新媒體時代大學生思政教育工作的轉型思考

（廣東白云學院，廣東 廣州 510450）

新媒體不是一種具體的媒體形式，而是相對于傳統媒體而言的，在新時代背景下發展起來的一種媒體形態，比如利用手機、電腦等為網絡終端，向用戶隨時隨地提供信息服務的媒體形式。當前新媒體開始逐漸融入人們的生活，包括大學生的學習活動中。智能手機幾乎已經成為大學生的標配，通過微博、微信等可以為學生提供更多的新鮮事物，新媒體發揮的作用更加明顯，對學生的思想意識等都會形成較強的影響。因此還需要幫助學生做好新媒體應用的引導，并將其應用到大學生思想政治教學工作中，提升教育效率。

一、新媒體背景下大學生思想政治教育的優勢作用

（一）新媒體豐富大學生思想政治教學內容

新媒體的出現使得整個世界都縮小在一個網絡之中，共享信息成為當前時代的媒體信息傳統模式，高校的師生可以利用自媒體自行查找、轉發以及共享信息，而自媒體的這種優勢也為思想政治教育內容提供了更加豐富的資源，通過對這些資源的合理把握和應用，有效彌補傳統思想政治教育中形式、內容單一的情況，有利于學生對社會現狀的分析，促進學生對新時代思想觀念和價值觀的接受，提升學生自身的理論知識儲備。新媒體環境下思想政治教育的信息更加科學、高效、實用，通過自媒體的輿論效應發揮，能夠提升大學生的關注度，提升學生的價值評判標準，為思想政治教學提供更寬闊的視野，從而形成良好的價值觀念。

（二）新媒體創新大學生思想政治教學方法

新媒體的出現打破了信息傳播的時間和空間限制，將現代科學技術與思想政治教學進行有效融合，進而構建多元化、全方位的媒介環境。在傳統的課堂教學過程中，思想政治教學主要以教師的硬性灌輸方式為主，采用枯燥、乏味的單向教學方式。而新媒體的出現則為課堂教學模式的轉變提供了有力的工具，使思想政治教學內容更加多元化。新媒體環境下教學內容更加生動活潑，有利于吸引教育對象的注意力，激發學生的學習興趣，提升教學效率。

（三）新媒體提升大學生思想政治教學的時效性

新媒體環境下，社會上的突發事件都會第一時間在網絡上進行播報，一些事件甚至可能出現同步播報的效果，信息的傳播速度快。大學生可以利用新媒體快速獲取各地的新聞資訊和信息。比如我國在十九大召開的過程中，網絡以及電視實現對大會召開情況的同步播報。同時微博、微信等媒體也進行同步轉播和分享，并建立了全民互動的平臺，在國內外產生激烈的討論，很多的大學生也積極參與其中。教育工作人員可以利用新媒體與學生間進行互動，加強對思想政治教育工作的整合。同時通過學生的言論分析，還有利于教育人員隨時把握學生的發展動態，提升思想政治教育的時效性。

二、新媒體沖擊下大學生思想政治教育中面臨的問題

（一）新媒體信息辨別難度大

新媒體的出現加快了信息的傳播速度，擴大信息的傳播范圍，增加了人們生活中的信息量，為大學生思想政治教育內容的豐富和方式的轉變提供了更多的機遇，但是同時也帶來了一定的負面影響。新媒體中不僅包括海量的正能量和主流思想，同時也包含很多虛假廣告、非法網站以及娛樂八卦等不良的信息。大學生雖然大部分已經成年，但是思想意識尚未穩定，在這些信息的沖擊下，使得大學生健康人格的形成受到影響。同時大學生的人生觀、世界觀以及價值觀等形成的基礎薄弱，容易在外界的影響下出現偏差，而且自身的分辨能力弱，無法對網絡信息的真偽進行鑒定，在拜金主義、享樂主義思想充斥的網絡信息中，極容易使大學生的思想政治教育工作受到制約。

（二）新媒體信息的選擇具有盲目性

隨著智能終端的普及，學生在信息的獲取中習慣于依賴新媒體，而這種信息獲取的便捷性也對學生的思考能力產生限制。新媒體為學生提供了豐富的文字、圖片以及視頻等研究內容，而且檢索工具的開發和應用也使得問題答案的搜索方式更加便捷，方便學生的學習以及對知識的掌握。在遇到問題時，學生不是第一時間去思考而是通過查閱資料獲取信息，這種對他人成果的搬運，導致學生學習惰性提升，思考和創新能力減弱。

（三）新媒體信息具有隱蔽性

新媒體時代下，每個人都可以通過新媒體表達自身的思想內容，相關的管理部門難以對這些言論進行篩查和限制，而且言論具有隱蔽性，大部分人在網絡上發言以及信息傳播都會采用匿名的方式。這也為一些詐騙和反動言論信息內容的肆虐提供了有利的條件。而大學生由于缺乏社會實踐經驗以及分辨能力容易被這些信息所迷惑，進而對社會產生敵視和不滿的情緒，從而對大學生思想政治工作的開展產生干擾。

三、新媒體背景下大學生思想政治教育工作開展的對策

（一）轉變思想政治教育工作理念

新媒體背景下，大學生的思想政治教育工作也需要進行改革和完善，轉變傳統的教學理念，將新媒體作為主要的教學手段，提升思想政治工作的時效性和現實性。但是教育教學理念的轉變并不只是教師的責任，還需要教育主管部門與管理人員共同的合作促進思政教學的改革。在思想政治教學的理念轉變過程中，需要堅持以學生為本，了解新媒體對大學生的影響作用，并根據其對大學生的影響問題和原因采取針對性的解決對策。

（二）提升思想政治教育人員的新媒體應用能力

大學生大部分都為成年人，但是由于其社會經驗不足，對新鮮事物的接受能力和好奇心都比較強，因此能夠快速地接觸新鮮的事務，可以在非常短的時間內掌握新媒體技術。但是思想政治教育人員相對于學生來說，在新媒體技術應用方面還存在很多不足。所以在新媒體時代下思想政治教育工作的開展中，教育人員還需要加強對新媒體能力的提升和應用。首先，熟悉并掌握新媒體的應用方法，明確新媒體下思想政治教育的特點，并通過新媒體平臺了解大學生的思想動態，一旦發現大學生的思想出現偏差要及時進行引導；其次，利用新媒體引導學生潛移默化地接受思想政治教育。思想政治教學的管理部門還可以采用一定的改善措施，保證校園網絡的安全性，包括內容安全和軟件安全。比如可以邀請計算機網絡專家為思想政治教育人員進行培訓，提升思想政治教育人員的新技術應用能力以及計算機和網絡的監管能力，為新媒體技術的應用培養一批新媒體的發言人和輿情的防火墻。

（三）提升新媒體教學的公信力

網絡輿情主要是通過互聯網進行傳播的，如果學生不能準確地分辨互聯網的內容，容易在輿情的引導下影響健康思想觀念和行為品質的培養，因此學校必須要采用科學的手段加強對新媒體社會以及校園輿情的監測和分析，對大學生關注的熱點問題進行正確引導和回應，不能用閉塞消息的方式企圖制止。特別是網絡群體性事件，相關部門需要第一時間利用權威的信息對負面的新聞進行打壓，提升輿論影響的公信力。同時高校還需要充分利用新媒體的優勢，結合學生的真實情況，及時發布網絡熱點問題，吸引學生的討論和關注，并引導學生進行理性分析。

（四）加強新媒體管理，營造良好的輿論環境

當前我國針對新媒體的發展制定了一系列的政策法規，但是在新媒體的發展中這些法律制度是遠遠不足的。而且新媒體下很多垃圾信息的涌入導致難以篩選和辨別，而這些信息通過任意轉發也進入了大學校園。因此國家還需要加強對政策法規的完善，加強對新媒體的監管，通過多種法律手段，構建完善的監督體系，對影響大學生的健康信息進行過濾，減少大學生與垃圾信息接觸的機會，防止受到這些信息的干擾，為學生營造良好的多媒體環境。同時高校需要加強對多媒體的監督，嚴格控制有害信息的傳播和影響。

四、結語

綜上所述，新媒體時代為大學生的思想政治教育提供了更多機遇，同時，也帶來了更大的挑戰，因此高校思想政治教育工作人員必須結合新媒體的優缺點以及大學生的心理特點等，充分發揮多媒體的優勢轉變思想政治教育理念，完善思想政治教育方式，提升思想政治教育效率，為社會培養德智全面發展的人才。