中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑探析

李宗巖

(長春財經學院，吉林 長春 130122)

文化是民族的血脈，弘揚優秀傳統文化并將其合理地融入大學生思想政治教育是穩定思想政治教育成果、提升大學生文化創造力和民族自豪感的重要途徑。當前，我們國家正處于社會主義建設的關鍵時期，急需具備高度創造力和民族精神的下一代接班人。傳統文化是聯系歷史與現代、個體與整體的紐帶，是大學生成長成才的精神營養。如何將優秀傳統文化融入大學生思想政治教育是一個值得高校鉆研、沉思的問題。

一、優秀傳統文化的思想政治教育價值

(一)充實思想政治教育的內容資源

傳統文化所提倡的價值觀有利于充實思想政治教育內容資源，具體來說：

其一，傳統文化以愛國主義為核心。對愛國主義精神的宣揚有利于發展大學生的社會責任感，從而提升整個民族的凝聚力和向心力。

其二，傳統文化看重人文主義精神。人文主義是大學生人格發展的重要營養，能夠幫助學生明確定位自己在個人生活、社會生活中的價值與責任。

其三，傳統文化講求知行合一。要達成社會理想,首先需要每一個個體明確對自己的要求，社會發展的關鍵在于個體的嚴謹、務實。

(二)為思想政治教育提供方法指導

傳統文化中蘊含著豐富的教育思想，這些深刻的教育思想為大學生思想政治教育的開展提供了方法指導。舉例來說，傳統文化看重人文主義教育，認為人際關系的處理、社會秩序的維護是教育的重要內容，智育不可以脫離德育存在，每個人都應當建立起歷史使命感和愛國主義精神。再如，傳統文化認為，教育的一項使命是要教會學生辯證地看待問題，形成對立統一觀和自覺自動的內在觀，學會用實踐來檢驗知識。

(三)為思想政治教育創造文化載體

我們國家有著數千年燦爛、悠久的文化，薪火相傳綿延至今，具有不可忽視的凝聚力和影響力。以傳統文化為平臺組織思想政治教育工作,有利于大學生更快更好地吸收教育內容，領會教育精神。高校應積極行動，圍繞傳統文化開展相關主題活動，發揮傳統文化的平臺作用，促進思想政治教育質量的發展。

二、優秀傳統文化與思想政治教育融合的阻礙

(一)傳統文化的宣傳、規劃不足

相關部門和各高校都已經認識到傳統文化的思想政治教育價值，并出臺了相關政策、文件，以加快傳統文化普及進程。但是，宣傳、規劃不足依然是當前阻礙大學生深入學習傳統文化的重要原因。很多高職院校不重視傳統文化宣傳的頂層設計，在傳統文化教育中流露出很大的隨意性，雖然達成了一定的教育成效，但嚴重缺乏工作效率。

(二)從事傳統文化研究的專業師資匱乏

教師是教育工作的直接承擔者，教師的教學、研究水平直接影響教育成果的好壞。傳統文化博大精深，教師必須有深厚的傳統文化底蘊，有效地挖掘傳統文化內涵，并將其融入對學生的思想政治教育當中。當前，傳統文化教育在高校中的應用時間尚短，從事傳統文化教育研究的專業教師數量匱乏，這在一定程度上制約了傳統文化與思想政治教育的融合。

(三)相關理念研究發展緩慢

當前，高職院校的傳統文化教育依然存在著頂層設計不突出、條理性和組織力度不夠等問題。這些問題之所以存在，很重要的一個原因就是相關理念研究發展緩慢，沒有很好地發揮出對大學生傳統文化教育及思想政治教育的指導功能。尚處于探索期的理論研究缺少專門人才，仍有很多方面需要完善。

三、優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的有效路徑

(一)加強傳統文化的宣傳指導和專門規劃

首先，要加強對傳統文化的宣傳與引導。具體來說，主要包括兩個方面的內容：一是要積極開展相關活動，鼓勵學生參與以傳統文化為主題的校園活動。活動形式應當豐富多樣，符合大學生的興趣與偏好。從現有的經驗來看，講座、競賽、文化展覽都是深受學生歡迎的活動項目。通過豐富多彩的活動，校園的人文教育環境得以優化，傳統文化的育人功能也能夠在潛移默化中發揮效用。二是要重視學生對活動的反饋，認真聽取學生對活動的感受和建議，并根據這些建議優化活動強化學生對活動的體驗，提升傳統文化教育效果，推進其與思想政治教育的深度融合。

其次，要重視對傳統文化的專門規劃。首先，加強課程建設，優化課程規劃。一是開設專門的傳統文化課程，擴大傳統文化在學生中的影響力與輻射面，體現出對傳統文化的尊重與重視；二是加強傳統文化在其它相關課程當中的滲透，將傳統文化與多樣化的課程內容結合起來。其次，健全教育制度，加強各方配合，鼓勵各部門積極參與傳統文化推廣工作，在系統開展傳統文化教育的過程中促進其與思想政治教育的融合，以制度的力量保障傳統文化教育效果，提升思想政治教育質量。具體來說，高校要將專業教師的培養視作自身發展的長遠戰略之一，在加強師資培訓的同時不斷吸收經驗豐富、研究水平過硬的專業教師。

(二)注重師資培養，優化傳統文化教育格局

專門人才缺乏、理論發展緩慢是制約傳統文化教育及優秀傳統文化與大學生思想政治教育融合的重要因素。為了加快理論研究進程,提升傳統文化教育質量，高校應重視師資隊伍建設，為傳統文化的開展奠定人員基礎，引導教師樹立起不斷完善自身水平、提高綜合素質的意識。此外，教師應主動學習傳統文化知識，積極挖掘傳統文化內涵，學會在思想政治教育中靈活、恰當地運用傳統文化元素。在對學生進行“言傳”的同時，教師還要重視“身教”，時刻注意自己的言行舉止，以優秀傳統文化中的價值觀要求自己，在提升自身修養的同時帶領學生不斷提升思想覺悟。

傳統文化教育在高校的開展時間不長，圍繞傳統文化和思想政治教育融合的理論研究相對較少，理論的欠缺導致相關活動的指導思想不足。高校應在加強實踐的同時加快理論研究進程，盡快實現科學理論對相關活動的有效指導。同時，高校要靈活運用傳統文化資源，注重文化資源運用的合理性，在運用資源的同時積極挖掘、儲備資源。此外，政府、媒體也應當加大對傳統文化的宣傳，使傳統文化真正扎根于高校思想政治教育。

(三)創新思想政治教育模式，提升傳統文化教育趣味

傳統文化教育在大學中尚處于起步階段，數量不多。為此，應當重視傳統文化與思想政治教育融合的有效性。對此，要不斷革新思想政治教育模式，提升傳統文化教育趣味，避免單純的說教。為此，首先要提升與傳統文化教育相關的教材的質量，避免內容的空泛。教材應重點分明、例證生動，能夠體現傳統文化的精髓，吸引學生的注意。

此外，傳統文化教育不要拘泥于課堂。應適當向網絡平臺轉移，成立專門的教育板塊和編輯小組，方便學生利用手機、電腦等學習傳統文化，將網絡平臺發展為推廣傳統文化、促進傳統文化與思想政治教育融合的重要載體。調查顯示，很多大學生有學習傳統文化的意向，但不同學生傾向的教育方法、教學方式不一樣。對此，應采用靈活的教學模式和多樣化的活動形式激發大學生學習傳統文化的熱情，在陶冶大學生情操、提升大學生綜合素質的同時，擴大傳統文化在學生群體中的影響力。

(四)言傳與身教并重，提升傳統文化教育實效

所謂“言傳”，就是要通過語言溝通，積極地向大學生灌輸傳統文化知識。除了思想政治理論課之外，還應當在其它學科的課堂教學中適當穿插歷史文化知識，比如可以在專業課中滲透一些詩詞、諺語等文化典故。很多學生對傳統文化抱有好奇和好感，也有意愿去接觸和了解傳統文化精神。這些典故的運用不但有助于學生理解上課內容，更能夠讓他們在心領神會的瞬間體會傳統文化的魅力。此外，不妨為學生制定一些以傳統文化為主題的書籍，鼓勵他們學習、理解并相互交流其中的內容，加深對傳統文化的印象，養成關注傳統文化、學習傳統文化的習慣。

“言傳”之外，在傳統文化教育和思想政治教育中還要特別注意發揮“身教”的作用。著名教育學家陶行知有一教育名言：“學高為師，身正為范”。這句話有兩層涵義，對教師提出了兩個方面的要求：一是要有真才實學，也就是扎實的知識功底；二是要具有高尚的品格情操，能夠以實際行為影響學生、感染學生。教師是學生在大學里最經常接觸的人物，好的教師對學生的影響是巨大的，其價值觀、人格魅力會在不知不覺中感染學生。傳統文化對“知”與“行”早有獨到的見解與透徹的分析，教師要擺正“身姿”，以實際行動教育學生。

傳統文化具有高度的思想政治教育價值。將優秀傳統文化融入大學生思想政治教育，不但能夠提升思想政治教育成效，更有利于民族精神、民族意識在整個社會中的宣傳、發揚。有效利用傳統文化的前提是深入理解傳統文化。高校應當重視對傳統文化內涵的挖掘與深化，避免傳統文化教育的僵化、固化，在穩定思想政治教育成果的同時，傳承文化傳統，提升高校人才培養質量。