民辦高校學生干部領導力培養(yǎng)體系策略研究

（三江學院，江蘇 南京 210012）

一、引言

領導力培養(yǎng)是基于一定的教育理念、培養(yǎng)目標下，通過營造良好的教育環(huán)境、借助領導力理論與實踐教育的綜合應用，實現(xiàn)個人潛力的全面拓展，切實加深受教育者對領導力理論是理解、增強其實施領導行為的能力。學生干部是高校學生中的特殊群體，其在各類學生組織中擔任著相應的組織與管理的角色，加強此類人才領導力的開發(fā)與培育，是學生教育管理工作順利實施的要求，也是培養(yǎng)全面發(fā)展大學生的重要途徑，切實為我國社會主義事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。

二、關(guān)于學生干部領導力問題的研究現(xiàn)狀

詹姆斯·庫澤斯、巴里·波斯納在《領導力》一書中說：“領導力就是動員大家為了共同的愿景努力奮斗的藝術(shù)，是普通人也能適用的、把他們自己和其他人最好的狀態(tài)發(fā)揮出來的一個過程。”；美國學者Bennis與Chapman、O’neil對領導力進行了不同的界定，前者認為其是一種可將愿景變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，后者則認為其是一種影響別人的能力，主要表現(xiàn)為刺激他人去完成一些極具挑戰(zhàn)的事情。從國內(nèi)的研究情況來看，我國早在《易經(jīng)》中就對領導力進行了闡述，認為其主要包括“元、亨、利、貞”四個維度；中國工程院院士徐匡迪提出，領導力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，主要是通過創(chuàng)造一種氛圍激勵他人在組織中自愿做出貢獻，以此推動組織成員不斷努力完成既定目標。

圖1 領導力組成示意圖

依據(jù)現(xiàn)有文獻資料，可將領導力分為八大能力（圖1），中國科學院“科技領導力研究”課題組在綜合國內(nèi)外領導力理論基礎上，從領導力要素解析、知識重組方面出發(fā)，提出領導力五力模型，即：前瞻力、感召力、影響力、決斷力、控制力；吳小云構(gòu)建了學生干部領導力圈層模型，認為學生干部領導力從內(nèi)而外包括領導性格、領導態(tài)度、領導能力和領導形象四個維度，每個維度包含不同的典型條目；香港青年領袖訓練營將21世紀領導必備素質(zhì)概括為四個部分，具體如下表1所示；黃宏強、趙國祥等通過對河南、廣東等地的多所高校進行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)會，高校學生干部勝任共同特征主要包括任務執(zhí)行能力、合作能力、溝通能力；文麗等通過高校相關(guān)調(diào)查提出，學生干部領導力主要包括社會實踐、學習能力、問題解決能力、情緒智力。

表1 21世紀領導必備素質(zhì)

通過對國內(nèi)外相關(guān)理論研究成果與文獻的綜合分析可得，學生干部領導力理念可歸納為兩種主要觀點：①處于領導地位的大學生，所具備的或是需掌握的能力；②大學生利用自身或資源已掌握訥訥管理，實現(xiàn)自我和團體目標的過程。

三、民辦高校學生干部領導力培養(yǎng)體系構(gòu)建的必要性

高校歷來是“政府的思想庫和領導者的搖籃”，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才、增強干部隊伍人才儲備是各大高校不可推卸的責任，學生干部領導力培養(yǎng)體系構(gòu)建是高校教育研究的一個重要課題。

（一）培養(yǎng)學生干部領導力，對提升大學生綜合素質(zhì)有積極的現(xiàn)實意義

當今時代“變革”與“多元”已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要關(guān)鍵詞，領導力逐漸發(fā)展為一種必不可缺的資源與競爭優(yōu)勢。基于全面小康社會建設目標、中華民族實現(xiàn)偉大復興的中國夢下，我國對領導人才儲備提出了更高的要求。大學生作為社會主義的接班人，是未來社會人才的重要來源，也是開發(fā)領導人才的重要力量，高校必須要充分發(fā)揮自身人才陣地的重要作用，重視學生干部領導力的培養(yǎng)工作，為我國未來發(fā)展與國際競爭提供重要的人才支撐。

大學是一個特殊的階段，大學生介于完全的學生和完全的社會人才間，是培養(yǎng)領導能力的一大關(guān)鍵時期，基于我國人才強國戰(zhàn)略要求下，高校必須牢牢把握這一重要節(jié)點，切實完善學生干部領導力相關(guān)培養(yǎng)體系，實施人才培養(yǎng)工程，切實提升大學生綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展需求。

（二）開發(fā)學生干部領導力，有利于發(fā)揮大學生在各行業(yè)骨干帶頭作用

近三十年，國內(nèi)學術(shù)界和教育界開始陸續(xù)關(guān)注學生干部領導力的培養(yǎng)，但對于“學生干部領導力是什么” “如何培養(yǎng)和提升學生干部的領導力”等基本問題還未達成共識，部分高校僅僅是從思政教育要求、就業(yè)促進等方面出發(fā)開展學生干部領導力培養(yǎng)工作。

21世紀對人才的要求不僅體現(xiàn)專業(yè)性方面，更要求具備良好的組織和領導能力，通過打造高素質(zhì)的復合型人才，為社會發(fā)展提供“帥才”。從各行各業(yè)的發(fā)展實踐來看，此類“帥才”將發(fā)揮重要的骨干帶頭作用，通過其專業(yè)知識、技能的全面輻射推動社會的進步。不少學者明確提出，現(xiàn)代社會發(fā)展變革迅猛，加強學生干部領導力培養(yǎng)，有利于幫助其應對各個層面的挑戰(zhàn)，促進社會的穩(wěn)步發(fā)展。

目前對于學生干部領導力培養(yǎng)的目標還沒有一個完全統(tǒng)一的說法，在培養(yǎng)對象方面應積極擴展到全體學生干部，切實增加人才儲備。通過領導力培養(yǎng)計劃的實施，幫助學生干部認識和學習領導力，為學生干部提供開發(fā)和強化個人領導力的機會，幫助學生干部獲得多樣化的領導經(jīng)驗，提升學生干部領導技能，使學生干部了解職場中領導的思維方式，給學生干部提供咨詢和支持等。有了具化的符合實際的培養(yǎng)目標，才能接地氣地制定相應的培養(yǎng)途徑和體系，最終實現(xiàn)愿景。

四、實例探析民辦高校學生干部領導力培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略

本文僅以三江學院為例探討了民辦高校學生干部領導力培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略，本次主要采取在校內(nèi)廣泛調(diào)研的方法，了解不同層級的學生干部對領導力的認知水平及期望要素，最終確定兩者匹配的領導力培養(yǎng)內(nèi)容。

（一）學生干部領導力培養(yǎng)模式選擇

基于問卷結(jié)果的三江學院學生干部領導力培養(yǎng)途徑及體系設計Komives，S．R．等人在其主編的《學生領導力發(fā)展手冊》(2011)一書中指出，學生干部領導力項目，需設置各種課程、活動、項目平臺，為學生干部提供各種擔任領導責任的機會，以此豐富其知識儲備、推動其能力發(fā)展。根據(jù)國外相關(guān)教育實踐可知，學生干部領導力培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的過程，主要表現(xiàn)為“理論認知、實踐活動、反思評估”的循環(huán)往復。此外，國外的成功經(jīng)驗也驗證了領導力可以通過后天教育獲得，具有可學習性。

學生干部領導力培養(yǎng)的途徑有精英、大眾和普及三種模式。普及模式一般通過高校開設相應的必修或者選修課課程，對所有學生干部進行領導力的教育和培養(yǎng)。本研究著眼于通過培養(yǎng)工程或培養(yǎng)計劃對有主動意愿接受學生干部領導力提升的學生干部進行培養(yǎng)，所以更側(cè)重于大眾模式。進而通過對這些學生干部后續(xù)的追蹤式、生涯式的培養(yǎng)，實現(xiàn)精英教育，及參訓學生干部對培養(yǎng)計劃本身的反哺。

整個培養(yǎng)體系的設計會分層級、漸進式，會關(guān)注不同年級的學生干部特點，除必要的領導力理論養(yǎng)成的通識教育外，同時穿插實踐教育，將學校各學期開設的主題實踐活動融入其中，打造校外實踐基地和平臺，甚至創(chuàng)造國際化視野實踐交流的機會，將領導力理念貫穿其中。

（二）學生干部領導力培養(yǎng)內(nèi)容確定

本文重點依托領導力五力模型和學生干部領導力圈層模型，同時在廣泛查閱文獻的基礎上，從中檢索歸納出學生干部領導力的諸多共通要素。了解對比已開展學生干部領導力培養(yǎng)相關(guān)項目高校的項目設計情況，通過設計針對性強、涵蓋面廣的問卷，調(diào)研分析出大學生認同并需求的相關(guān)領導力培養(yǎng)內(nèi)容。根據(jù)領導權(quán)變理論、扎根理論、馬斯洛需求層次理論及美國學者萊爾?斯潘塞博士和賽尼?斯潘塞提出的勝任素質(zhì)“冰山模型”等理論支撐，最終設計出與之相應的培養(yǎng)途徑和體系。

本研究關(guān)于學生干部領導力的界定如下：高校在讀大學生在影響他人追隨、實現(xiàn)共同目標過程中所展現(xiàn)的個人能力和素質(zhì)，是學生干部優(yōu)良素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。領導力培養(yǎng)必須在相關(guān)教育理念、培養(yǎng)目標的引導下，通過教育環(huán)境的營造、教育方法的合理選用，實現(xiàn)受教育者相關(guān)理論與實踐能力的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)領導力的提升。在將學生干部領導力及領導力培養(yǎng)界定清晰的前提下，研究95后大學生認可并實際需求的領導力培養(yǎng)應涵蓋的內(nèi)容，在此基礎上，嘗試構(gòu)建相應可操作并行之有效的培養(yǎng)體系。

五、結(jié)語

綜上，青年是祖國的未來、民族的希望,高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，必須要清楚的認識到青少年領導力正確引導、積極培育的重要性，基于高校學生干部對領導力認知水平與期望要素的調(diào)查分析，合理選擇學生干部領導力培養(yǎng)模式、培養(yǎng)內(nèi)容，努力構(gòu)建一個分層分類、整合校內(nèi)外資源的學生干部領導力培育體系，切實為我國社會建設培養(yǎng)一批知識儲備多元以及學習管理、組織協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作能力強的高素質(zhì)人才。