有效策略。學校應該肩負起主要的職責，開設相應的課程，使學生知道并且能夠提升自我。只有多方共同努力，營造一個寬容且引導性強的氛圍，才能夠切實提高大學生的自身職業素質，為企業輸送更多的人才。