新媒體時代大學生思政教育方法的創新途徑

（廣東白云學院，廣東 廣州 510450）

大學是時尚的前沿陣地，大學生是有文化的知識分子，他們對于新媒體的接受與適應能力是非常強的。目前在大學校園內到處可以看見智能手機、電腦等新媒體產品，這些已經成為了大學生生活不可或缺的重要組成部分。因此，在新媒體時代高校大學生思想教育工作的開展要與時代相結合，利用好這些新媒體資源，將新媒體與高校思想政治工作緊密結合起來，探索先進而有效的思想政治教育方法，促進高校思想政治教育水平的有效提升。

一、新媒體時代的特征

第一，信息即時性傳播的特點。新媒體與傳統媒體相比最大的區別就在于信息傳播的即時性，也就是新媒體在進行信息傳播時可以不受時間、空間、地區等條件的限制，而且在信息傳播之后可以實現多重信息方的隨時互動，進而促進信息傳播有效性的提升。

第二，信息資源的開放性特點。互聯網技術使得全世界的信息都被整合到了一起，實現了資源的開放與互通有無，全世界所有人都可以通過網絡進行交流和對話。

第三，信息傳播與選擇的多樣性特點。新媒體技術融合了傳統媒體的文字、圖片，添加了新的視頻技術等，極大地滿足了觀眾不同的閱讀需求，而受眾者也可以根據自己的愛好和興趣選擇接收不同的信息，具有極高的便捷性。

二、新媒體時代下大學生思想政治工作面臨的挑戰

新媒體時代的到來極大的豐富了大學生的生活，而對于高校思想政治教育來說為其提供了更多的教育資源，促進了教育工作的創新。但在具體的教學過程中還是存在一定挑戰的，主要體現在以下幾個方面。

（一）思政教育重理論輕實踐的教學現狀難以攻克

受傳統教學思想的影響，高校思想政治教育一直采取的都是重理論輕實踐的教學方式，這種教學方式的存在不僅不利于調動學生的學習積極性，還會導致學習到的知識無法很好地應用到實際生活中去，進而造成資源浪費。新媒體技術的出現對于高校思想政治教學產生了很大的沖擊，高校傳統的思政教學缺陷更加明顯，成為了難以攻克的問題。

（二）思想政治教育人員新媒體意識較為淡薄

現階段我國高校思想政治教育主要以書面和口頭教學為主，教育人員新媒體意識較為薄弱，沒有將新媒體充分地應用到思想政治教育工作中去，不僅影響了思政教學質量的提升，新媒體的功能也沒有得到充分發揮。在新媒體時代，教育工作者就應該結合時代趨勢，更新教學理念，挖掘新媒體的教育優勢，尤其是要利用好大家喜聞樂見的新媒體形式，以此來促進思政教育質量的提升。新時代新思想，新媒體時代下，高校思想政治教育工作的開展要在尊重學生認知規律的基礎上，努力應用與學生生活貼近、容易被學生接受的教學方式，以此來調動他們的學習積極性，提高他們的學習欲望和興趣等，進而促進思政教學質量的提升。

（三）新媒體在應用中過于傾向氣氛營造，忽視內容傳輸

高校教育教學改革的推進，要求高校思想政治教學工作的開展也應該在尊重學生主體性的基礎上，大力發揮學生的主觀能動性，利用學生感興趣的、清晰易懂的、新鮮活潑的形式向學生傳輸教學內容，更好地調動學生的興趣，吸引學生的注意力。但在實際教學中，很多教師在應用新媒體時曲解了新媒體的教學意義，新媒體的應用過于傾向于氣氛營造，忽視了知識的傳輸，雖然形成了愉悅的課堂氛圍，但教學內容極大淡化，教學效果被大大削弱。

三、新媒體時代大學生思想政治工作的創新途徑

（一）利用移動互聯網開展思政教育

智能手機的出現使得移動互聯網的發展達到了一個新的高度，改變了人們獲取信息、交流信息、分享信息的途徑，其也利用便捷、高效性等特點獲得了大學生的廣泛青睞。因此，大學生思想政治教育者可以利用移動互聯網開展思政教育，利用其覆蓋面積廣、傳播速度快、交流方便快捷等優勢提高高校思政教學質量。

在具體的教學過程中，教師可以利用智能手機中的微信、QQ等功能建立思政學習交流群，也可以利用校園網站建立思政活動論壇，在交流群和論壇中將學習的內容和材料等展現給學生。此種教學方式打破了傳統教學課堂、時間、書本等多方面因素的限制，形式靈活，更符合大學生的心理特征，使學生能夠輕松愉悅地學習知識，增強教育的新引力。另外，移動互聯網具有在線溝通、實時互動等功能，師生可以針對問題進行及時交流與互動，在增進師生情感的同時，也能夠使教育者更好地了解學生的思想動態，從而促進教學效果的高效提升。

（二）加大新媒體在知識傳輸中的使用率

新媒體時代的高校思想政治教育必須充分發揮新媒體的作用，而從新媒體在高校思想政治教育中的應用實踐可以看出，其不僅改變了傳統的課堂教學形式，豐富了課堂教學內容，開拓了學生的視野，給予了學生多樣化的感官體驗，對幫助學生吸收和內化知識，促進課堂教學的有效性提升產生了重要作用。因此，在高校思政教學中，教師要加大新媒體在內容傳輸中的使用效率，可以利用多媒體技術突出教學重難點，設計趣味性的活動主題和探究內容，也可以利用多媒體設置課堂導入內容，吸引學生的注意力。加大多媒體在知識傳輸中的使用率，能夠用學生樂于接受的形式內容吸引學生的注意力，提高教學質量。但是在具體的教學過程中教師要掌握好分寸，避免過多應用多媒體降低教學效率。

（三）借助新媒體開展實踐教學分享平臺

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生思想政治知識的學習最終目的是為了服務社會，更好地進行實踐。因此，在新媒體時代，高校可以利用新媒體這個平臺建立實踐分享平臺，主要可以從以下幾個方面進行。首先，高校結合自身的辦學特色和實際情況，開發更多的教學資源，為學生提供更加豐富的實踐素材，然后通過實踐活動開展和分享豐富學生的思想和體驗。其次，在實踐分享平臺上，教師可以引導學生將自己在實踐中的收獲、困惑分享給他人，促進學生之間的溝通和經驗共享，從而更好地指導自己的實踐活動。在實踐分享平臺中沒有教師與學生之分，所有人都是平等的，這樣的教學方式更具說服力也更有吸引性，對于提高教學質量有著極大的優勢。

（四）新媒體下的探究性學習活動

探究性學習是一種以學生為主體，注重教學能力激發的一種教學方式，主要是引導學生發現問題、探究問題和解決問題，進而促進學生創新思維和實踐能力的提升。探究性學習強調的是學習引導性，在具體的教學活動中教師可以利用新媒體，結合教材內容，為學生創設學習情境，設置探究問題，然后再以探究討論的形式組織學生解決問題，從而在無形中提高學生的學習能力和綜合素質。教師在利用新媒體開展探究性學習活動時，要增大學生自主學習的比例，要引導學生自己搜集資料、相互探討觀點并發表看法，然后進行總結討論，之后得出大家普遍認可的答案。最后，教學人員進行總結和評價。新媒體技術在探究性學習活動中扮演的是引導和輔助性的作用，其能夠通過自身覆蓋范圍廣、信息涵蓋量多的特點幫助學生更加深入地了解探究內容，豐富學生的探究活動。

四、結束語

綜上所述，新媒體時代下的大學生思想政治教育工作雖然面臨著一定的挑戰，但更多的是發展機遇。在新媒體環境下，高校思政教育人員應該結合時代和技術發展趨勢，對自己的教育觀念和教學方法進行創新，對新媒體的優勢進行充分挖掘，然后結合自身的教學特點對自己的教學活動進行完善，從而為學生提供更加完善和新穎的思政教育內容。本文從利用移動互聯網開展思想政治教育、加大新媒體在思想政治教育中的使用率、借助新媒體開展實踐分享平臺，以及新媒體下的探究性學習等方面對新媒體時代下大學生思想政治教育創新途徑進行了分析，力圖充分發揮出新媒體的技術優勢，促進高效思政教育教學工作的順利開展。