智慧醫療在醫教協同人才培養中的實踐應用研究

韓忠東，張蘭華，馬曉艷，李玉娟

（泰山醫學院醫學信息工程學院，山東泰安 271016）

醫教協同是教育部為全面提升醫學教學質量提出的一種全新的人才培養機制，是實現院校教育、畢業后教育和繼續教育有機銜接的手段，是對傳統醫學人才培養模式的一種創新改革，也是一種實現中國特色標準化、規范化醫學人才培養的途徑，同時醫教協同的開展也為醫養健康、健康中國的建設提供支持[1]。

新一代信息技術的發展為醫教協同提供了技術支持，也為醫療衛生領域的廣泛普及和深入應用奠定了基礎。隨著物聯網、云計算和大數據等信息技術的逐漸成熟，智慧醫療為我國醫療衛生服務模式帶來了全新的變革和應用，從疾病治療到公共衛生，從被動接受到主動自我健康管理，從醫療實踐到深層次的醫學研究，智慧醫療模式正逐步取代傳統的醫療模式[1]。

為了更好地開展智慧醫療服務，提高醫教協同醫學人才培養質量，提升醫學人才的智慧醫療應用水平，該文緊緊圍繞智慧醫療類課程體系建設，探索其在教學和實踐中的應用與研究，為醫教協同人才培養的創新模式提供可借鑒的標準化和規范化實踐策略。

1 醫教協同和智慧醫療在人才培養中研究現狀

自從我國在2014年提出《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》，教育界專家和醫學教育研究者們圍繞醫教協同人才培養體系開展了研究和實踐[1]。在臨床醫學、全科醫學、護理、口腔醫學、中醫藥、中西醫結合等涉及醫學學科的教學與人才培養中進行了大量的理論與實踐探索[2-4]，但與其他人才培養模式相比，無論是研究數量和結果、 還是研究的層次和范圍明顯不足。

智慧醫療是近年來出現在醫工類學科人才培養方案中的一門新的課程，雖然智慧醫療無論在醫療實體單位還是醫學教學研究單位均大面積涉及[5]，但作為一門獨立的課程進行建設和教學的還很少。多數研究只針對智慧醫療本身以及在醫療單位的應用或者平臺的建設開展實踐和探索，并沒有將智慧醫療納入課程體系并與人才培養進行結合。而智慧醫療應用的現狀以及醫教協同在智慧醫療領域的需求需要將其作為獨立的課程體系納入人才培養，提高醫學教育教學的質量，奠定醫教協同的基礎，為醫養健康服務。

2 智慧醫療在醫教協同中的實踐研究

作為輔助醫學教學手段和技術基礎的智慧醫療，課程的體系設計直接影響學習和技能的效果，因此，智慧醫療課程體系的設計不僅需要考慮具體專業的人才培養方案要求，還要考慮醫教協同的需要。同時還不能將智慧醫療作為一門簡單的課程對待，要充分考慮智慧醫療在醫、教、行、知、研等方面的需求進行全面設計，更要考慮實際的實踐需求進行理論和實踐設計[5]。

首先，從背景來說，智慧醫療的應用對象主要是醫療智能產品和醫療信息系統，因此，課程的設置需要緊緊圍繞醫學背景，特別是在臨床中廣泛應用智能產品進行理論和實踐設計。

其次，從目的來說，開設智慧醫療是為了更好地實現教與育，因此，結合背景、圍繞智慧醫療的特點開展理論與實踐教學，從理論上，根據專業需求開展教學，在實踐上，根據實習與就業的需求進行實驗與實踐教學。

再次，從設計來說，智慧醫療課程體系建設需要進行分類設計，分類依據主要是學科背景和專業需求。對于具有信息基礎的醫工類學生，重點加強智慧醫療知識結構和系統架構的建設方法，提高智慧醫療系統在醫療設備中的應用和維護能力。對于純醫學類學生，重點加強智慧醫療實用的方法和技術，培養學生應用智慧醫療提升醫療單位和醫護工作者工作效率的技能。課程可根據專業需求設置單門或系列課程。

從次，從內容上來說，智慧醫療需要結合醫學應用背景和教學目的，分專業在知識、能力、素質和創新等內容上進行設計。圍繞專業知識、專業能力和專業素質的要求，結合專業人才培養中對智慧醫療的要求進行內容規劃和設計，重點從醫教協同的角度出發開展理論與實踐內容教學，為畢業后教育和繼續教育奠定基礎。

最后，從形式上來說，智慧醫療的醫教協同人才培養需要設計不同的形式確保其知識、 能力和素質要求的效果。作為一門新工科類的專業課程，無論是純醫學類學生還是醫工科學生，掌握其理論和技能是有難度的，為了加強效果，需要借助不同的形式。除了日常教學，可以借用以下形式提高醫教協同的效果，同時為畢業后教育和繼續教育提供長久的學習方法。

一是培訓，通過開展智慧醫療專題培訓，可以彌補專業基礎的短板，同時提供一種短時間、高強度的集中學習的模式。

二是專業軟件平臺，通過智慧醫療的專業軟件平臺，不僅全方位地了解全面的知識和應用，還可以通過平臺進行演示和操作，提高應用技能。

三是教學類平臺，通過智慧醫療教學平臺的設計，為學生提供一個永久的動態的學習空間，學生可以根據自己的時間和興趣有選擇性地學習，提高醫教協同的效果。

四是移動信息類平臺，通過APP 類客戶端應用平臺，可以隨時隨地的選擇和學習，有利于醫教協同的開展。

五是微課和慕課形式，結合以上各種平臺，智慧醫療的醫教協同更有針對性和實效性。

3 應用推廣前景

智慧醫療課程的標準化建設為醫教協同的開展提供一條嶄新的實踐方式，也為醫學信息化教育背景下醫學人才培養新模式提供一條可供參考的規范化途徑。對于醫教協同人才培養過程中的醫療衛生單位和教育教學單位均提供了理論與實踐模式，在院校教育、畢業后教育和繼續教育的每個階段均可根據教育和條件基礎選擇性地應用。

對于人才培養方案中沒有體現或者沒有開設的專業和學生來講，如果有智慧醫療的需求，也可以通過選修、課程設計、實習或創新學分的方式進行學習，更可以通過參加講座、專業培訓、專題會議等方式進行學習。

4 結語

無論是醫療單位還是醫學院校教學，醫教協同更加注重實際需求，信息技術的發展為長久的醫教協同提供了基礎和支持。

智慧醫療作為信息技術在醫教協同人才培養中的典型需求，特別是智能產品在醫療衛生行業的應用，必將推動其成為臨床醫學人才培養和醫工類人才培養的必修課。

智慧醫療課程體系與其他課程相比有其獨有的醫用背景特性，但作為新模式下的新課程體系，其在醫教協同人才培養的標準化、 規范化建設中會遇到各種問題，作為探索和嘗試我們將針對問題和不足，繼續開展研究，豐富醫教協同的人才培養研究。