新媒體下的高校思政教育滲透性提升路徑研究

王冬妮

（長春理工大學光電信息學院，吉林長春 130000）

新媒體是在無線通信技術和網絡技術基礎上而發展形成的一種新的媒體形態，其不但具有良好的快捷即時性，而且還具有動態形象性、多點對應性以及真情互動性等傳播優點。黨的十七大報告明確指出——堅持育人為本，德育為先，因此高校應積極加強大學生的思想政治教育。新媒體是高中思政教育的一個重要的載體，對大學生的思維、生活方式、行為準則以及價值取向等方面都有著一定的影響。在新背景下，新媒體的出現既為高校思政教育帶來了挑戰，也為其提供了新的機遇。大學生思維活躍，個性突出，而且價值取向較為多元化，因此如何結合大學生的思想特點，加強思政教育，從而應對挑戰，抓住機遇是提升新媒體下的高校思政教育滲透性的關鍵。下面進行具體的分析。

1 關于高校思政教育

1.1 高校思政教育的概念

高校思政教育即對大學生進行思想政治教育，是教師運用一定的思想觀念、 政治觀點以及道德規范等對學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，從而使得學生形成正確的價值觀、世界觀，并養成良好的道德習慣。高校思政教育是高校的必修課程之一，也是促進精神文明建設和社會和諧建筑的重要途徑。

1.2 高校思政教育的特點及基本原則

1.2.1 高校思政教育的特點

高校思政教育具有以下幾個特點:（1）階級性；（2）實踐性；（3）綜合性。

1.2.2 高校思政教育的基本原則

高校思政教育的基本原則包括以下幾個方面:（1）教育引導與行政管理相結合；（2）外在教育與內在教育相結合；（3）正面教育與反面教育相結合；（4）顯性教育與隱性教育相結合。

1.3 高校思政教育的意義

高校思政教育既是神話大學生思政理論教育的關鍵，同時也是提高大學生思政教育有效性的重要手段。

2 新媒體下高校思政教育工作面臨的問題

在新媒體時代下，高校思政教育工作面臨的問題主要有以下幾個方面。

2.1 高校思政教育工作開展的挑戰加大

由于新媒體具有虛擬性和開放性，使得各種復雜的信息被完全暴露在大學生面前面，而大學生還不具備完善的、獨立的自我分辨能力，因此這樣一來不僅會影響到學生正確價值觀的形成，而且還對高校思政教育工作的開展帶來了挑戰。例如:網絡社交平臺上經常會有各種各樣的無須負責的、過度自由的言論，大學生又是開放式社交媒體應用的主體，久而久之便會對大學生的價值觀造成一種隱形的滲透。

2.2 傳統思政教育的主導地位受到動搖

在傳統的思政教育中，教師主要是通過課堂教學、主題班會以及講座等形式來對大學生進行思政教育。而在新媒體時代下，網絡通信技術打破了傳統思政教育的空間和時間限制，學生只要通過手機、電腦等媒體設備便可獲得大量的信息，從而動搖了傳統思政教育的主導地位。現階段，以教師為信息來源的思政課以不能滿足學生對信息的需求度，并且思政教材內容的權威性也被網絡打擊和碾壓，這對傳統思政教育課堂教學模式具有極大的影響。雖然說教師應積極利用信息技術、媒體設備來促進教學，但班級授課制作為高校目前推崇的教學形式，不應完全被新媒體取代。完全依賴新媒體教學，不但教和學之間的差距會大大降低思政課堂教學的效率，而且也會大大減弱高校思政教育工作對學生思想觀念的控制。

2.3 高校思政教育工作的難度增加

在新媒體時代下，信息傳統的形式從原來的一對一轉變為現階段的一對多，這就是新媒體信息傳播的兩大優點——便捷性和即時性。便捷、快速的信息傳播收到了很多學生的關注，甚至很多學生沉溺于虛擬的社交網絡平臺，而忽略了現實中的人際交往。信息資源的快速傳播為大學生提供了豐富的學習資源，但同時也帶來了很多不好的影響。在虛擬網絡平臺中，由于信息主體和信息內容并不是連在一起的，因此導致網絡平臺上直接、大膽、與道德倫理相悖的言論越來越多，大學生是社交網絡平臺應用的主體，長期在這些言論的影響下，其思想狀態也會不受控制的自由生長、發展，從而對學生的價值觀造成嚴重的扭曲，出現道德失控現象，給高校思政工作的進行帶來了極大的難度。

3 新媒體下的高校思政教育滲透性提升路徑研究

3.1 建立專門負責網絡思政教育工作的部門

目前很多高校思政教育網絡工作都是由相關部門按照一定的范圍來開展的，并沒有專門負責這一工作的部門，甚至有的高校只是思政教育作為學校的隱性課程。這樣不僅會導致信息分散，思政教育工作效率低下，而且還會使得一些網絡輿論得不到及時、有效的處理，造成嚴重的后果。因此高校應積極建立專門負責網絡思政教育工作的部門，建立網絡平臺統一發布與思政教育有關的內容、通知以及公告等，或是注冊官方微博、微信等在關鍵時刻引導輿論導向，從而實現對網絡輿情的監督和管理，更好地促進思政教育工作的開展。

3.2 積極打造思政教育網絡精品載體

隨著信息的快速發展，各種網絡媒體也日新月異。因此高校應緊跟時代的步伐，積極推陳出新，打造與網絡發展同步的思政教育網絡精品載體。思政教育在網絡上的重要載體主要有思政網站、新媒體官方賬號等，高校應積極在網站和官方賬號上宣傳好的內容，內容應與學生需求為中心，并且豐富、涵蓋校園熱點，從而給學生平易近人的感覺。此外，在網站及官方賬號上，還可設立一些與學生實際生活相關的欄目，如就業指導、心理健康咨詢、法律咨詢、學術科研以及問題反饋等，并用一種輕松幽默、寓教于樂的形式如視頻、漫畫等來增加學生對思政教育的興趣和關注，從而從學生的日常生活、學習中去滲透思政教育，更好地提高思政教育的感染力。最后，高校還應做好思政教育的網絡宣傳工作，思政教育者在用海報、校報等形式的方式進行宣傳時，可加上官方賬號的網址或是二維碼，并在朋友圈或QQ 空間等平臺上進行分享、轉發，從而提高載體的知名度，促進思政教育網絡精品載體的打造。

3.3 加強對思政教育者的素質培訓，打造高素質的網絡評論員隊伍

思政教育是一項專業性較強的工作，因此需要專業的人來進行開展和管理。對于思政教育者，其不僅要有豐富的思政教育理論知識、正確的價值觀、堅定的信念，而且還要有熟練的網絡工具應用技能，因此高校應加強對思政教育工作者的素質培訓，如定期組織培訓、經驗交流會、業務學習等，不斷完善思政教育工作者在知識結果或實踐操作技能上的不足，從而更好地開展思政教育活動。此外，高校還應力求打造高素質的網絡評論員隊伍，積極傳播校園正能量。網絡評論員不一定非得是教師，也可以是學生，但一定要有嚴格的入選要求—政治立場堅定、熱愛并忠于黨和國家、對新聞有一定的敏感性、作風好、熟悉網絡語言等。網絡評論員隊伍可分為兩個部分，一部分以教師為主，主要負責宣傳，增加關注度。當出現輿論危機時，積極在網站首頁、微博以及朋友圈等撰寫網評文章引導輿論。另一部分則以學生為主，主要是積極轉發、傳播網評文章和正能量，從而搶占輿論先導權，并及時上報和反饋網絡上出現的敏感信息。

4 結語

高校是社會體系的重要組成部分，也是促進社會主義和諧的重要基地。在新媒體時代下，高校應建立專門的、完善的網絡思政教育網絡工作部門，思政教育工作者也應不斷提高、 優化自身知識結構和實踐操作技能，積極打造高校思政教育網絡精品載體和高素質的網絡評論員，強化學生的網絡意識，加強對學生的思政教育，從而更好地促進高校的思政教育，促進學生身心的健康成長。